如何培养小学生的良好的数学学习

如何培养小学生的良好的数学学习  

如何培养小学生的良好的数学学习

如何培养小学生的良好的数学学习
小学是基础教育中的基础。叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”。而培养良好的学习习惯离不开家长和老师的教育。尤其是小学阶段更需家长掌握孩子良好数学学习习惯的心理规律, 向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性，指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数，做起来能联络自己的实际落实到实处。指导具体的学习方法，让孩子去做并及时督促、检查，这样也就形成良好的数学学习习惯。再逐步由课外向课内发展，良好的学习习惯就会巩固下来。
作为教师我认为应做到如下几点: 一、培养学生专心听讲的习惯
1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到:①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
2、培养学生专心听讲的习惯，从以下几个方面入手:①数学中要求教学语言力求儿语化和趣味化，激发学生认真听讲的兴奋点。②让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极的学习状态。特别是低年级的学生，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，更能增加他们学习的参与竞争意识，这样可使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一，促使学生专心听讲习惯的形成。③注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，安排的渐进性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意保持长时间增长。
二、培养学生阅读课本的习惯 ①在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。低年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。让学生学会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生学习数学学习能力的一个重要方面。
②在课后重视培养学生预习的习惯 阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该从低年级起把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应低年级小学生的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些、细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
三、培养学生勤思好问的学习习惯 ①挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这是培养学生勤思好问习惯的起点。
②调动学生多种感官，引发学生深刻思考。小学生由于受年龄小、知识面窄、抽象能力弱的侷限，思考数学问题往往比较肤浅。因此不仅培养勤思好问的习惯，还要引发学生养成深刻思考数学问题的习惯，这就需要调动学生多种感官参与活动，在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作、加深理解、加以区别、掌握实质、灵活运用。
③鼓励学生主动质疑。在教学过程中，我们要注意教学资讯的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
四、培养学生认真作业的习惯 培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒。文具盒开启后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。
其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。
再次，要培养学生会自我检查养成认真学习不粗心的习惯。
五、严格要求，规范书写 书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，在教学过程中要求学生计算时做到以下要求:(1)题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对。(2)从横式抄到竖式要再检查一遍。(3)竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。

如何培养小学生的良好的数学学习习惯

小学是基础教育中的基础。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。而培养良好的学习习惯离不开家长和老师的教育。尤其是小学阶段更需家长掌握孩子良好数学学习习惯的心理规律, 向孩子讲明养成良好习惯对学习的重要性，指出要养成这些良好学习习惯，必须克服哪些毛病，让孩子心中有数，做起来能联络自己的实际落实到实处。指导具体的学习方法，让孩子去做并及时督促、检查，这样也就形成良好的数学学习习惯。再逐步由课外向课内发展，良好的学习习惯就会巩固下来。
作为教师我认为应做到如下几点:　
　一、培养学生专心听讲的习惯
1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
2、培养学生专心听讲的习惯，从以下几个方面入手：①数学中要求教学语言力求儿语化和趣 味化，激发学生认真听讲的兴奋点。②让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极的学习状态。特别是低年级的学生，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，更能增加他们学习的参与竞争意识，这样可使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一，促使学生专心听讲习惯的形成。③注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，安排的渐进性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意保持长时间增长。
　二、培养学生阅读课本的习惯
　①在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。低年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。让学生学会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生学习数学学习能力的一个重要方面。
②在课后重视培养学生预习的习惯阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该从低年级起把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应低年级小学生的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些、细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
三、培养学生勤思好问的学习习惯　
　①挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这是培养学生勤思好问习惯的起点。
②调动学生多种感官，引发学生深刻思考。小学生由于受年龄小、知识面窄、抽象能力弱的侷限，思考数学问题往往比较肤浅。因此不仅培养勤思好问的习惯，还要引发学生养成深刻思考数学问题的习惯，这就需要调动学生多种感官参与活动，在比较分析中动眼观察、动脑思考、动手操作、加深理解、加以区别、掌握实质、灵活运用。
③鼓励学生主动质疑。在教学过程中，我们要注意教学资讯的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
四、培养学生认真作业的习惯　
　培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒。文具盒开启后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。
其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。
再次，要培养学生会自我检查养成认真学习不粗心的习惯。
五、严格要求，规范书写　
　书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，在教学过程中要求学生计算时做到以下要求：（1）题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对。（2）从横式抄到竖式要再检查一遍。（3）竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。

如何培养小学生良好的数学学习兴趣

如果一味地让孩子死学课本是不行的！这个需要多方面的教导，让他知道数学的用途！例如：玩个小游戏，设定些奖励。许多孩子争强好胜心比较强，可以把好多孩子聚一起进行比赛，出一些简单的数学开发智力的题！必须先把对数学的兴趣搞上去，不然很难培养！

如何培养小学生良好的数学学习习惯

教育是什么？借用叶圣陶先生的一句话，那就是要培养良好的习惯。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。因此，在传授知识、培养能力的同时，应该把规范小学生良好的学习习惯当作一项必要的教学目标。
而数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。培养良好的数学学习习惯也应该是多层面的，为了学生能够从小打好数学的基础，培养数学学习的兴趣，我认为在平时的教学中学生良好的数学学习习惯的培养主要包括以下几个内容：常规的学习习惯，主要是指读、听、说、写、算、查、问等十个方面。
一、良好的数学学习习惯
1、阅读课本的习惯
课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联络，来龙去脉。并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效的提高教学效率。
2、专心听讲、独立思考的习惯
小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听讲。
“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活运用。教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思考的兴趣，锻炼学生思维的能力。同时，教给他们分析、综合、比较、归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。独立思考是学生学习能力高低的重要标志。
3、踊跃发言的习惯
教学过程中，师生间资讯输出与输入的多向交流，主要以提问与发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。
4、勤学好问的习惯
这一教学习惯孕育在整个数学教学的全过程中，与数学中心思维方法和思维能力的培养有机的结合在一起。
①教学中充分调动学生学习的兴趣，创设生活中的问题情境，激发学生思考和质疑的欲望，从而培养勤学好问的习惯。
②调动学生的多种感官，重视动口、动脑、动手，引发其深刻思考，从而把抽象概念生活化。
③鼓励学生主动质疑与创新，通过猜想、实验、观察、推理、操作等，培育学生良好的思维习惯。
5、合作学习的习惯
在数学课的学习中，可让学生通过课前的共同预习，课中的合作操作与交流来开展数学学习活动。在此过程中要学会倾听他人发言，学会批判他人观点，学会接受他人意见。
6、认真审题、认真写作业的习惯
审题是解题的基础与前提。只有审题正确才能顺利地解题。教师在教学中要通过具体的例项，引导学生认识审题的重要性，增强审题的意识，要使学生在头脑里明确审题是解题的首要环节。同时，还要有机地教给学生审题的具体方法。如应用题审题时要做到：认真读题，从题目的情境中弄清条件，明确问题，能用自己的语言准确地复述题意，理解题中关键字、词的含义等。
作业是巩固、深化所学知识，形成技能技巧，培养数学能力的重要手段。它既能反映学生知识技能的水平和学习效果，又能反映学生的学习态度和学习习惯。所以从一年级新生入学起，就要有目的、有步骤地培养学生良好的作业习惯。规范的作业，首先要格式正确、书写工整，清楚美观；其次还要独立完成，按时完成。做作业时要专心致志，珍惜时间，自觉检验，对作业中的错误要及时订正，反对作业马虎。
7、细心计算的习惯
计算是小学生数学学习中最基本的技能，要使学生在计算时做到正确、迅速、合理、灵活，除了要求学生牢固地掌握计演算法则，正确地运用性质和定律外，还要学生具有细心计算的良好习惯。教师在教好计算概念，加强基本口算的同时，要注意培养学生良好的计算习惯。例如，在式题计算时要做到：一看，看清运算子号；二定，确定运算顺序；三算，仔细计算；四查，查运算顺序、每步计算数字与运算子号的抄写、书写格式等。
8、自觉检验、改错的习惯
在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅途中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是学生必不可少的一个发展性学习习惯。而检验是学生解题过程中一个必不可少的重要环节，是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施，要结合例项有计划地教会学生几种不同的验算方法，使他们能从各个不同角度进行验算。常用的验算方法有：一步一回头法、互逆法、估值法、弃九法等。每当有错误及时改正，有利于良好学习习惯的养成。
9、质疑问难、勇于探究的习惯
质疑问难是一种学习方式，又是一种可贵的学习品质，它体现了学生在学习过程中刻苦钻研，不断进取的主人翁精神。课堂教学中，要有意识地安排一定的时间专门让学生提问题，抓住机会鼓励学生大胆地质疑问难。提倡学生课后随时记下自己所遇到的不懂的问题，主动地向老师和同学请教。想方设法，创造情境，激发学生质疑问难的兴趣，养成凡事多问几个为什么的良好习惯。
探究是一种寻求真理的活动，探究能力是一种至关重要的学习能力。要通过创设问题情境，引导学生积极参与知识发生与形成的全过程，让学生亲自发现知识的内在规律、性质和联络，享受探究的快乐，养成探究的习惯。
10、预习和复习的习惯
有效的预习，可以提高听讲的效率，同时也是培养自学的习惯。教师可以让学生自己看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。
而复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。
二、良好的数学学习习惯的培养策略
良好的数学学习习惯的形成，需要一个长期的、细致的反复训练过程，必须紧密结合教学过程有目的地加以逐步培养。
根据小学数学教学内容循序渐进、螺旋上升的编排特点，可以按阶段、分层次、有序地加以要求和规范。一般可以分为低年级、中年级、高年级三个各有不同层次要求和侧重面，又有前后联络、相互统一的阶段。
1、低年级段侧重培养学生课前做好上课准备，课上端坐、静听、举手发言，认真书写，细心计算，按时独立完成作业，在教师指导下阅读数学课本等良好习惯。注意纠正听课时的不良姿势和随便发言，不完成作业，不爱护书本等不良习惯。
2、中年级段侧重培养学生认真听讲，乐于思考，积极发言，仔细审题，正确计算，格式规范，书写美观，自觉检验的习惯。学会“边读边思考”的阅读方法。注意纠正课上不愿动脑筋思考问题，死记硬背公式、概念、法则、结论的不良习惯。
3、高年级段侧重培养学生专心听讲，积极思考，勇于发言，认真审题，规范作业，质疑问难，勇于探究，自觉预习与复习等良好习惯。注意纠正学习知识不懂装懂，不求甚解，只做题目不愿探究解题规律等不良习惯。
三、良好的数学学习习惯的培养方法
培养小学生良好的数学学习习惯，必须遵循小学生由不自觉到自觉，由简单的重复模仿到熟练，以及要求上逐步提高的规律。具体做法有：
1、明确意义，启发自觉，寓教于学。
人的各种活动都是由产生行为的动机所引起的，动机是产生自觉性和积极性的心理动因，它是一种推动力量，动机越明确，就越能克服种种障碍和阻力去实现确定的目标。因此，在训练学生养成某种良好数学学习习惯之前，不但要讲清“应该怎样做”，更要联络实际说明“为什么要这样做”，即这样做有什么意义和作用。譬如，可用一些生活、生产中由于写数潦草，将5和8、2和3等写得模棱两可而造成重大损失的例项，教育学生明确不良数学学习习惯的害处。其实，数学教学本身就具有教育性。通过教学活动顺乎自然地暗示良好学习习惯在学习活动中的重要意义，也可有效地引发学生的学习动机，产生自我心理需求，从而形成某方面良好学习习惯。方式方法一定要具体、科学、通俗与和可操作。，
2、规范行为，严格训练，持之以恒。
培养良好的学习习惯，一定要将要求转化为学生可具体操作的行为方式和程式，这对低年级儿童和初始训练的学生来说尤为重要。例如，培养“专心听讲”的习惯，可设计成下面这样四方面的要求：①看——全神贯注地看老师演示、板书和动作；②听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；③想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；④做——认真动手操作学具和进行练习。
习惯是一种反复训练而形成的动力定型。一种良好的学习习惯的养成决不是一蹴而成的，需要长期持之以恒地严格要求与反复训练。如培养学生“专心听讲”的习惯，就要把上述四方面的要求认真地贯彻于每一堂课。注意随时表扬专心听讲的学生，不断提醒注意力分散、漂移和做小动作的学生，并与其它学科的教学密切配合、辅以各种评比手段，长期地反复训练。
3、循循善诱，言传身教，潜移默化。
小学生特别是低年级儿童，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿听老师的话。教师应重视小学生“向师性”强的心理特点，充分珍惜利用这种积极因素，引导和教育他们提高学习心向，让他们懂得应该怎样对待学习，怎样对待老师的要求，如何听课、完成作业等，使养成良好的学习习惯成为学生的心理需求。同时，要注意发挥部分学习习惯优秀的学生的榜样作用，以及教师自身的示范作用，教师某些方面的示范作用有时要比说上一千遍的效果还要好
总之：小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。各位老师：只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。

小学数学虽然简单，但对于小学生来说，是新接触的知识。所以要让小学生有自信，熟能生巧，多做简单的联络，慢慢成长。

生活中的数学遍处存在，利用现实的小学生感兴趣的数学知识引导，会有成效的

如何培养小学学生良好的数学学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：

1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递资讯，还会用动作、表情传递资讯，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音巨集亮，表述清楚。

7．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音巨集亮，表述清楚。

8．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联络、与生活实际的联络等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

9．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

10．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联络，明确新旧知识之间的联络，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

12．阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

13．自觉培养创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的核心，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）蒐集相关问题的所有资讯。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

学无止境，同学们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸.

如何培养小学生的良好数学学习习惯

一，我们要从小养成勤动脑，爱思考的习惯。 数学是思维的体现，只有勤于动脑，善于思考，才能形成各种数学思维和数学能力。而理解数学知识，解决数学问题是一种艰苦的认识活动，期间会遇到各种各样的困难，只有引导孩子努力克服，才能从小培养和锻炼他们的意志。因此，我们平时要正确引领，当孩子一旦遇到了困难，我们应该适当给一些引导和帮助，给他一根“柺杖”，降低一些思维的难度，扶着他走上新的学习台阶。比如孩子做家庭作业时，先给孩子一个独立的空间，如果碰到不懂的字家长可以读给孩子听，等孩子全部做完了，要帮着检查一下，发现错误引导孩子及时改正。
第
二，要培养学生学会倾听的好习惯。
倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听可以提高学习效率。每天一节数学课，短短35分钟一定要好好把握。如果上课35分钟的时间把握不好，回家是用2个小时也补不回来的。一年级孩子比较好动，上课难免要开小差，老师要经常提醒，往往课上没学会，回家还要补课，更严重的是养成了一种不良的上课习惯。所以，孩子回家后，家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程。