谁辱我师？恰是教育本身

谁辱我师？恰是教育本身

苏杜

2007-6-11

　　接连的两起教师受辱事件，北京的一则伤了人，重庆的一则死了人，使处在热点漩涡中心的教育更增加了热度。我和大家一样，也在为之一想，想的结果，就是这个题目。

　　谁辱我师？从事件看，那几个“竖子”自然是脱不了干系，但是只看到他们，只想到追其细节，究其责任，恐怕还远远不够，因为，很简单，他们如此远离文明，如此走进胡闹，如此辱人为乐，如此歉意全无，不是别的，正是我们的教育结出的果子。只看到他们，将他们摘下来，装进筐，扔一边，恐怕连一时的宁静也得不到，旋踵之际，另外一批果子又熟了。

　　不过，说到这里，请“保绩派”缓开尊口，否则，你一“止谤”，国人便莫敢言了。你以为是“弭谤”功成了，然而，“国人虑之心而宣之于口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其与能几何？” 昨天，你不让议论教育产业化、学校成学店，今天，你不让议论一辱教师伤、再辱教师亡，紧闭校门，回绝采访，尽删视频，说法防暴，明天呢？古人有云，防民之口的坏处，比壅塞河道的坏处还大；河川壅塞，悬河顶上，一旦决塞，伤人无算。这是《国语》里的老话，“孔子学院”里正在给洋人讲得非常起劲，抄在这里让国人看，真是浪费时间。其实，辱师算什么，还有杀师的呢。杀师算什么，还有肢解同窗的呢。肢解同窗算什么，还有弑母的呢。有好事者借百度搜得：“学生骂老师”有14万多条，“学生打老师”34万多条，连“学生杀老师”一万多条。这49万条，岂是“巨大成绩”一领纸被能遮尽和久遮的？

　　教师反为教育所辱，这似乎不合逻辑，但却合乎千万教师为“教育”所裹胁、所驱使、所扭曲、所强奸的实际。

　　这个“教育”是没有教育方针的“教育”。有人说载入宪法的国家教育方针简直就是一句空话，我说，它连空话也不如。它是常人偶然提到的笑话，它是官人断然不提的脏话。坚持教育为社会主义建设服务的教师有口难开，坚持教育与生产劳动相结合的教师寸步难行，他们的一颗赤诚报效之心在受辱。

　　这个“教育”是倡导私天下的“教育”。“读书改变命运”的魔鬼之咒将私天下补缀得金光灿烂，裹胁着子女、父母、家庭、社会向损人利己、以邻为壑、不利己也要损人、不为邻也要为壑的蛮荒之旅进军。坚持天下为公的教师无一讲之坛，坚持以身示范的教师无立锥之地，他们的一颗方正贤良之心在受辱。

　　这个“教育”是只有“升学率”的“教育”。从部分学校的“片面追求”到所有学校的“全面追求”再到举国上下的“全民追求”的“升学率”，让“劣败分子”不分南北，层出不穷。自高中向初中，自初中向小学，自小学向学前，自学前向婴儿，自婴儿向胎儿的“升学率”低龄化，令“劣败分子”愈发低龄化。追求“升学率”的招数由最初的加班加点、强化训练到现在的体罚、心罚甚至教唆作假作弊，无所不用其极，令“劣败分子”更加残忍化。“升学率”让“精英分子”与“劣败分子”齐飞，令“精英分子”的“劣败”与“劣败分子”的“精英”共一色。“升学率”就是淘汰率，它不仅在淘汰着后生，也在淘汰着先生。以树人为已任的教师在“升学率”面前一筹莫展，以穷理善诱为师范的教师步履维艰，他们的一颗慎为人师之心在受辱。

　　这个“教育”是只有“研究”没有科学的“教育”。一切教育研究都淹没在了谋财利己的冰水之中。学校为轮番而至的“验收”“达标”而极尽造假伪饰之能事，教师为无休无止的“资格认证”“评优选模”而倾囊改头换面之末技。取学问苦旅的教师走投无路，守穷业孤灯的教师家徒四壁，他们的一颗诚挚敬业之心在受辱。

　　这个“教育”是被当作筹码的“教育”。它成了摇钱树，它成了升官梯。没有那位官员害怕将“教育”做大。“大学城”在兴起，但接着就遍地窟窿； “巨无霸”在下海，但接着就触礁搁浅。自由精明的教授专家在走穴，规矩精穷的中小教师在守望。他们严于律已的坚贞操守之心在受辱。

　　或有人说，你这样一心一心地说下去，教育改革的巨大成绩快叫你否定光了，难道你看不见高校在校生数列全球第一，教育事业取得了巨大发展吗。不错，是世界第一了，是巨大发展了，那“升学率”也快低龄到“名人博士精子库”里去了，对此，我不想再做什么狡辩了，讲个老故事吧：有人要到楚国去，别人问他，楚国在南面，你怎么向北走呢？这人说，我马快。别人说，你的马虽然快，但这不是去楚国的路呀。这人又说，我钱多。别人说，你的钱虽然多，但这不是去楚国的路呀。这人又说，我善驭。别人说，你虽善驭，但这不是去楚国的路呀。这全球第一、巨大发展虽然是，但也要看是不是教育呀。如果与教育并不很搭界的第一，第一又怎样呢？与教育并不搭界的发展，发展又如何呢？自然，有人还会说，我们为的就是世界第一，发展就是硬道理。这也是可以的，不过，那就不要再说是到楚国去了。自然，有人又会说，别争论了，什么南向北向马快马慢的，这里就是楚国了。这也可以，但是久了呢，比方说过了二、三十年以后，人们认出这并不是楚国呢？“川壅而溃，伤人必多”，现在，这个“教育”已经是伤触学子、辱及教师了，再壅下去，恐怕就不单是学子被伤、教师受辱，民族、国家也在劫难逃了。

　　附记：

　　倾看央视“今日说法” 说“北京海淀区艺术职业学校辱师事件”中不可“以暴易暴”的法理，法律专家对那位地理教师“课堂上已经乱成那个样子了，他还在讲课”感到不解，这里提供一点小资料，供专家参考：

　　某教师也遇到了“偶们的课堂”那样的情形，他觉得实在是无法“讲课”了，就说：“你们要再这样闹下去，我就不讲了！” “偶们”中一位，立即腾出脸和嘴来对这位教师说：“你不讲？那还不行哩。我们花钱雇你来，就是叫你讲的。我们可以不听，但你不能不讲。我们买了扔了，是我们的事，你不能不卖。讲！”

　　“用意识形态的方式搞经济，导致我国远远落后于发达国家”,说的是前苏联；“用经济方式搞教育”，我们可是远远先进于发达国家了，说的是现中国。瞧这位学子说得多精彩！法律专家不必感到不解了，“偶们的课堂”上，师生都不过是在以经济建设为中心，以经济方式搞教育罢了。