简述小学教师专业能力的构成 怎样提高中小学教师的资讯科技能力

怎样提高中小学教师的资讯科技能力  

怎样提高中小学教师的资讯科技能力

提高中小学教师的资讯科技能力方法如下：
1、更新观念
资讯科技作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。可以直接用于教师观念的更新，然而经验丰富的教师在思想和观念上更不容易更新。我们要充分利用现代资讯科技本身所具有的吸引力，使之成为激励教师们学习的源动力。要充分运用资讯科技的多媒体性、互动性、智慧化、网路化和数字化等特性，建构良好的学习环境，让教师“亲身感受”现代教育思想理论的科学性、先进性、实用性和可行性。通过观念更新改变其使用资讯科技教学，可以是评职称教师的“专利”，也应该是中青年教师迫切需要的技能。当然全体教师都必须认真学习和使用。
2、运用资讯科技能力的要点
教师可熟悉以下方面：（1）资讯的检索技术，主要是网上资讯检索；（2）知识管理技术；（3）表达展示技术，功能强大的整合演示工具，如多媒体教室的使用，以及与之相关的硬软体的使用；（4）基本软体使用有Word、Powerpint，其他会简单操作软体：图形影象处理软体Photoshop、声音处理软体Goldwave、动画制作软体Flash，通过上述软体融合可轻松制作课件；（5）实践反思技术，主要指导教师叙事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思维汇聚技术，主要指学习方法和笔记方法；（7）其它探究教学技术、网路教学技术等。
3、以赛促进，借赛相长
比赛就像作一专案，在完成这个专案的过程中会遇到各种各样的困难，而解决这些困难，教师的各方面的能力会有质的提升，实践中会受到学生的热烈欢迎。每年可举行各种、各类比赛。通过这些比赛可有效促进教师与教师交流、教师与学生交流和教师与外界的交流，使教师使用资讯科技能力大大提高。
4、资源共享与交流
通过资源的共享与交流，既节约了教师的时间和精力，积极吸收了别人的成果，特别是教育专家学者学术成果，又达到了教师使用资讯科技能力的提高。“最红的教师”萨尔曼•可汗，他从2004年起陆续制作了2300多段视讯辅导材料。比尔•盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”，他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，这简直引领了一场革命！
5、实施高效培训
（1）、开展形式多样的培训
虽然现今每年都有国家级和省级骨干教师的培训，但参与培训的人毕竟很少。学校可以利用在校的资讯科技教师和计算机教师为主体的队伍引导教师培训。另外，开展与资讯科技相关的课题研究也是加速提高教师队伍资讯科技能力的有效途径。
（2）、建立激励和约束机制
①激励机制：培训教师把资讯科技当作一种教与学的工具来高效使用是中小学校面临的巨大挑战，采用一些激励措施可以鼓励教师员工花时间去学习技术并改变他们的教学方法，使教学更加高效。
②约束机制：对教师培训过程中，让教师上交自己学习过程的录影，这种录影可以通过电子教室轻松来完成，录影把教师在电脑一定时间内做什么事全程录下来。通过这种方式既能有效检查他们的作业，更能不断提高他们的业务水平。
总之，提高中小学教师的资讯科技能力不可能一蹴而就，会遇到各种各样的困难，只要大家不断探索，就会涌现出既精通学科教育又能熟练运用资讯科技的中小学教师，进而提高我国教育的整体水平。

如何提高中小学教师，资讯科技应用能力

1、积极参加培训活动
为提高教师的资讯素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进行的资讯科技基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用资讯科技，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提高层面，主要是针对资讯科技课程教师和教育技术骨干，目的在于培养资讯科学技术的带头人，通过他们，指导一般教师的资讯科技进修学习，推动学校的资讯科技课程教学以及和其它学科的整合水平。
教师作为传道者，应有超前意识，率先想到适应新形势、进入新角色，积极参加培训活动，对社会需要什么人，教育需要培养什么样的人，从教育理念、教育思想、教育内容、教学观、学生观、人才观、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨，着眼于现代化，把这种思想和精神领会透，把这个道传输到学生和社会中，去引导学生、家长和社会适应新形势，发展新教育，创造新人才。创新人才的培养，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，需要教师是多面手，是复合型人才，它需要教师的施教活动以学生为中心。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行，使学生真正成为学习的主人。教师要练好通用基本功，提高学科基本功，加强实验操作和现代教学设施的应用能力，超前接受新的教育思想和方法，学会用拿惯了粉笔的手点滑鼠，用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今，一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智慧工具，用超前的行动引导学生，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步。
2、主动参加自学进修
由于计算机的智慧特征，使它成为了资讯时代的电子教师，并已进入了学校，影响着教育和教学。计算机即使可以称为教师，但它也不可能完全取代教师，充其量也只能是传统教师的助手而已。但是，资讯科技的发展，却对传统教师提出了挑战，促使教师的职能正在发生着重大的变化。
传统教学基本是结论式的教学，即以教师传授学科结论为重点，辅以一定的讲解，从结论出发，在回归到结论，任务是让学生记住结论。电子教师介入了教学以后，以其软体功能推动着传统的结论式的教学模式迅速向新式的过程式的模式发展。过程式的教学模式的特征是通过电子教师的引导，侧重让学生从分析事实、现象入手，逐步得出结论，核心是推导过程。这样传统教师的主要任务就由是什么为什么发展到了学什么怎样学；教师的智慧就由传授者、操作者变成了组织者、指导者。这样的任务和职能变化，加之各个学科领进入资讯时代，各个领域里的知识总是在爆炸式的增长，每个人要想跟上时代步伐，就必须持续学习，不断更新知识。
在新课程实施的背景下，从资讯科技课程实施角度讨论教师的进修学习，当然应把重点放在资讯科技的基础理论和操作技术两个方面。在突出了资讯科技素质这个重点的前提下，对以下两个方面的进修学习也不可忽视。
一是不断更新所任学科的知识体系。新课程教材与旧课程教材相比变化很大，淘汰了不少陈旧的知识，增添了不少新知识，在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新。另外，资讯时代，各个领域里的科研成果层出不穷，知识正在爆炸式的增长。一个教师，要使自己的教学富有成效，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，就必须以所任学科为中心不断学习新的东西，不断提高自己的学科素质，并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分。
二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验。教育思想论同其它学科一样也是在不断的发展变化，前几年的新理论、新方法，近几年就已变的过时、陈旧，因之就不断吸收新思想，学习新理论、新方法。另外，要想把它与其他学科整合，用于和改善其它学科的教学，就必须采用有别于过去使用的、过时的新的教学方法。
3、合理的利用网路的功能
网路资源极其丰富，功能很多，在研究应用过程中，我们不断尝试积极应用网路的有效功能，充分利用网路的有效资源，促进学生认识的发展。网路资源虽然丰富，但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分，如果在教学中一味的放手让学生查阅资料，不仅浪费时间，而且有些内容也不是很合适，针对这一情况，我们要充分利用学校校园网路，将一些有用的网路资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组，使之优化，应用于课堂教学，学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料，提高课堂教学效率。例如我们利用网路搜寻功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网路的下载功能，教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中；利用网路的互动功能，学生可以自由点选，自主学习，进行小组协作学习。

如何提高中小学教师资讯科技的应用能力

一、帮助教师具备现代教育资讯科技的能力
在现代社会中，广大教师不仅要学好现代教育技术的基本理论，掌握现代教育技术手段，还应加强教育基础理论知识和专业知识的学习，提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质，在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，才能促进学生的资讯素质不断提高，推广资讯科技，最终达到培养创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高教师资讯科技应用能力，为专业化发展打下基础
首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把资讯科技仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现资讯科技与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计――实践――反思――再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师资讯科技能力。

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