高考历史主观题答题术语 高考历史主观题术语

高考历史主观题术语  

一、高中历史主观题答题术语

文章太长，只能这样截图给你了，非常全面

二、求高考历史答题的术语

***答题思路***

1答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2如何分析变法或改革成败的原因：

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。

7分析经济特征型问答题的解题方法

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

三、求高考历史答题的术语

***答题思路*** 1答题的文字表达方式 基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2如何分析变法或改革成败的原因： 基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3外显比较式问答题的解题思路 基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4内隐比较式问答题的解题方法 基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5比较项的确定方法 基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6分析、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路 基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。 7分析经济特征型问答题的解题方法 基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

四、背熟这些万能答题术语,高考历史还用怕吗

原因类01专制集权制度的原因经济——封建经济的分散性需要强有力的中央集权来加以保护；同时也是维护封建经济基础的需要。

政治——封建地主阶级需要建立中央集权制度来巩固其统治地位；同是也是巩固、维护国家统一的需要。社会——广大人民渴望生活的安定和社会的稳定。

理论——法家思想为其建立奠定了理论基础；同时汉武帝以来，经过改造的儒家思想不断发展，为其长期存在提供了理论基础。地理——中国属于大河文明，以农业生产为主，国土辽阔，需要统一的强有力政权进行管理。

02小农经济长期存在的条件有利因素生产工具——生产工具的改进和使用，如铁犁牛耕的出现和普及。农民自身因素——农民不同程度地拥有一定数量的生产资料，生产积极性较高。

政府扶植——为保证财源，统治者大都采取重农政策。不利因素经济——小农经济规模小，缺乏必要的积累和储备能力，抵御天灾人祸的能力弱，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。

政治——封建政府的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。灾害——严重的自然灾害。

03手工业未出现技术革命的原因发展动力——中国古代手工业以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏发展的动力和社会基础。技术水平——代表最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，新技术难以向社会推广，而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密，使生产技术难以交流提高。

劳动者——官宫手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性。统治者——统治者往往对民营手工业的发展加以限制，如重农抑商政策，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研究与发明。

04传统科技没有发展为近代科学的原因政治——封建自然经济仍占统治地位，不能为科技发展提供相应动力。经济——明清统治者仍顽固坚持重农抑商政策。

文化——科举八股取士，文化专制的强化，禁锢了思想和创新。对外——明清统治者实行海禁和闭关锁国政策，阻碍了中西科技文化的交流。

05自然经济解体的原因根本原因——外国资本主义的入侵把中国卷入资本主义世界市场。前提条件——中国国内市场不断扩大，不断促使农业生产由自然经济向商品经济转化。

内部根源——自然经济自身的局限性终究难以抵挡机器大生产强有力的进攻。客观因素——中国近代工业及近代交通的发展，加强了城乡联系，加速了自然经济的瓦解。

06农民阶级领导的救亡图存运动失败的原因从世界潮流看19世纪中后期，资本主义发展成为世界历史的主流，以资产阶级革命或改革为斗争形式，以实现近代化为世界历史发展的潮流，而太平天国运动和义和团显然违背了这一潮流。从运动自身看经济——农民是与落后的封建生产关系相联系的小生产者，不是新的阶级力量，不代表先进的生产力，具有狭隘性、保守性、自私性和分散性等自身无法克服的弱点。

思想——没有科学的世界观和科学的理论。政治——提不出正确的革命纲领，不能建立先进的政权和社会制度。

组织——无法克服宗派主义倾向和保持内部团结。07辛亥革命兴起和失败的原因兴起的原因经济——民族资本主义的发展。

政治——《辛丑条约》签订后，清政府已完全成为列强统治中国的工具，维新变法运动的失败说明资产阶级改良的道路在中国走不通。阶级——民族资产阶级，特别是小资产阶级力量的壮大。

思想——西方资产阶级民主思想的传播，特别是三民主义的提出。组织——革命团体，特别是革命政党同盟会的成立。

军事——在孙中山领导和影响下，革命党人发动了一系列的武装起义。失败的原因经济——中国的民族资本主义发展不充分（根源）。

政治——中外反动势力十分强大。阶级——资产阶级的阶级局限性，即软弱性、妥协性（根本原因）。

思想——没有提出彻底的反帝反封的纲领。群众——缺乏广泛的群众基础。

组织——缺少一个坚强的革命政党，也没有建立强大的革命武装。08中美关系由对抗转为缓和的原因中国——改善中国国际地位；应对苏联的威胁；为实现和平解决台湾问题，解决中美之间的长期争端。

美国——中国国际地位的提高；孤立中国政策的失败；美苏争霸中处于战略守势。根本原因——国家利益的需要推动了中美关系的改善。

09古代希腊民主政治的成因及条件地理——三面环海、港湾众多，山多地狭、耕地较少。经济——工商业和海外贸易比较发达。

阶级——工商业阶层实力增强。政治——小国寡民的城邦制度，使公民能更直接参与城邦政治，更积极地追求民主权利。

思想——强调人在社会中的地位，人文精神萌发。外部——借鉴吸收其他文明成果。

10古代希腊民主政治的成因及条件必要性经济根源——西欧商品经济的发展，特别是资本主义萌芽的发展，要求扩大海外市场和进行资本原始积累。社会根源——西方人渴望获得黄金，掀起了疯狂的“寻金热”。

商业危机——奥斯曼土耳其的崛起切断了传统的东西方贸易通道。可能性主观条件政治：西班牙和葡萄牙王室的支持；宗教：传播天主教的精神动力；思想：文艺复兴的兴起。

客观条件内部：地理知识的进步，造船技术的和航海技术的提高；外部：中国的指南针传播到西方并应用于。

五、高考历史问答题如何回答

问答题的答题技巧基本要求是：细心审题，答对所问；先列提纲，后写答案；瞻前顾后，面面俱到；有史有论，有头有尾。

1。细心审题，答对所问。

审题是答题的关键，如能正确理解题意，就能获得好的成绩，反之，审题错了，就会失误。在审题过程中最主要的是找出关键词，考生可在问答题中关键词下面，用笔划上一条线，然后针对设问进行回答。

例如1993年试题：简述工业革命的后果，并据此指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件。这道题的关键词是对“三大潮流”的理解，因为“三大潮流”这 种提法在教材中不曾出现过。

考生在审题过程中，把它理解为三大线索，并把“三大潮流”下面用笔划上一条线，这样答题就会迎刃而解。 第一层，在课本中列有工业革命的后果一目，稍加概括即可。

工业革命的后果，首先是导致了社会生产力的迅速提高，使资本主义力量增强；其次是英法等主要资本主义强国加紧掠夺殖民地；最后是社会关系和人们的经济地位发生变化，特别是形成了无产阶级。 第二层，只要把紧接其后的几章标题联系起来，分类概括即可。

19世纪70年代之前的三股进步历史潮流是：资产阶级革命和改革；民族解放运动；工人运动与社会主义运动。 第三层，对三大潮流各举实例说明。

三股历史潮流中的重大历史事件是： 资产阶级革命和改革：1848年欧洲革命；俄国废除农奴制；德意志、意大利的统一；美国内战；日本的明治维新。 工人运动与社会主义运动：法国里昂工人起义；英国宪章运动；1848年巴黎工人六月起义；《共产党宣言》发表；第一国际建立。

民族解放运动：爪哇人民起义；阿富汗人民起义；伊朗巴布教徒起义；中国太平天国起义；印度民族起义 。 2。

先列提纲，后写答案。 答案提纲反映了整个答案的内在联系，所以列好了答案提纲，就基本上完成了答案要求。

考生在列提纲时 ，一定要做到段落化、要点化、序号化，同时要求概念表述的准确，史实表述的准确，说明论证的表述的准确 。 例如1991年试题：概述1840-1949年间主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其原因和结局。

“消长”就是减少和增长的意思，就是按时间顺序答出主要资本主义国家侵略中国的情况、原因和结果。考生应先列提纲： ①19世纪初，英国。

②19世纪中晚期，六国共同支配。 ③一战前后，列强找代理人，日本独占到共同支配。

④30年代，日本。 ⑤二战后，美国。

在此基础上，考生进一步进行回答。 ①19世纪初期，清朝封建统治渐趋衰落，世界资本主义正处在上升阶段。

居资本主义工业生产首位的英国于1840年发动鸦片战争，在对中国的侵略中占优势地位。 ②19世纪中、晚期，世界资本主义迅速发展并逐步向帝国主义过渡，法、美、俄、日、德等国纷纷加入侵华行列。

19世纪末，列强掀起“瓜分狂潮”，美国提出“门户开放”，形成了列强共同支配中国的局面。 ③辛亥革命后，中国政局混乱，列强分别在中国寻找代理人，扩大各自的在华势力。

第一次世界大战期间 ，欧美国家无暇东顾，日本趁机排挤德国势力，妄图独占中国。 战后，俄国成为社会主义国家，英法力量削弱 ，美国经济实力增长，日美成为争夺中国的主要对手。

《九国公约》的签订又使中国回复到列强共同支配的局面。 ④30年代日本法西斯势力抬头，继侵占中国东北后，又发动全面侵华战争，再次妄图独占中国。

在抗日民族统一战线的旗帜下，中国人民经过长期抗战打败了日本帝国主义。 ⑤第二次世界大战后，英法实力进一步下降，美国实力膨胀，国民党反动派投靠美国，发动内战。

美国成 为在华的主要侵略势力。gcdzg领导中国人民于1949年推翻了国民党反动派在大陆的统治，清除了列强的 侵略势力。

3。瞻前顾后，面面俱到。

“瞻前”就是上限，凡是回答某一历史事件的背景、历史条件和原因时，要做到瞻前，就是要答出这一历史事件发生前的整个社会形势。“顾后”就是下限，凡是回答某一历史事件的后果和意义，就是要做到顾后， 就是要往后看得远一些。

换言之，在回答问答题时，既要做到面面俱到，更要在叙述内容的内在联系时，做到有序的而不是罗列的；完整的而不是残缺的；主旨明确的而不是含混不清的。 例如1993年试题：顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”

试评论顾炎武这一观点。第一，要求考生对八股取士持否定态度，肯定顾炎武这句话是对科举八股考试的尖锐批评，他的观点是正确的。

第二，从八股取士产生的前景、规定和后果来论证顾炎武的观点。 明朝沿用科举考试选拔官吏，但政府规定，命题只限于四书五经，答卷的文体必须按照死板的形式，分成八个部分，即八股文。

这样的考试，从内容到形式严重束缚了应考者，结果使许多读书人埋头攻读经书，不讲求实际学问。他们做了官，就成为顺从皇帝的奴仆。

封建专制主义中央集权制度的建立者秦始皇焚书坑儒是为 了加强思想控制。 明代实行八股取士也是出于同一目的，只是这时封建制度已趋衰落（这一点就是“瞻前”），统治者为强化专制主义统治，更不允。