学前班加法应用题教案 20以内不进位加法应用题教案

20以内不进位加法应用题教案  

20以内不进位加法应用题教案

新人教版一年级上册数学20以内的进位加法应用题教案和教学反思 20以内的进位加法：应用题（用数学） 教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用 教学过程： 一、基本口算练习 1．看课件口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2．听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1．出示例4。萤幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步） 2 ．分组讨论解决问题的方法。 4～6人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3．交流解决问题的方法。 （1）请各组代表发言。 根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如： ①点数出小兔的总只数。1，2，3，...，15；一共15只。 ②按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。 …… （2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15（只） 4．小结 （1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。 （2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。 1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2．独立填写算式。［8+4=12（只）］ 3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4．引导学生从另一个角度思考解决方法。 （1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题？ （2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。 （3）交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3 出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。 5．强化认识。 让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。 四、练习 做教科书第108页上第2题。

60以内不进位加法

一、20以内加减法的口算1、加法20以内进位加法思维训练的方法很多：点数法、接数法、凑十法，口决法，推导法、减补法等。其中减补法：两个可以凑成10的数是互为补数，1和9，2和8，3和7等。都是互为补数。方法是：用第一个加数减去第二个加数的补数，再加上10。比如：9+4=13思考方法：第二个加数的补数是6；第一个加数9减去4的补数6得3；3加上10，得13。即9+4=9-6+10=3+10=132、减法20以内退位减法是以20以内加法为基础的，方法有：想加法计算减法、破十法、分解减法后连减法、记小数数到大数、推导法、加补法等。重点介绍加补法：方法是：用被减数个位上的数加上减数的补数，同时去掉十位上的“1”，比如：13-4=9思维方法：被减数个位上的3不够减；减数4的补数是6；6加上被减数个位上的3，得9，同时去掉十位上的“1”。二、两位数加减法口算：两位数加减法这里重点介绍减补法和加补法，首先我们规定：两个和为100的数互为百补数。1、加法两位数加法有四种现象，即个位、十位都不进位的；个位进位十位不进位的；十位进位个位不进位的；个位十位都进位的。(1)个位十位都不进位的两位数加法，用数的组成法直接相加。例：34+52=30+50+4+2=86(2)个位进位十位不进位的两位数加法，思维方法是：一个加数十位上的数字加上另一个加数十位上的数字再加“1”，得十位上的数字，个位用一个加数个位上的数字减去另一个加数个位上数字的百补数，得个位上的数字。例：36+47=83口算过程：十位上的数字是3+4+1=8个位上的数字是6-3（3是7的十补数）=3或7-4（4是6的十补数）=3所以：36+47十位数字是8，个位数字是3，等于83。（3）十位进位个位不进位的两位数加法，思维方法是：首先确定“百”位数字是“1”，然后用一个加数十位上的数字减去另一个加数十位上数字的十补数，得十位上的数字，个位上的数用数的组成法直接相加。例：83+64=147口算过程：百位是“1”.十位数字是8-4=4或6-2=4.个位是3+4=7.所以：83+64百位数字是1，十位数字是4，个位数字是7，等于147（4）个位十位都进位的两位数加法，思维方法是：首先确定百位数字是“1”，然后用一个加数减去另一个加数的百补数，得十位和个位上的数字。例：86+59=145口算过程：百位是“1”.十位和个位上的数字用86-41（59的百补数）=45或59-14（86的百补数）=45.所以：86+59百位是1，十位和个位是45，等于145.2退位减法两位数减法我们重点探讨退位减法。（1）两位数减两位数，思维方法是：首先用被减数十位数字减去减数十位数字再减“1”，是差的十位数字，然后用被减数个位数字加上减数个位数字的十补数，是差的个位数字。例：83-26=57口算过程：十位数字是8-2-1=5个位数字是3+4（4是6的十补数）=7所以83-26十位数字是5，个位数字是7，等于57.（2）被减数是一百几十的退位减法，思维方法是：首先确定百位是1-1=0即这个数的差是几十几，然后用被减数十位和个位的数字加上减数十位和个位数字的百补数，就是差。例132-67=65口算过程：32+33（33是67的百补数）=65.

十加几的不进位加法 教案 大班

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

20以内进位加法如何教

口诀

20以内进位加法练习题

20以内退位减法与20以内进位加法相反,就是把20以内退位减法转化为10以内加法.口诀是：“减九加一,减八加二,减七加三,减六加四,减五加五.”如何用口诀,以“减九加一”为例,“减九加一”是指一个数减去9,将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差. 例。

20以内不进位减法竖式教案

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课型别(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

20以内进位加法有哪些？

三角函式是以角度（数学上最常用弧度制，下同）为自变数，角度对应任意角终边与单位圆交点座标或其比值为因变数的函式。

在数学分析中，三角函式也被定义为无穷级数或特定微分方程的解，允许它们的取值扩充套件到任意实数值，甚至是复数值。

20以内进位加法口诀
九二11 八三11 七四11 六五11
九三12 八四12 七五12 两个六12
九四13 八五13 七六13
九五14 八六14 两个七14
九六15 八七15
九七16 两个八16
九八17
两个九18

五十以内进位加法

14+24=38
15+13=28
35+5=40

20以内加法和20以内进位加法有什么区别

我理解是：20以内加法包括不进位（如5+4=9，10+6=16）和进位（5+9=14）两种情况。
那就是说：20以内加法包括20以内进位加法。