学校教育不容偏差

在中国，最重要的政府官员应该是教育部长。其不仅是知识分子领袖，而且就是未来15年后的引领象征。回顾中国文化有一个15年周期现象，而学校教育就是这种文化周期的主导。以下举例说明。

1950年至1965年期间，时间跨度15年。这一时期的学校里教育主题很明确且权威。其教育的目标是：培养共产主义接班人。共产主义的理想普及了整整一代人，深深扎根于这些孩子的头脑。其结果是在其后的文化大革命中，坚信共产主义的一代人，为了共产主义而疾恶如仇，打砸抢、造反有理。难以收拾。

对这一代人的形象做个定义——追求共产主义理想的50后、60后。

有了这次教训，教育部不敢提共产主义了。在以后的1976年至1990年期间，时间跨度也约是15年。这一时期的学校教育主题就祭起了5.4运动精神，重提德先生、赛先生。其教育的目标是：培养崇尚科学、民主的一代新人。但其结果是崇尚科学、民主的一代人，为了实现科学、民主，不认祖宗，不受领导，更是难以收拾。

对这一代人的形象做个定义——追求科学、民主的70后。

有了这次教训，教育部不敢提德先生、赛先生了。但也不知道该提倡什么了。于是就教育产业化吧。什么叫产业化？就是产业赚钱呀。从1990年至2009年前，时间跨度也约是15年。从教育部到学校，就是一个大的赚钱机器，我曾在一所大学授课，系主任告诉我，现在教师就是服务员，学生就是顾客。这样的教育，就培养了一代拜金女、拜金男。

对这一代人的形象做个定义——追求物质金钱的80后、90后。

2009年后，教育部有了拜金女、拜金男的教训，觉得又有些不对了。就又祭起了孔孟之道。国学、三字经、论语来了。 5.4运动精神现在大受怀疑了。当然，孔孟之道是中国两千年的社会的稳定剂，于社会稳定无疑有益。

对未对这一代人的形象做个定义——追求孔孟的2000后。

归纳起来，中国教育是15年一盘菜，年轻人可塑性太强，教什么、就学什么、就追求什么、就干什么。

话说到这里，发现一个规律：无论任何文化，在中国的有效期大约就是15年，届时到达极限，就要出点乱子。然后就有新的文化取代之，周而复始。

最后，本文要着重指出的是，在课本教育之外，教师的思想意识教育更为重要。在以往的时代，都有一些教师向学生灌输一些负面思想观念，对社会的危害极大。在现今，又有一些教师出言不负责任，散布一些个人的负面思想观念。

对于制止这种现象的蔓延，教育部门要负责任。教育部门负责人应当有岗位责任制。就像一个桥梁工程一样，10年后桥梁工程出现质量问题，要追求工程者的责任。对于负面思想观念的教师要调离岗位，使得他们要对自己的言论负起责任来。

言论自由不适用于教育，教育必须对社会无害。