如何上好初中英语复习课

如何上好初中英语复习课  

如何上好初中英语复习课

复习课如果上的不好，往往会变成旧课的重复。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。因此 我查阅了不少的有关资料，再加上这几年的工作经验，也得出了以下几点体会，与大家一起交流一下。 首先，复习课的教学应当符合认知规律。复习过程,就是通过一定形式的教学活动,将学生已获得的零散的英语知识,通过分析、归类,有机地串联起来,从而使学生加深理解、增强记忆,使知识条理化、系统化,进而达到融会贯通的目的,并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养,使不同层次的学生各有收益。 其次，复习是对学过的知识的盘点与回顾。应该让学生在有效的时间内高效率地完成复习任务。于是我制定了以下的计划： 1．做好复习计划,突出重点 复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。而且要根据学生的不同的实际情况,以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。 2．做好基础内容的复习与巩固 由于我这两个班是普通班，大多数学生的基础差，因此想要提高复习课的质量,首先复习要从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。 3．精讲多练，讲练结合 选定复习起点后，对所学过的知识进行科学地整理、归纳、概括、总结，使知识系统化，使知识得到更深的理解。以课本为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，皆配以适当的同步练习或单项练习，使学有所练，学练结合，使复习课扎扎实实，一步一个脚印。 根据学生的实际，尊重知识的客观规律，采取从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法，使学生常练常新，以达到举一反三，融汇贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。 4．注重教材，突出重点 如何在做好基础的复习功课之上，突出重点、难点是英语教材复习的又一关键。首先，围绕双基，突破难点。在复习过程中，既要尊重教材的系统性，又要紧扣双基。对教材中的重点、难点均要找到突破口，复习课的任务重，课时少，因此复习不可面面俱到。要在紧扣教材的重点的基础上，分析学生掌握知识的程度。根据情况有所侧重，选择好复习内容； 其次，及时辅导，清疑解难。复习课中的辅导是非常重要的。学生接受知识的能力是不平衡的，学习毅力也各不相同。这就需要有计划地、有针对性地及时辅导。对有共性的问题，统一讲解，对非普遍性问题，利用各种形式及时辅导。 5．注重学习方法，事半功倍 学习方法是否正确是关系著学生进步快慢、收效大小的关键，尽管在学习方法上，会因人而异，但从语言学习上却有它自己的规律，我们一定要在尊重语言规律的同时，教给学生一套切实可行的学习方法，方可收到事半功倍的效果。作为教师，不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。

教师是英语复习课的总设计师,要把握好整堂课的复习目标,即认知目标、技能目标和情感目标。复习课的知识目标一般是让学生复习巩固已学单元内的语言知识和语法知识;能力目标就是通过复习课的活动培养学生综合运用语言的能力;情感目标就是通过复习课的各种活动让学生体会书本知识应用于实践所带来的成功体验,以及在活动中发展起来的与人合作的情感体验。那么如何使学生把知识掌握得牢固并熟练应用到日常生活中呢?一、利用任务性教学充分调动每一个学生的积极性,让学生参与到英语教学中。每学完一个单元,我都让同学们自己总结所学的知识,可以参考自己的笔记、自主利用手头上的参考资料,也可以上网查询。然后课堂上分组讨论他们总结的知识,每组总结出其认为应重点掌握的知识。最后我给同学们归纳补充。这样使同学们有了成就感,他们就会积极地学英语。二、知识的获得、能力的培养需要练习巩固来实现。学习就像骑脚踏车、游泳,只有亲自练习、不断锤炼,才能成功。如在复习时,让学生练习单词拼写、单句改错、词义辨析、句子翻译等。

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上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。一、“多多益善”大容量一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。 1．内容多　一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、片语、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。 2．资料多　要想让学生在复习课上覆习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。 3．手段多　即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上覆习课。 4．学生活动多　复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。二、“争分夺秒”快节奏一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面“隔靴搔痒”，做到“四快”，那效果就会很好。 1．听写速度快　复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。 2．小组讨论快　小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。 3．学生自觉作业快　复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。 4．老师点拨快　既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。三、“质量至上”高密度在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高，学生容易紧张，老是紧张，就会影响听课效果，但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。 1．内容新　如果复习课所复习的内容都是已经讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣，老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，千万要认真听课。 2．题型新　新授课的专题练习较多，学什么，要练什么，复习课既要有专项操练，又要有综合操练，特别是拓展题目，要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。 3．方法新　如何提高复习课的效果，主要看上课，而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法，各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。 4．感觉新　在复习过程中，要让学生一直感到新鲜，那么在课件的制作上就要下功夫，所制课件在课上都要变静为动，活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内，既完成了复习任务，又使学生感到趣味性、科学性。

如何上好初中英语单元复习课

棋逢对手、
举棋不定、
蠹居棋处、
棋布星陈、
棋高一著、
棋输先著、
置棋不定、
棋布星罗、
观棋烂柯、
累棋之危、
棋输先著、
长安棋局、
星罗棋布、
引绳棋布、
棋布错峙、
举棋若定、
琴棋书画、
棋逢敌手、

如何上好初中英语新授后的复习课

不要简单的罗列知识，让学生回答、做题，那会让学生感觉枯燥。可以通过做游戏的方式（比如过关，竞赛等），引起学生兴趣。
由易到难，由简到繁。比如，先单词，后片语，再句子（含重要句型），最后对话或篇章。
设计要巧妙，把松散的各环节一步一步用合适的过渡语串起来，形成整体。
恰当的ppt也是很重要的辅助手段。
教师适当点拨，主角是学生。教师少说，学生多说多做。通过学生的反应，达到复习的目的。

如何评价一堂初中英语复习课

知识的复习和扩充套件是否全面，学生的吸收效果，课堂的气氛，教态。

如何上好初高中英语复习课

你好，关于如何上好初高中英语复习课
1、准确把握试题的能力内涵与指向，科学的试题，每一题型都有其能力内涵与指向，准确把握题型的能力指向，才能从题型内在能力进行复习，否则，基于外在形式复习，只能事倍功半。准确把握试题所需能力的建构路径。找到有效发展路径，方可有效建构能力，否则会事倍功半。
2、听力教学应该认真培养学生的基本语音听辨技能。英语是一种和汉语完全不同语系的语言，其语音与汉语语音完全不同，英语语音与语义大多没有直接关联，所以要理解听到的英语，我们必须首先要培养学生的英语语音听辨能力，以及把语音与语义建立直接关联的能力。
3、开展基本词汇的基本词义教学，不搞“难、繁、偏、旧”的词义辨析。完形填空的考试考查的就是学生运用基本词汇的基本词义的能力，不是考查“难、繁、偏、旧”词汇的“难、繁、偏、旧”的词义，我们完全没有必要去挖掘那些细微末节的辨析，而应该注重培养学生准确运用基本词汇的基本词义的能力。
4、培养学生的基本阅读能力，不应片面追求阅读技能的难度，因为中考、高考这个层面所要考查的运用阅读技能的理解能力还不是高难度的理解能力。尤其是生词、长难句的理解能力以及阅读速度。

如何让初中英语复习课充满“新鲜感”

如何让复习课也充满“新鲜感”
“上覆习课最枯燥无味”，这是许多教师经常发出的感叹。复习课既不像新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是以部分到整体的一种教学阶段。
它的基本任务是：既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识，基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，培养学生思维的整体性。所以，复习课担负著查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。那么，如何让我们的复习课也能激发学生的学习兴趣，使复习课也充满“新鲜感呢”？
一、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”
学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。
上覆习课，如同把吃过的馍馍再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初读课文时的新鲜感和成就感，所以我根据初中学生好胜的特点，试着用竞赛的方式来复习中学语文现代文部分，收到了一定的效果。
首先，在上覆习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上，我先按照座位顺序，把学生分成四组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等形式，每个小组轮换著答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为有积分的激励，各个小组谁也不干落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿“。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自学复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步，团结向上的局面。
二、让学生学习的“自主性”深入到复习课堂中
如今，新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的“自主性”，在学习过程中，教师只是起引导作用，学生才是真正学习的主人。以往我上覆习课，只是一味的把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连我也感觉索然无味。所以我认为，上覆习课就更应该发挥学生的“自主性”，让学生学会自己复习。
语文课文中出现的生字词是语文学习的重中之重，但由于初中课时紧，没有像小学一样多的时间去教他们，更没有多余的时间去复习生字词，所以学生适应不了，就出现了有很多写错别字的现象。所以在复习时，我这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的字写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰的记住了。这样时间一长，学生出现错别字的频率会逐渐降低。所以，我认为，这种方法不仅能让学生记住需要记住的东西，还锻炼了学生的胆量，充分发挥并体现了学生在学习过程中的“自主性”。
三、在复习课中发挥学生的“合作探究”精神
“合作探究”精神不仅要在新课中体现，更应该在复习课中得到体现。学生不能只是一个学习的个体，应该充分发挥它的团队作用，合作精神。学生只有在学习过程中主动地去发现问题，相互合作去解决问题才能算是很好地掌握了知识。我们在评价的过程中不应只看成绩，应该看的是学生的学习过程。
总之，在上好复习课的教学过程中，培养学生的能力不是一朝一夕的事情，我们不可能“一口吃个胖子”，它是需要一定的时间和一定的经验的。正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，课改之路漫漫兮，吾辈须努力。”路只有一条，无论多么曲折，但只要我们有心计，只要我们通过不懈的努力，勇于创新，就一定可以上好适合学生的复习课。