教风学风校风建设 如何开展促进学风建设的各项活动

如何开展促进学风建设的各项活动  

如何开展促进学风建设的各项活动

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是一所大学的灵魂。它反映学生的学习目的、学习态度和全面素质。学风建设是校风建设的一个重要组成部分直接反映一个学校的办学思想、发展方向、办学特色、办学水平和人才培养的质量，关系到一所大学一切教育教学活动的文化品味和精神内涵。学风建设是校风建设的基本单元，如果没有优良的学风，就没有优良的校风。因此，加强学风建设是创建优良校风的必然要求。在高等教育的快速发展中，要提高大学的可持续发展能力，要提高大学生的核心能力，加强学风建设就显得尤为重要。对此，我提出以下建议：一、着眼学生的未来规划，促进学风建设1.立志教育和养成教育为重点，明确学习目标，养成良好的习惯。 2. 构建和谐校园，创建优良学风。 创建优良学风，和谐校园构建是基础。和谐校园为优良学风建设创建优良的环境条件。构建和谐校园是一个系统工程，需要动员各方面力量广泛参与。构建和谐校园，首先要实现学生个体的自我和谐、学生与学生之间的和谐、学生与校园环境的和谐、学生与学校规章制度的和谐。二、加强班级和学生干部队伍建设，发挥党员的先锋模范作用。1. 加强班级建设。2. 加强学生干部队伍建设。3.加大组织发展力度，发挥党员的先锋模范作用 在大力发展学生党员的同时，加强党员教育管理，严把组织发展质量，教育学党员时刻以党员的标准严格要求自己，以良好的学习状态、勤奋刻苦的学习精神，带动普通同学的学习。使学生党员已成为学风建设的主力军。 三、抓好考风，促进学风建设1.开展考风教育。2.进行诚信教育。 每学期进入复习迎考阶段，就要对学生进行诚信教育。组织学生围绕诚信开展各项活动。3.严格考场纪律 总之，学风建设是学校生存发展的必要条件，也是学校教学质量的重要标志之一，良好的学风对学生的成长成才起着举足轻重的作用，只有以学风建设作为工作的出发点和落脚点，才能从根本上激励学生奋发努力，健康成长。为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。

如何开展学风建设

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加强学风建设的几点建议 :
1 、统一思想，提高认识
2 、加强监督，严于自律。
3、树立标杆，严肃处理。
4、深化改革，科学评价。
5、大力强化教职工的师德建设，以教风促学风
6、加强校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围
7、加强学院教学网络建设，为教学改革提供保障
8、坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用
9、加强课堂管理，严格课堂纪律
10 、严格考试纪律，加强考风建设
11、认真落实“以证代考”制度
12 、扩大学生视野，激发学习热情
13 、加强学生公寓文明建设，普及优良学风
14 、以开展学风建设月为载体，重落实 、重成效
15 、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制
16 、加强制度建设

如何利用科学发展观的理念促进学风建设

参考资料：
以科学发展观为指导解决90后的学风
在贯彻党的十七大和团的十六大精神，深入学习实践科学发展观，喜迎改革开放30周年的重要历史时刻，全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，学习实践科学发展观，团结拼搏，锐意进取，求实创新，为构建和谐校园做出新的贡献
过去的四年，是我校学生组织把握机遇、全面发展的四年；更是我校求真务实、不断进取的四年。四年来，我校坚持以dp理论和“三个代表”重要思想为指导，学习实践科学发展观，竭力探索学生工作的新理念、新思路、新途径、新方法，逐渐形成了一整套服务我校学生成长成才的工作体系，为我校在争创西部高水平教学研究型大学的实践中发挥了积极作用，做出了一定贡献。
时下全国上下正贯彻落实科学发展观，创建“学习型社会”，对于大学生工作来说，学风建设也是高校科学发展观学习和落实的重要内容。大学生是一个特殊的重要的社会群体，是一个国家和民族的希望，竞争力之所在。80、90后是备受社会关注的时代焦点，他们在思考什么？准备什么？我们又应该有什么样的学风呢？
这是我的一些看法和意见。
一、深化理论学习，推进素质教育，开拓90学生思想政治教育新局面
1、深入贯彻、落实党的十七大精神，坚持不懈地用dp理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装90学生，构筑强大的精神支柱
我们通过校大学生理论学习与实践管理委员会的“dp理论”研究会和“三个代表”研究会下设的17个研究分会、800多个理论学习小组，通过报告、讲座、座谈会等形式，广泛开展学习、实践dp理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等科学理论的活动。四年来，大学生理论学习与实践管理委员会牵头举办了6次“科学理论”研讨会，40余次学习经验座谈会，邀请专家来学校辅导讲座10余场，将理论学习与同学们密切关注的内容有机地联系在一起，形式多样、寓教于乐、生动活泼，为今后进一步开展工作推出了许多值得借鉴的新思路、新方法。为响应党中央、国务院“西部大开发”、“科教兴国”战略，我们开展了“我拿什么献给社会主义新农村、新牧区”系列活动。我们把“我拿什么献给社会主义新农村新牧区”、“当代90大学生应该做什么”诸如此类讨论深入到教室里、宿舍中。通过这些学习活动，广大同学的思想认识提高了，理论知识丰富了，成才意识增强了，呈现出积极向上的精神风貌，一大批具有时代特征的优秀学生和学生集体迅速成长起来。
2、大力开展爱国主义、集体主义、社会主义主题教育活动，引导90学生树立正确的世界观、价值观、人生观
四年来，我们将爱国主义、集体主义、社会主义主题教育活动细化到同学们的日常生活中。开展的“爱国、奉献”主题电影展播、“加强社会综合治理、全面创建平安校园”主题宣传月，大力弘扬主旋律文化，校举办的“先进 先锋 先行”主题演讲比赛、水建院承办的“传承农大精神”演讲比赛等活动感人至深，从中涌现出一件件感人事迹，一个个先进集体。这些无疑进一步增强了大学生爱党、爱国、爱社会主义的自豪感、责任感和使命感，对教育引导团员90高举爱国主义伟大旗帜，坚持正确的政治方向，肩负起民族复兴的重任，有着深远的意义。
3、以身边的英雄模范为榜样，开展生动鲜活的教育活动
充分利用“12•14”英雄集体这一典型事例和生动教材，坚持在学生中深入开展“学英雄、见行动、比贡献”主题系列教育活动。我校相继涌现出了一大批“见义勇为”、“助人为乐”、“拾金不昧”、“无私奉献”的先进典型。李莹是我校继“12•14”英雄集体事迹后涌现出来的又一个先进典型。她的感人事迹集中体现了当代大学生崇高的精神境界和良好的道德风貌。我们及时在全校学生中发起向李莹同学学习的号召。通过校园广播、网络等渠道进行宣传，组织全校800多个班级通过演讲、征文、座谈等形式开展了丰富多彩的主题活动。各学院举办了“怎样生活才更有价值”征文、“弘扬李莹精神，共建文明校园”爱心奉献日、“让奉献照亮光明之路，用博爱谱写生命之章”报告会等活动，在学生中产生了非常好的教育效果，在组织为李莹父母捐款的活动中共募集学生捐款10万余元。
4、深入学习贯彻落实中央16号文件，在全校学生中按年级、分层次深入开展了“精彩四年 成就一生”主题教育活动
我们根据学生思想状况和年级的差异，协助校团委在学生中分层次、有重点地开展了“精彩四年 成就一生”的主题教育活动。一年级重点开展“适应大学生活，确立新的奋斗目标”主题教育活动，二、三年级重点开展“坚定理想信念，提高综合素质”主题教育活动，四年级重点开展“到祖国最需要的地方建功立业”主题教育活动，研究生重点开展“为人为学，追求完美”主题教育活动等，并在日常教育活动中不断得到深化。目前，这项活动已经成为全校90学生学习、生活、工作的行动指南。
5、深入开展网上思想教育，创建、完善“彩虹”网站
为了拓宽大学生思想道德教育阵地，我们创建了内蒙古农业大学共青团“彩虹”工作网站，积极构建健康向上、生动活泼、双向互动的网上思想政治教育新平台，加大了网络的正面宣传和引导力度，加快了共青团工作的信息化进程。在不断积累成功经验的基础上，2008年，对“彩虹网”进行了第二次改版，并开通了“彩虹论坛”，进一步提高了“彩虹网”的关注度和点击率。同年，“彩虹网”被评为“全国高校优秀学生网站”。
二、浓郁学术、人文氛围，以评估为契机，促进学风建设，推进素质教育
良好的学风是学生成才的坚实后盾，浓郁的学习氛围是学生成才的必要条件。我们把促进学风建设作为工作重中之重，协助学生处深入开展“优良学风班集体”创建活动，以班风促学风；在学生中深入开展“清晨，我与阳光同行”系列活动，建立早锻炼、早自习制度，通过组织开展丰富多彩的户外活动，引导学生养成按时起床、不睡懒觉的习惯；深入实施一年级学生上晚自习等措施，促进大一新生养成自觉学习的好习惯，尽快适应大学生活。注重及时总结工作中的经验和不足，积极建立长效工作机制，使之制度化、规范化，深化工作成果。我们借助教育部对我校进行本科教学水平评估这一契机，组织开展 “迎评建、促学风——规范自我行为”活动，组织各学院深入到班级中，监督、检查同学们的出勤情况、自习情况、听课状态等，使同学们意识到自身在这些细微事情上存在的不足，有效地促进了学习风气的好转。此外，生工院举办的“英语活动周”、计算机院举办的“计算机科技节”、机电院举办的“制图大赛”、水建院举办的“测绘大赛”、食品院举办的“饮食文化月”、人文院举办的“模拟法庭”、材艺院举办的学生艺术设计作品展等突出专业特色的活动，把学生的研究、创新和实践紧密结合起来，极大地浓郁了学术、人文氛围，巩固了专业思想，增强了同学们作为大学生关心学校建设、关注学校发展的主人翁责任感。
三、积极开展各项科技、文化、艺术、体育活动，丰富同学课余生活，营造健康向上的校园文化氛围
1、以先进文化为导向，组织开展丰富多彩的校园文化和科技创新活动
我们在校团委的悉心指导下，组织和团结各学院，联合各社团丰富学校的校园文化生活，使校园文化建设呈现出一片百家争鸣、百花齐放的景象，在校园内形成了一道绚丽的风景线。以“精彩四年 成就一生”为主题，开展了每年一届的“金马杯”文艺汇演作为我校的传统文化活动，也是我校丰富校园生活的重头戏。此外，我们举办了“服装设计暨校园模特大赛”、“心理剧比赛”、“主持人大赛”等精品活动，鼓励广大同学自编自创文艺作品，培养同学们的艺术创造能力，通过这些活动，丰富了学生的课余文化生活，浓厚了校园文化氛围。此外，我们特别注重学生群众性体育活动的开展，以“清晨，我与阳光同行”系列活动为载体，举办各种球类大赛、健美操大赛、太极拳大赛、冬季越野赛等体育活动，既强健了大学生的体魄，又丰富了大学生的课余生活。

如何用实际行动促进，班风学风建设

在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：
一、制定切实可行的班规、班约，让每个同学都成为班风建设的主人。
“没有规矩，不成方圆。”、“木直中绳，车柔以为轮。”在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以我要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》，要求学生结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的各项条款，同时结合本班的实际制订出合理的班纪班规。当然制订班规要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，才能更有利于形成文明的班风、学风。因此我在制订班纪班规的时候，要求每位同学提三至五条建议，然后与班干部研究讨论出相应的奖惩措施，归纳整理后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我要求值日干部始终坚持做好每一天的班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”为良好的班风、学风的形成提供了有力保障。
二、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。
俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”、“众人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。我深深的认识到：要想管理好班级就一定要建立并健全一支强有力的班干部队伍，才能更有利于各项工作的开展，才能使各项工作得以全面的贯彻执行。当然，选好、选对班干部，并不是件容易的事，一方面要考虑个人乐意干，有一定的能力，另一方面要使同学们信任，有号召力。因此，在选择班干部时，我通过各种集体活动和从学生的实践活动来发现和选拔干部。在选用班干部时，我还我选用一小部分不一定是学习成绩好的，但却有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。班干部一经选择出来，就要放手使用和锻炼。要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信；要帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。还要时常对他们进行教育，教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学的拥戴。实践证明，这不愧是一种行之有效的好方法。几年来，我所选拔和培养的班干部队伍，都能尽心尽职地做好各项工作，班级很少出现违法犯罪的人和事，在学校的各项活动中取得了较好的成绩。所以说，建立并健全强有力的领导班子，是创建良好的班风、学风的前提条件。
三、重视班主任在班风建设中起到的重要作用，促进良好班风的形成。
在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班风建设，班主任的工作作风起到非常重要的作用。因此，在加强班风建设中，我一贯采用“勤、严、细”的工作作风来加强对学生的管理。“勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生。但也应做到“严而有度，严而可亲。”在课堂上严格要求，在课外，又与他们打成一片，与他们一起谈人生、谈理想、谈生活，成为他们的知心朋友，并应做到处事公平、公正。如在本期期中考试后，针对个别班干部在学习、工作中，不但不积极起模范带头作用，反而随波逐流的现象，对他们进行说服教育，使他们认识到自己的错误，改变了不良的行为习惯，从而使其他同学也受到了教育，更深刻地认识到“王子犯法与庶民同罪”的道理。“细”，就是在工作中认真细致，把工作落到实处，做到“兼听则明，偏信则暗。”凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，决不随意批评学生。学期初，有同学反映王某上课无精打采，有缺课的现象。当知道这一情况后，自己不是马上批评她，而是找她谈心，问她近来的工作、学习、生活等情况，再谈及她的上课表现。后来，她才说出是由于自己患了“肾结石”而带来的结果，自己则规劝她应及早治疗并与其家长取得联系，从而解决了这一问题。这件事，如果自己一开始便批评她，可能将挫伤她的自尊心，反而会使她产生抵触情绪，继而影响到她今后的学习。“春风化雨应有时”，耐心细致的工作作风也确实给自己的工作带来了不少的好处。
四、促进浓厚学风，把班风建设推向更高的层次。
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。为更好地激发学生的学习积极性，同时采取了一系列激励机制，提高学生学习的积极性和自觉性。如举办宣誓阁活动，让每个同学立下高考目标，并写下一句鞭策的誓言，作为自己行动的座右铭；在教室醒目的地方开辟评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，“一对一”对手挑战赛活动，期中考、期未考学科之星评选活动，从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围。这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。
五、做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，转化生进生，提高“学困生”的成绩，是一个实际问题。班主任要成为生进生灵魂的雕塑师，要和生进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创设成功的机会，使生进变先进。如：因病耽误功课，因家庭的影响或学习方法不当造成的；进而导致老师不喜欢，家长对他们也推动信心；同学也看不起他们，自己也失去了信心，认为自己笨，连自己都瞧不起自己。后进生一旦对自己失去了信心，学习就没有心思，并会由学习成绩差演变成品德差。班主任要正确看待和评价后进生，即要严肃地指出他们的缺点，同时也要看到他们身上的优点，从平常的事情中去发掘他们的“闪光点”，使这些微弱的“火花”逐渐燃烧成熊熊大火；要为后进生创设成功的机会，产生积极的体验。如设立后进生进步奖，对表现好、成绩提高快的后进生给予表扬、奖励；同时在班级里采取“结对子”帮扶评比竞赛，使后进生感到自己是其中的一员，从而使班级产生强大的竞争力、向上力。
总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。优良的班风、学风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。

我想问下在学风建设月大学可以搞哪些活动来促进学分建设

去做义工吧，做义工对他人和个人都是好的，而且可以提高自己的素质！

如何开展师德师风建设，促进教师

以“两学一做”活动为契机助推教师师德师风建设： 正确处理“两学一做一争当”，基础在“学”、关键在“做”的关系。要求做到以下几个方面： 1、准确把握学习教育面对全体党员，要以支部为基本单位、以组织生活为基本形式、以落实党员日常教育管理制度为基本依托，注意抓在平常、融入经常的要求，坚持领导带头、率先垂范。 2、进一步坚定信念树立党章意识。坚定中国特色社会主义道路、坚持社会主义特色理论、坚持社会主义特色制度，自觉遵守和维护党章，在理想信念上不犹豫、不含糊、不动摇，增强贯彻落实党的路线方针政策的自觉性和主动性。 3、进一步改进工作作风。认真贯彻执行中央八项规定，厉行勤俭节约、反对铺张浪费，自觉抵制庸懒散奢和吃拿卡要等不良风气。党员教师拒绝有偿家教，恪守职业道德，廉洁从教，增强全体教师的职业道德素质。 4、进一步加强组织建设。以加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性，全面加强党的建设。进一步强化业务培训和职业道德建设，全面提升党员的政治业务素质。 5、切实增强政治意识、大局意识，自觉把党的纪律和规矩挺在前面，自觉践行“三严三实”要求，做合格党员，把思想和行动统一到市委的决策部署上来，体现到各学校的发展...

如何推进学风建设班级

想要抓好班级的学风建设，这个可以在班内建立一个群
专门进行讨论，同学们都出谋划策，
大家一致同意的标准，进行实施，还缉旦光秆叱飞癸时含江是比较不错的

班风学风建设的意义

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。 班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气
班风学风的建设有助于青少年的学习和思想的正确导向

如何开展学生体育活动,促进校园文化建设

可以向学校申请建立个体育相关的社团，隔一段时间就组织一下社团活动~大家一起怎么玩都会高兴的。文化建设嘛，一样搞活动呗，活动多了自然就丰富起来了。

如何开展促进儿童数学学习的区域活动求解答

一．内容安排上主张统整和有机联系
课程转型后的幼儿园数学教育内容构建已由以学科系统为逻辑起点转向以儿童生活经验为逻辑起点。教师在设计集体数学教育活动时能以主题为背景线索，以幼儿的生活经验为起点，渗透和融合有关数学内容，而数学区域活动的设计和安排则显得不足。针对这样的情况。我们提出了数学区域活动与主题中的集体数学教育活动相统整和联系的主张，即在一个主题中将集体数学教育活动和数学区域活动统整起来加以安排。如在小班下学期“好听的声音”主题活动中，集体活动“奇妙的声音”的目标是引导幼儿辨别声音的强弱，学习点数和数物对应。而我们在数学区域活动中则安排了“瓶瓶罐罐排排队”、“听录音种花”、“按数字击乐器”等活动。这些活动既不脱离主题活动的大背景和要求．又在数学教育目标上与集体数学教育活动保持一致，有利于集体活动和区域活动的有机整合与联系。
二．材料投放上强调丰富性、层次性和动态性
材料的丰富性体现在两个方面，一方面是指除了围绕每个主题活动设置相关数学学习内容和操作材料外，还从数学教育内容本身的系统性和递进性出发，全面有序地投放材料。首先．我们将小班幼儿所涉及的数学内容计划为“唱数”、“手口一致点数”、“几何图形的识别与命名”、“分类与排序”、“模式的复制与添加”、“一一对应的数量比较”、“空间(上下、前后)方位的辨别…量(大小、长短)的比较”、“时间(白天和黑夜)的区分”等方面；另一方面，材料的丰富性还表现在围绕同一学习内容提供不同的操作材料，使幼儿在积累多种经验的基础上获得数概念。
材料的层次性是指教师从儿童数学发展水平的差异出发，在材料投放上体现梯度和层级．以适应不同儿童的发展需要。
材料的动态性表现在教师通过观察、记录、评价儿童的操作状况。及时作出调整，以更好地适应儿童的发展需要。如在小班区域活动“插花”中，我们投放的材料是透明的塑料瓶(上面贴有不同颜色和数量的点子)、粗细不同的塑料管子、不同颜色和花蕊的塑料花瓣，目的是让幼儿将花瓣插在管子上，并将一支支“花”根据花瓶上的点子数量进行数物对应的匹配。但是我们发现，材料本身蕴含的多种维度干扰了幼儿对数物对应任务的完成，他们对材料的颜色、粗细特征的关注超过了对数量的关注，因此，我们就及时调整材料，减去了材料中的粗细差异。当然，对材料的动态调整是以教师的有效观察和记录为前提的。为此，我们设计了观察记录表，主要包括数学发展方面的13项内容指标和非数学发展方面的4项考察指标，运用等第式评估和描述式记录相结合的方式加以观察记录。以更好地掌握幼儿在区域活动中的发展状况。
三．指导上重视交流和反馈
数学活动虽然是以儿童对材料的操作体验为主的建构活动。但在操作过程中，儿童不仅可以与材料互动，也应当与同伴和教师互动并开展交流，使自己从他人的经验或认知冲突中得到启发和调整，实现共同性的建构。同时，教师鼓励幼儿积极交流的另一个重要意义在于儿童的数概念建构不是一个简单的过程，也不是通过一两次操作就能习得的，而是一个相对复杂的过程，它要求幼儿积累若干经验――或通过交流。或通过教师的归纳、提炼――才能逐渐明晰起来的，因此，教师帮助和支持儿童表述和交流自己的操作过程，可以促进他们对动作的内化和抽象思维能力的发展，教师还可以从中获得分析与解读幼儿数概念发展水平和能力的信息。