民族毒药——利益分析法的泛滥

民族毒药——利益分析法的泛滥　　

看过一场精彩的冰上芭蕾，利益分析法不太在忽品味表演的过程，而重视最后的打分和名次，逻辑分析法正相反；对于一个四年的大学本科生，利益分析法不在忽在四年过程中学到了什么或感受到了什么，而只重视最后的证书和文凭，逻辑分析法还是相反。这就是对利益分析法所下的粗糙的定义（便携版的）。　　

当整个民族都津津乐道于用利益分析法来处理身边的事物时，这将展开一个怎样一个令人痛心疾首的场景。　　

场景一，医院、外科医生和阑尾炎病人，各方都用利益分析法分析对方。医院和医生处在强势位置，劝病人马上做手术（利益最大化，如果对病人只打针吃药，即使治好了下次可未必再来医院；对外科医生而言利益可能旁落到内科医生那里）。它们一起忽悠病人“阑尾没有用，晚割不如早割，免得将来遭两茬罪。”接着医生又会私下里对病人说“哪个哪个医生医术高明，刀口小等等”（暗示：红包）。最后成交：医院得到了利益（手术费）；外科医生得到了利益（小红包）、阑尾炎病人得到利益（减少了病痛，伤口只缝5针而不是传说中的10针，另外不用排队了得到了及时治疗，医生特别的呵护也在其他病人那挣足了面子）。病人出的小红包是自愿的，表面上各方皆大欢喜。真的吗？医患冲突明摆着吗！　　

场景二，学校、老师和中学生，中学生用家长替代，各方同样都用利益分析法分析对方。学校和教师处在强势位置，劝学生补课，于是每天要加课，周六至周日都要补课（只有扩大教育的时间才有可能提高学生的成绩，才能扩大学生的利益）。于是学生家长乐此不彼。接着教师背地又办课外班（可不是无偿的），学生家长为了提高成绩，考上好的大学都豁出去了（在经济利益上），当然也是自愿的。又成交了：学校得到了利益（升学率的提高可收更多的择校费）；教师得到了利益（补课费）；学生和家长得到了利益（成绩提高的预期，改善前途和命运的预期），表面上也算各方皆大欢喜。真的吗？学生和家长真的苦不堪言！　　

场景三，房地产商、政府和买房人，各方同样用利益分析法分析对方。房地产商和政府处在强势位置，它们一再宣扬房产升值、刚性需求、土地稀缺、改善民生……不说了，地球人都知道！房子成交了：房地产商得到了利益（疯狂的利润）；政府得到了利益（高额的、也是灰色的土地转让金）；买房人得到了利益（他们有了自己的住房，终于不担心被人撵走了；用还贷替代房租他们觉得自己聪明多了）。各方都偷着乐。真的吗？“真”房奴们的苦在后面呢。　　

强势群体利用利益分析法，通过信息的不对等，巧妙地诈取了弱势群体的利益；而此时的弱势群体恰好中了利益分析法的圈套，分析来分析去，开始觉得有利益，最后都失去了自己的利益，吃亏上当。可见利益分析法是一副毒药。而且是缓效型的。　　

在中国，强势群体并不固定。有时街头摆摊的小贩也可成为强势群体，不是吗？强势群体和弱势群体已不能明确地、随时随地地划分，它们已经融入了整个社会。所以整个民族已全方位中了利益分析法的毒。　　

利益分析法是不用学的，它来自于本能，是低级的思维模式。当整个民族、国家都普遍的采用这种思维模式、依赖于这种低级的本能，甚至把它做为思维定式，中毒如此之深，多可怕呀！　　

我们有救吗？有解药吗？有！那就是逻辑分析法。尽量用逻辑法排挤利益分析法；用科学的高尚的社会元素替代低级的、本能的“生理需求”。这需要全民族、全社会的共同努力！　　

草于哈尔滨     　　

　2009年4月15日　上午