学生群体、社会思想异化和学生群体解放运动学说

　　声明：本文内容基于高中阶段的学生群体立场，对其他立场没有完整分析，读者可以自行类推，本文不对读者类推结果负责。

　　在新的社会形势下，学生群体作为一个庞大的社会成员又一次进入了历史的舞台。

　　要说到学生群体，就不得不提一下它的阶级立场，在很多文章中，学生群体都被归类为小资产阶级，但是我们认为这并不稳妥。我们认为，学生群体在经济地位上属于无产阶级，在认知上亦应该属于无产阶级。但由于“象牙塔”的存在，大多数学生群体没有认识到自己的阶级属性，而抱有自己是不是被剥削者的幻想。基于这一点，很多没有认识到自己阶级属性的学生群体确实在一定程度上当了资产阶级的“帮凶”，但是并不能因此，而把学生群体从无产阶级中剥离，学生群体也是被压迫和剥削的。

　　要说学生群体的敌人，很多学生就想说，是教育工作者，例如老师们。但事实真的如此吗？

　　我们认为，学生群体和教育工作者其实是高度统一的。这个可以从两者的阶级属性和立场来谈起。

　　学生群体属不属于无产阶级暂且不谈，后文再说，但是他们确实受到了剥削：最显而易见的是，时间被占用，被迫内卷。我们认为，这些是资产阶级对教育事业的异化以及教育资产阶级将他们自身之间的矛盾转移到学生群体上面而导致的。而反观教育工作者，他们也是被教育资产阶级所剥削的劳动人民。这么说来，学生群体和教育工作者在阶级立场上都是被剥削的，而且都是被教育资产阶级所剥削，从这一点看，他们有联合起来的理由。

　　二来，两方的目标是一致的。试问，在不考虑阶级因素社会因素以及教育模式差异的前提下，什么人不愿意多学一些知识呢？而教育工作者是教书育人的人，他们又何尝不想让自己的学生学点知识呢？由此可见，学生群体和教育工作者之间的矛盾，实则是学生群体是否可以接受教育方式的矛盾。而教育方式和教育理念却又早被资产阶级所异化，这又回归到了我们上文的阶级立场一致上。

　　那么，同时就已经被我们指出了——学生群体真正的敌人是教育资产阶级。

　　那么敌人都被我们指出了，试着去分析一下它是怎么运作的、怎么剥削学生群体、怎么实现资本增值的。通过这个过程，我们可以找到我们真正的朋友，以来攻击我们真正的敌人。

　　首先，教育资产阶级通过让教育工作者教给学生群体知识，在这个过程中，学生群体给教育资产阶级学费，教育资产阶级给教育工作者工资；然后，学生群体通过高考或者李儒竞赛的其他竞争手段，考到了大学中，在这个过程中，学生群体得到“好的出路”，教育资产阶级得到了名声；教育资产阶级有了名声后，会吸引来更多的学生群体，而且在吸引来的学生群体中，有两类是值得提一句的：第一类是，被教育资产阶级的名声吸引来的，能给教育资产阶级进一步名声的、第二类是，被教育资产阶级的名声吸引来的，能给教育资产阶级很多流动资产的。教育资产阶级通过这两类人，从而使名声进一步增强并且实现资本的增值。

　　同时，不同的教育资产阶级，会为了争夺上文两类学生而不断提高自己的名声，也就是进行教育资产阶级之间的竞争。但我们已经知道了：资产阶级的竞争无非是在比较对无产阶级的剥削以及转移矛盾的方法——教育资产阶级会变本加厉的剥削学生群体以创造更好的名声，也就是上文提到的时间被占用；而且教育资产阶级也会将他们之间的竞争的矛盾转移到学生群体之间，也就是以学生群体之间的竞争来让学生群体忽视掉教育资产阶级对他们的剥削，而达到这个目的的方式，就是内卷。

　　我们亦可认为，内卷这种恶性竞争是资产阶级以及资本主义生产方式对学生群体、教育事业的异化而导致的：资产阶级将市场竞争的理念异化在了学生群体上。

　　通过上文的分析，我们已经得知了教育资产阶级的生产方式，那么不妨看一下，学生群体在这个生产方式中的地位又如何呢？

　　首先，学生群体在整个过程中，给教育资产阶级付出了学费，得到了什么？得到了剥削、得到了被灌输的知识。为教育资产阶级创造了什么？为资产阶级创造了名声和利润。

　　那么，你以为学生群体在教育资产阶级的生产方式中是生产者（被剥削者）？那你就错了，学生群体实际上被教育资产阶级当作“生产资料”使用。他们被剥削、给资产阶级创造利润，他们得到被灌输的知识，充其量也不过是生产资料的“维护费”！

　　综合上文的分析，学生群体属于无产阶级。

　　那么，再来谈谈异化的事。上文一直提到资产阶级异化教育、资产阶级异化学生群体，那么这个异化究竟是什么呢？

　　首先不得不说的是，这个“异化”，不能从字面意思理解，现有著作里面的理解和此处这个也不太相符，大致的来说，可以认为本文中的异化是指特定的资产阶级群体或整个资产阶级通过各种方式对社会的特定方面或整个社会的认知变更过程。

　　怎么理解？说难听的，就是“洗脑”。但是这个“洗脑”的范围是全社会，而且不是一下子就能变更过去的，而是资产阶级通过潜移默化的手段、舆论造势等方式来完成的。简单理解，异化就是思想上层建筑的更迭。

　　如果我们说一个人被“异化”了，就是指他不为自身无产阶级的利益相考虑，而去帮助资产阶级，也就是他的阶级属性和认知立场出现了差异。这也就是上文提到的部分学生群体被资产阶级异化的解释。

　　如果我们说社会被“异化”了，就是指一个作为无产阶级领导的社会上不宣扬应该受到无产阶级宣扬的，不抨击应该受到无产阶级抨击的；反而去宣扬资产阶级宣扬的，去抨击资产阶级抨击的。

　　这里可能会有读者疑问，说社会主流思想就是这样认为的，为什么我们不能宣扬或抨击？这里留下两句话，供读者思考：社会主流思想作为社会的一部分又何曾没有被异化呢？向来如此，便对吗？

　　那么，为什么会产生异化、异化又是怎样进行的呢？

　　我们为了方便研究，把异化分为两种类型，第一种是资产阶级有意识地在推行的定向异化，第二种是整个社会无意中被改变的整体异化。定向异化很好解释，这是某些特定资产阶级为了夺取私利或者是其他什么目的而对社会进行的异化，这种异化宣扬的是这种资产阶级的一些思想，就比如教育资产阶级对学生的内卷思想、工业资产阶级对工人提出的“奉献精神”等等资产阶级思想输出。各种资产阶级对社会的公关也可以属于定向异化。整体异化则有所不同，它是整个资产阶级所带来的、逐步进行的、对全社会各个方面的渗透，它的来源就是资本主义的生产方式和它本身对人的异化（马克思主义著作里面的异化）。论成效而言，定向异化见效快；论危害而言，两种异化能够破坏无产阶级之间的团结，阻止无产阶级的联合，整体异化会危害到整个社会的长久发展。

　　如何判断我们是否被异化了？或者说，怎样防止被异化？

　　其实资产阶级对社会的异化无时无刻正在进行，但我们没有《共产主义社会 自然人行为准则》这样的书籍，因此我们并没有一个明确的参考标准。但是，如果存在一个行为，它对整个无产阶级的利益以及无产阶级领导的社会的社会利益有益，那么它多半不是应该受到抨击的，但现在却去抨击它，那么就说明抨击它的人以及抨击它的思想是被异化了的。反之，如果一个行为对整个无产阶级的利益以及无产阶级领导的社会的社会利益有害，但是它依旧被弘扬了，那么就说明弘扬它的人以及弘扬它的思想受到了异化。异化的进行是不可避免的，除非资产阶级被消灭干净了。但是，在接受一个新的观念时考虑一下这个新观念对无产阶级的阶级利益和社会利益的影响，可以有效判断这个观念是资产阶级的还是无产阶级的。

　　接着，就来浅谈一下以及被异化了的社会思想——上文一直提到的，教育资产阶级对学生的内卷思想、工业资产阶级对工人的“奉献精神”思想，这些都是我们能够发现的，属于定向异化。而整体异化，就是要重点强调的。

　　注明：读者你自身的思想也可能被整体异化，所以请认真阅读并思考接下来提出的观点和说法，不要急于提出意见。

　　“例如争地位，争级别，要加班费，智力劳动者工资高，体力劳动者工资少等等，都是资产阶级思想的残余。”“各取所值，是法律规定的，这也是资产阶级的东西。”

　　——《要破除资产阶级法权思想》

　　作者注：本文摘自某时期文献，当时只有社会主义计划阶级，此处的“加班费”是指计划经济下国营国有全民所有制企业中的。

　　乍一听，可能会感觉有些难以接受吧，或者说，和我们的现实认识不太相符吧？那么，这就说明了一点，就是我们这个社会的思想以及我们本身，也是被整体异化了的。因为我们被整体异化了，所以我们才认为社会上对无产阶级有害的观点是合理的。

　　假设我们通过某种手段，让整个世界的资产阶级一下子消失掉，那么，真正的科学社会主义就能立刻建立起来吗？

　　答案是并不能，因为资产阶级以及资本主义社会对社会以及人民整体异化并没有被消除，只要整体异化没有被消除，资产阶级就会卷土重来。因此，革命不仅要在经济上政治上消灭资产阶级，更要在思想上消灭资产阶级思想，也就是破除整体异化。

　　纵使我上文已经注明了要仔细思考，但可能还会有人会搬出人性论这一个理念来反对我上文提出的整体异化和破除整体异化，并且说出类似“是个人都会这样的”、“人性使之然”话语。那么建议读一读下面这段引用：

　　“人性论”。有没有人性这种东西？当然有的。但是只有具体的人性，没有抽象的人性。在阶级社会里就是只有带着阶级性的人性，而没有什么超阶级的人性。我们主张无产阶级的人性，人民大众的人性，而地主阶级资产阶级则主张地主阶级资产阶级的人性，不过他们口头上不这样说，却说成为唯一的人性。有些小资产阶级知识分子所鼓吹的人性，也是脱离人民大众或者反对人民大众的，他们的所谓人性实质上不过是资产阶级的个人主义，因此在他们眼中，无产阶级的人性就不合于人性。现在延安有些人们所主张的作为所谓文艺理论基础的“人性论”，就是这样讲，这是完全错误的。

　　——《在延安文艺座谈会上的讲话》

　　简单理解一下，确实用来反驳我上文观点的人性论，不也是被整体异化的东西吗？难道人性就不属于社会的一部分吗？

　　上文提出了学生群体理论和异化理论，最后再来说说学生群体解放运动。

　　学生群体解放运动，顾名思义，就是无产阶级学生群体反对教育资产阶级剥削的解放运动，学生群体解放运动是基于学生群体同教育资产阶级之间日益尖锐的不可调和的矛盾的，因此这个运动的爆发是必然的。学生群体解放运动也可以算作国际共运在无产阶级学生群体方面的分支。

　　学生群体解放运动的目标是消除教育资产阶级的生产方式，建立公平的、科学社会主义的、计划配置的、适合学生的、能够德智体美劳全面发展的教育资源分配方式。

　　这时候就不得不提到教育资源的分配问题了。准确来说，现在社会下教育资源的确是不充分的，而学生群体对教育资源的需要是日益增长的。那么如果我们没有被异化，那么我们应该做的，是发展教育资源，而不是淘汰教育资源的获得者。而现在我们在做什么？不发展教育资源或者很少的发展教育资源，反而去想方设法淘汰教育资源获得者。这不又是资产阶级整体异化的一个表象吗？

　　而上文我们也提到过，不仅要破除资产阶级的生产方式，更要破除资产阶级的思想方式。因此，对于学生群体来说，破除教育资产阶级的思想异化也是学生群体解放运动的重要一环。

　　但是显然，教育资产阶级对学生群体的异化以及社会的整体异化已经让学生群体很难团结，想要学生群体解放运动则是更难的。

　　现在的形势下还不是学生群体解放运动发生的时候，学生群体解放运动是伴随着共产主义运动进行的。而当前可以采取的措施则包括宣传马列毛思想、宣传无产阶级学生群体思想、反对教育资产阶级的定向异化以及资产阶级的整体异化，同时可以通过学生群体号召整个社会反对资产阶级的异化。

　　总而言之，国际共产主义一定会实现，学生群体运动一定会实现。

　　英特纳雄耐尔，就一定要实现！

　　作者：岚椿铧（化名）

　　校对：草酸（化名）、带好人（化名）