小学科技课上什么内容 如何上好小学科技课

如何上好小学科技课  

如何上好小学科技课

我在科技课中十分注意对学生进行小发明技术的传播 ,并根据自己所学到的知识 ,编写《小学科技活动教材》。如上《我是一个小发明家》一课时 ,讲述了鲁班发明锯的传说后 ,提出问题引导学生进行讨论 :“鲁班是怎样发明锯的 ?”在小结学生的发言时 ,着重强调了以下几点 :1 鲁班平时留心周围发生的事 ;2 观察仔细 ;3 发现问题便抓住不放 ,问个究竟 ;4 提高工作效率。让学生初步知道发明创造就是设计出前所未有的东西 ,能够使人用起来更方便、更顺手或是提高了工作效率。接着介绍两个小发明例项“火烧不著锅耳”和“双尖绣花针” ,使他们认识到发明创造并不单是大人们的事 ,自己人虽小 ,但也能搞发明创造。最后出示思考题 :有个小学生擦黑板 ,高的地方擦不著 ,你能想个办法帮助他吗 ?

如何开展小学科技活动

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。时代呼唤著科技，青少年开创未来，让青少年插上科学想象的翅膀，激发创新灵感，启迪科技智慧，培养动脑动手能力是现代素质教育的需要，也是奠定人类文明的重要基石。
青少年科技创新活动是开启青少年创造力的金钥匙，是广大青少年施展聪明才智的大舞台，我校持续开展创新大赛已经21年了，取得了优异成绩，获得全国一等奖2项，二等奖1项，华东六省一市一等奖3项，二等奖3项，三等奖4项……近5年来，我校连续5年获奖专案在福州地区名列第一名（小学组），今年四月福建省第21届科技创新大赛在厦门举行，我校评为福建省科技创新活动优秀组织奖，这是福州地区唯一获取殊荣的一所小学，之所以能取得这些成绩，我们的作法是遵循“三自”、“三性”的原则，指导学生开展科技创新活动。
“三自”即：1、自己选题：选题必须是学生自己发现，提出的；2、自己设计和研究：设计中创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的；主要论点的论据必须是学生通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的：3、自己制作和撰写：学生本人必须参与作品的制作，论文必须是学生本人撰写的。
“三性”是指：1、科学性：包括选题与成果的科学技术意义，技术方案的合理性，发明与创新过程的科学性，研究方法的正确性，科学理论的可靠性，选题与结论科学意义的合理性。2、先进性：包括新颖程度、先程序度、技术水平与难易程度。新颖程度－－指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过。该项研究课题及论文的选题、立论有创意、有现实意义。3、实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益，经济效益或效果，便于使用或投产。指课题研究及论文的运用与影响范围、应用意义与推广前景。
对于小学生的科技创新专案在依据“三自”、“三性”原则的同时，可根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平，融入“做中学”的科学教育理念，从以前重点考察学生专案的结论转变为重点指导考查专案的探究过程，考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握。
通过“讲座”、“办黑板报”、获奖例项讲解等方法，在每年的科技周活动中，让学生自己动脑动手，让学生的创造能力主要反映在能够把书本学到知识，灵活地应用到探究活动中去。根据这个“定位”，在学生开展创新教育就成为现实的可能。例如：四年级自然课《昆虫》它告诉学生昆虫一生要经过“卵－幼虫－蛹－成虫”四个阶段，叫做完全变态，而同学们进行人工饲养金边地鳖虫实验时，发现它的一生只经过“卵－若虫－成虫”三个阶段，叫不完全变态，这就是一种升华，从获取课本知识的基础上得到延伸，通过一年来的精心饲养，写出《人工饲养金边地鳖虫的实验报告》获得全国一等奖，在这个基础上，同学们又获取了有关昆虫分类的知识和卵胎生的定义。通过自己动手，把金边地鳖虫的一生卵－若虫（一龄至龄）－－成虫做成琥珀标本，获得全国标本二等奖。
在“玩”中萌发小发明奇想，例如我校三年级学生陈昱光同学，他平日喜欢玩牌，同学们叫他“牌精”，在一次偶然机会，他突发奇想，发明了一套“汉语拼音游戏卡”，并制定游戏规则，专家点评：“很有创意，有推广价值。”该项发明获得福州市第21届科技创新一等奖。
注意身边的科学，引发创新的灵感。我校周鼎亮同学他的父亲是一个木工，他每天都要用到卷尺、计算器，但在使用过程中，经常会发生这样的情况，当他量好尺寸，把资料记在纸上，手上，地上或木板上后，需要整理资料时，却找不到计算器。起先，他建议父亲把卷尺和计算器用胶布粘在一起，爸爸觉得有道理，就试了试，后来发现又不好用，因为要记数字时又要到处找纸笔。后来，在老师指导下，他又进一步改进，给它加上盖子，并在盖子里面添上纸和圆珠笔，便于记资料，这样多功能卷尺就做好了。这个作品获得第20届福州市科技创新大赛二等奖。专家点评：该专案完成了一种卷尺的多功能目的，属于一种简单的组合方式。
坚持动手和动脑相结合，在创造实践过程中提高创造性的思维能力。俗话说：“心灵手巧，手巧心灵”，手的活动可以说是大脑活动的物化表现。手是人的第二大脑，人的思维在很多情况下是在手的活动过程中进行的。创造性思维训练决不能停留在口头上、笔尖上，应让学生动手，达到创新的目的。有这么一个事例：我校陈家珍同学在一次春游中，带了一瓶桔子水饮料，吃完了，觉得嘴巴粘糊，想喝矿泉水。可是没有了，这时她心里想：如果有一种饮料瓶有两个头，可能分别装两种饮料，那该多好啊。这时她就萌想做一个双头双用饮料瓶。用2个饮料瓶分别割掉一半，从中间加一分隔片，用502胶水粘拼，这样双头双用饮料瓶系列，获得第19届福州市科技创新大赛二等奖。专家评语：作者从自己日常生活中遇到的问题得到启发，设计制作了能够盛两种饮料的双头双用饮料，作品构思新颖，方案实用，显示作者有较强观察思考和动手实践能力。
二十

什么是小学科技课

科学与技术的简称。
学习的是基础科学知识，应用一些简单的技能。以锻炼学生能力为主。
但是现在，中国的小学科技，还在起步阶段。很多学校都不是很重视。
但是，一些重点学校或者理念比较新的学校，都比较认可科技。

如何上好小学科学实验课概要.ppt

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如何上好小学科学课实验教学

科学教学孩子们身边开始 孩子眼中的世界是一个充满未知、充满色彩的世界，科学课教他们从身边的事物开始观察，从一点一滴的变化开始探究其源，时时来问一个个为什么，足可培养孩子招聘奇心和浓厚的兴趣

小学科技论文

范文1：树干为什么是圆的 在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。树干为什么是圆锥状的?圆锥状树干有哪些好处?为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。 在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支援植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支援作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。 经过实验，我们发现：(1)横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支援力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支援力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；(2)等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；(4)树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。 以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支援力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。 在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥祕，增长了知识，把学到的知识联络实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。 范文2：皮鞋为什么越擦越亮 每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期零花钱的来源哦!拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢 我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触控两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢? 我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的a区和b区，a区涂上鞋油并仔细擦拭，b区不涂鞋油作空白对照。我发现a区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比b区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢? 我想到在物理课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。 皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。 通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的祕密啦! 范文3：醋对花卉有什么影响 醋是生活中常用的调味品，花卉则能净化生态环境，并美化我们的生活。 你是否想到过，醋和花卉有什么关系呢?我们怀着好奇心，开展了这个课题的探究。据富有种花经验的人告诉我们，对盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生长，增加花朵，而且花艳叶茂。这一点我们在实验中很快就证实了。 浓度不同的醋溶液，对花卉有不同的影响吗?这是我们第二阶段的实验。我们选取长势相同的满天星、报春花、月亮花各四盆，分为四组，每组（三盆）各有三种花卉，分别编号、贴上标签。同时，我们取食用白醋配制成1％（ph值为2~3）、0．01％（ph值≈4）、0．0001％(ph值≈6)三种浓度不同的溶液，每天分别给三组盆花固定喷洒一种醋液，第四组盆花洒不含醋的清水。每五天观察记录花卉的生长情况。 这项实验的结果是：喷洒低浓度醋液(ph值≈6)对这几种花卉没有明显影响；喷洒中等浓度醋液（ph值≈4）的花卉明显长得比其他几组好，花苞多，开花期提前，而且花色较浓艳，花期也延长了；喷洒ph值2－3的高浓度醋液后，反而使花朵过早凋萎。 通过这次实验，我们可以告诉你：种花时适当喷洒一些醋液，可使花卉长得更好。不过要掌握好醋液的浓度，醋酸过浓则会伤害花卉。

小学科技作品

用废报纸折一个帽子可以用来在刷油漆或房间墙壁使用
废报纸是环保的又可以做二次利用

如何利用当地资源上好小学科学课

首先利用教材，然后上网查资料做学案，学完了，可以买一些有关科学的书，把其中的知识，小故事，念给同学们听

浅谈在新课改下如何上好小学科学课

一、教学目标的有效性，是提高课堂教学效率的前提 
小学科学课与自然课程有很多不同，其中最重要的区别之一是课程目标的重大调整，由特别关注自然知识转向关注培养学生科学素养，而科学的方法和情感、态度、价值观是科学素养的重要内涵。例如，执教《纸的观察》（教科版三年级上册）第一个活动的目的是引导学生仔细观察，从而培养学生细致的观察习惯和能力，而有的讲课教师就明确告诉学生要研究纸的特点，其教学的落脚点就是总结纸的特点；第二个活动的重要价值是学习用测量和计算的办法，让学生去经历观察活动，拓展观察的途径，而有的教师就非要学生计算出准确资料不可。由此可见教师的教学目标追求是有很大偏颇的。
就科学探究目标来说，虽然科学探究不仅涉及到提出问题、做出假想、制定计划、观察、实验、制作、蒐集资料、进行解释、表达和交流；虽然一个完整的探究活动一般要经过提出问题→做出假说或猜想→收集证据→解释→评估→交流和推广。但是小学科学教学各学期各年级的侧重点是不同的。以小学科学教材（教科版）为例：三年级重点放在培养学生观察能力上，包括体验知道什么是科学观察、不断扩充套件观察内容、不断学习和扩充套件观察的方法。四年级在此基础上重点是提高观察的准确性和精确性，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。五年级重点是调查研究，调查和研究有关的科学的问题，在调查研究有关科学问题中理解科学概念、培养探究能力。重视了对资料的收集、加工、整理和分析以及充分讨论，发展运用资料解释和推理的能力，培养学生分析、概括、逻辑推理能力。即使是同一学段，教学的侧重点也是不同的。
因此，为了实现科学课程的应有教学价值，首先教师应该把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标；其次要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识；其三至少应该切实研讨教材，把握教学目标和重点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。
二、要创设平等和谐的探究环境
教师要倡导课堂教学民主、和谐、宽松、平等的学习氛围。在课堂教学中，教师要把心交给学生，与学生做到融合，是科学探究得以顺利进行的前提。教师要拉近与学生的身体距离和心理距离，经常面带微笑，根据学生的心理特征，用亲切的抚摸，赞美的手势，蹲下来和学生交谈等激励的动作来营造一个和谐宽松的心理氛围。在这种氛围中教师还应该根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地利用课堂上出现的情况变化，注重与学生的情感交流，增强心理融合，以平等的态度对待学生。
三、有效的课堂教学评价，是提高课堂有效性的保障
1、科学学习评价单。结合每一个科学探究活动设计出科学学习评价单，让学生尽量详细地记录他们的思考过程，使学生在解决问题时，一边做一边写下每个阶段的思考。教师在课后通过分析每位学生的科学学习评价单，从中评价其学习情况。 
2、技能操作评价。对技能学习型的实验操作，如温度计的使用、指南针的使用等，可以使用操作评价表，请小组长分别评价每位组员的操作技能，从中可以培养学生自我评价的能力。   
3、小组竞赛。平时教学过程中，为了提高学生的注意力，可采用小组竞赛的评价方式。教师在黑板上写出各组的代号（可以事先作一套各组的标志，用时贴在黑板的一侧），当小组或组员表现优秀时，就在该组标志下方加分，各组累计的总分在每次单元评价前结算成该小组每位组员的平时学习成绩。
4.单元评价。单元评价时以笔试为主，作为单元学习终结性评价。要特别注意评价目的，尽量避免单纯的偏重知识记忆、理解的考查。（1）挑选重要的、需要进一步加强的教学内容，让学生再次学习。（2）单元评价能使学生进一步的学习、思考。（3）尽量采用影片、图片等媒体或实物，创设具体生动、活泼有趣的评价情景。 
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。科学教师应以“一切为了孩子的发展，教学为学生服务的”的宗旨，设计每一教学环节，甚至一句话，一个动作，一个微笑......让学生的自主性得到最大的发展。