教育技术中的技术是指什么 学教育技术学，在学校除了当信息老师还能教其它的学科吗

学教育技术学，在学校除了当信息老师还能教其它的学科吗  

学教育技术学，在学校除了当信息老师还能教其它的学科吗

现在学校里头学科老师都要专业对口的，尤其是在资格评聘上要求更严格！教育技术专业出来的朋友想在学校里当老师就只有信息老师咯 ！如果学校其他学科严重缺乏老师，可能申请之后也可以换，但是以后的评聘时候还要补更多任职资格的考试啊之类，也麻烦！

教育技术学教师就是信息技术教师吗, 教育技术学专业当老师只能是信息技术教师吗？

教育技术学专业当老师不只是信息技术教师，还可以做辅导员，班主任之类的。
教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
教育技术作为教育活动的一个重要方面可谓源远流长，但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。是现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。

教育技术学能当老师吗

当公立校高中老师有三个主要条件，首先是取得高级中学教师资格证，需是对应专业的，比如教语文你就得是大学汉文专业的，取得有两种方法，一个是大学时是师范专业，学校有开设教育学，心理学的课程，你没挂科的话，体检过后直接发给你。另一个是非师范专业另行考取高中教师资格证。其次是大学本科及以上的学历，具备学士学位及以上的学位。再次就是通过参加公招考试，面试，复核，体检等一系列程序之后才能进，现在事业单位改革了，进去必须通过公招

教育技术学除了当老师还可以从重事什么职业

与教育相关的一些吧，主要就是的老师了，但是现在职业与专业也不划等号的，看你机遇

学教育技术学可以当化学老师或生物老师吗?

可以，只要有招聘相关老师的，可以试试。我们学校有不少非专业的教师。教学成绩与专业无关。

哈师大教育技术学和科学教育

我是教育技术学专业的学生，我们学的很杂，别且不精，不建议你报这个专业，

教育技术学教师资格证能教什么

需要考的就是教育学、心理学和普通话。至于专业课，由于你本身是教育技术学，那么就可以申请信息技术或通用技术的教师资格证。要申请其他科目的话就要看教育部门的具体要求。有些地方必须是师范类毕业才可以报考教师，非师范类即使取得教师资格证也不行。

教育学。科学教育。教育技术学。有什么区别?当老师要选哪个专业?

教育学是一门独立的学科。 教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一教育学般教育规律的一门社会科学。 教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。 中国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希腊的柏拉图（公元前427—前347）、亚里斯多德（公元前384—前322）、古罗马的昆体良（公元35—96）等在长期教育实践中所作出的经验总结，为教育理论的产生奠定了基础。随着社会和教育实践的发展，教育经验、教育思想和教育理论日益丰富。一般认为到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教授学》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学产生的标志。而最早以“教育学”命名的专著则是19世纪初德国教育家赫尔巴特（1776—1841）的著作《普通教育学》（1806）。 19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。 教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
教育技术学的定义教育技术学研究图解 教育技术的AECT’94定义：教育技术学是对学习过程和学习资源所作的系统的设计、开发、运用、管理的理论与实践。 教育技术的AECT’05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。 从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。 教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。

女生适合学教育技术学（师范）么

适合
女性比较细心谨慎
适合学习教育学