我想问净空法师，我的亲戚信佛：性格变的很孤僻。不愿意做任何事，只是念佛，单位也不愿意上班去，怎么办？

我想问净空法师，我的亲戚信佛：性格变的很孤僻。不愿意做任何事，只是念佛，单位也不愿意上班去，怎么办？  

我想问净空法师，我的亲戚信佛：性格变的很孤僻。不愿意做任何事，只是念佛，单位也不愿意上班去，怎么办？

净空法师怎么回答不知道。但学佛首先要把该做的做好，既然还没有出家，就应当先把自己的本分事做好，这叫做敦伦尽分，否则这佛学得有些问题。净业三福是三世诸佛的净业正因，第一福是人天福，是学佛的基础，叫做“孝养父母，奉侍师长，慈心不杀，行十善业”。而如果“不愿意做任何事，单位也不愿意上班去“，那父母会不会担心？老师同学会不会有看法？家庭孩子生活怎么办？所以念佛应当把人天福修好，并将其回向往生，就成功了。否则你就要克期取证，如果不能，还得平常日子。你就是克期取证了，也不见得立马往生了吧？你阳寿未尽，还得过下去。怎么过？敦伦尽分，这不又绕回来了。道理大致如此。

老公受点打击现在不愿活不愿意做任何事光说累求帮助

低情商的表现，明显的心理问题，带他去看心理医生寻求帮助。

张鸣酷爱读书什么也不愿意做任何事，可以用什么名言劝导他

有关“实践出真知”的名言即可
知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英.托·富勒
不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。——法.沃韦纳戈
理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——德.费尔巴哈
有其言，无其行，君子耻之。——子思
行是知之始，知是行之成。——陶行知
道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》
你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——md
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋.陆游
九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。——老子
判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。 ——列宁

为什么我的男朋友从来不愿意陪我做任何事

你找了个不懂爱的男朋友。。尽量去改造他。。或者。。索性换了算了。。省的好不容易改造好了又去了别人的怀抱。。

我愿意做任何事英语怎么说

I'd like to do anything

我愿意做任何事_有道翻译
翻译结果：
I am willing to do anything

有一件事我不愿意做我该怎莫办他是我的亲戚让我给他打工

尽量不要给亲戚打工，钱不好谈，事情也不好做。还不如去给外人打工，两眼一抹黑，想谈钱谈钱，他们巧使唤人，就可以抬腿走人，想怎样怎样，很自由。给亲戚做事，就得处处小心，否则，稍微有一点儿不如意，有可能连亲戚都做不成了。顶多就说，你在外面找到工作了！或者你对他那的工作不感兴趣。
采纳哦

男方不愿意领结婚证也不愿意放我走怎么办。

不放你走是什么意思？人身拘禁？如果是那就是构成犯法了，直接报警~~
如果是感情上不放你走的话，这其实是你自已放不下，你还有些奢望他能改变，若不然你直接就是分手另寻新欢不就得啦~

单位上班工伤走法律程续同事不愿意做证、怎么办

工伤保险条例规定，工作时间工作地点因工作原因受到的伤害，属于工伤。提供劳动关系证明、医疗机构的诊断证明直接向人社局申请即可。单位不同意的，单位承担举证责任。无需同事作证、

教师不愿意做班主任怎么办

网友：每学年最犯憷的事情，就是安排下学年谁当班主任，效果一直不好，谁有好的办法？专家：应该说好的办法来自于工作实践！当然，要寻找这一问题的解决办法，我们可以试着找到问题产生的根源，先解决“为什么”的问题。干扰教师从事班主任的因素有很多，如学校对班主任工作重视不够；对班主任的思想引领、工作指导、业绩肯定不够；学校性质、学校环境、学校财力、生源基础等，这些都需要综合分析，才能统筹解决。 一是加强制度建设。从制度上、政策上向班主任倾斜。班主任是学校联系各班级的纽带，是实施教育教学计划的骨干力量，因此，在职称评定、先进评选、奖励待遇等方面可以多向班主任倾斜，鼓励、激励教师主动承担班主任工作；也可以把“教师当班主任”作为学校的一种制度，不分学科，不论是否任教，只要是本校教师，必须有相应年限当班主任的经历，使全体教师都能体会班主任的苦与乐；还可以建立正副班主任制度，让有经验的教师带经验不足的教师，有魄力的教师影响动力不足的教师，有效分解班主任工作压力。 二是加强组织建设。加强和完善班主任工作的组织与管理，给班主任放权。在学校工作的统一部署下，放手让班主任自己去做，鼓励班主任工作创新，打造有特色的班集体。特别是职教学校，要用欣赏的眼光看学生，更要用欣赏的眼光看教师。学校还可以成立家长学校，定期与家长沟通，使家长能很好地理解学校、理解教师，引导家长由对班主任工作的依赖、挑剔到理解、支持，形成教育孩子的合力。 三是加强思想建设。注重对班主任的培训，提高思想认识。目前，党和国家高度重视教师培训，投入了8个多亿用来培训骨干教师，同时专项培训骨干班主任。很多学员反映，培训带来的是对班主任工作的由衷热爱和自豪，带来的是做好班主任工作的信心，他们把当好班主任看作提升能力、锻炼自己的最佳选择，当作教师成长发展的必修课。思想认识提高了，很多问题就会迎刃而解。（中国教育科学研究院　杨晓琳）