如何增添课堂趣味性 浅议如何提高高中历史课堂的趣味性

浅议如何提高高中历史课堂的趣味性  

设置悬念，激发兴趣

著名评书艺术家单田芳说书时，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻，突然一句“欲知后事如何，且听下回分解”，来吊你的胃口，逼着你非继续听下去不可。

这种方法在中国古典章回体小说时常用，称之为“悬念”设置。

同样，在课堂教学中设置悬念，能使学生注意力集中，激发他们探求知识的欲望。

如学习《辛亥革命》这一节时，我讲到“上节课，我们学习了太平天国运动这一农民起义，请思考，太平天国运动反映了什么问题?那么太平天国运动失败的原因是什么?从失败的原因中，我们可以得出什么认识?”学生回答，得出基本结论：太平天国运动兴起是由于中国社会阶级矛盾的激化，而其失败是因为时代和阶级的局限性，说明农民阶级不能领导中国革命取得胜利，不能改变中国落后的现状。

“那么哪个阶级可以担当这一重任呢?资产阶级可以吗?”导入新课。

这样的悬念设置，使学生迫切想了解其中的奥秘，学生的注意力很快在自然状态中顺利迁移到教学中，很好地完成了导入新课的任务。