做一个学生喜欢的老师摘要 如何做一个学生喜欢的老师？

如何做一个学生喜欢的老师？  

如何做一个学生喜欢的老师？

（一）是平等尊重。平等，做到不容易，特别是老师与学生之间，古有“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”之古训，可见老师与学生之间的鸿沟有多宽。现在不讲这一套了，可根深蒂固的传统观念，还像是驱扫不去的阴魂，还会时常在教育的天空中徘徊。但是，要做到平等，就不能不一扫这些东西，作为教师，首先要扫除自己身上的“权”思想，扫除认为学生就应当听从、服从老师的陈词滥调。当然，这样做，教师是肯定要负出“代价”的，就会被别人认为是失去“师道尊严”，就会被别人认为没有“老师的样子”。为什么会有这样的评价呢？这与现今的世风有关，当今社会风气，与古时相比，不能说是“世风日下，”但在社会上，又确实存在着歪风邪气，比如，现在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顾外在好看，奢侈浪费，不问实际效果的东西，就是这种不良风气的明证，也就是说，现在无论做什么事，都要“象模象样”，都要“有个样子，”所以，说到教师，就要求教师也得要有个“教师的样子。”正因为这样，作为老师，真正想与学生做到平等相待，是很不容易的。不容易，才有挑战性，才值得去做。 平等，要无处不在。课堂上的平等，是尊重学生的见解，不以老师的一言堂，来禁锢学生的各抒己见，要鼓励学生说出自己的想法，哪怕是偏见，也要给予包容。课下的平等，更加重要。按一般的惯例，教师习惯只把学生看单一的角色，好像学生在学校，就只能是“学生”，只能是教师教的物件，只能是学习的那个主体的角色。很少把学生当成一个“人”看待。正因为这样的原因，所以教师与学生的接触，也就只是以课堂为主了，课下，教师与学生，基本上不搭界了，二者之间没有联络，或联络了，也是点到为止。其实，从教师与学生的关系来说，教师与学生在课下的接触，比课堂更为重要，一是课堂毕竟时间有限，教师不可能关注那么多的学生；二是课下是个广阔的空间，只要教师愿意，是可以接触众多学生的；三是课堂上，在有限的时间内，教师与学生的交流基本上仅限于知识方面，其他方面，即使有，也是一带而过的。所以说，课下，教师，一是可以面对众多的学生，二是可谈知识、学习方面以外的更多的事情，学生，他是一个“人”，他的生活、精神需求，也是多方面的。与学生谈，谈学习以外的方面，更容易打动学生的心灵，比如他的生活，比如它的家庭，比如他的爱好，比如他的苦恼，比如他的将来的打算，等等。教师可以聆听学生的诉说，倾听学生内心的隐藏，了解学生平常不为人所知的生活点滴。学生，也许不会从教师这儿，真正想得到些什么具体的东西，也许，他只是把他的想法告诉你，他慢慢会认为你可以承载他的精神诉求，成为他的情绪抒发的一个视窗，是他可以坦城交流的物件，慢慢的，他就会喜欢你这个教师。 学校的生活是丰富多彩的，实际上，有时又是枯燥无味的。当一个学校，仅把学习当成这个学校的唯一的目标任务时，这个学校是让人不感兴趣的。因为，学生的需求不是单一的，除了学习，学生还有身体的成长，精神世界的发展，情感的丰富与发展，还有性格的形成，还有品质的建立，而这些的需求，在学校得不满足时，学生就会对这个学校产生冷漠的态度。而且，现在的学校的功能，已经很单一，知识的储量已远远不能满足学生的发展要求，网路的高度发达，资讯资迅的飞速传播，对人的精神世界影响是巨大的。一个学校，还是用老传统，走老路子，只把学习当成学生在校的唯一目标，那已经背离了学生的发展实际了，眼前获得的，可能是一时之得，可也多是在问题重重的情形下，狼狈不堪的情形下取得的。 学校，必须寻找它久已失落的功能。而不走知识教育的极端，是教育功能回归第一位要做的事情。要让知识的教育，回到正常的轨道，为了读书而读书，为了读书而牺牲一切，为了读书而让学生付出情感、付出健康、付出思想、付出品质的代价，教训实在是太大了，也使现在的教育，扭曲了人性的发展。正常天性的受到遏制，就是违反人性的教育。 说得太远了，大道理说得太多没有用，事实明摆在那里，彻底的改变，不是朝夕之事，不说也罢。还是说教师与学生的关系。认清一些道理，可以使教师，在与学生交往的过程中，更清晰明白二者之间交流的必要性和正当性。平等好，还是不平等好？一般认为，肯定是平等好。但在学校里，平等，要付出代价，前面已经说过。一有代价付出，要执行平等，可能就要打折扣。也许有人为了图省事，口里喊著平等，实际施行的，却还是不平等的事，也就是“我说你听你执行”，这样做不仅来得轻松，而且还能体现自己的“权威”，突出做教师的“权”的优越感。但是，这样一来，又回到了要讨论的问题，就是教师怎么让学生喜欢自己。用这种权威的做法，效果，肯定有，但是会到什么程度，估计不会怎么样。其实，实现教师与学生的平等，并不难，所谓的平等，就是去掉不平等的东西，如此而已。正如深宅大院与通衢大道的连线，虽冰火两重天地，其实很简单，扒掉院墙而已。 教师与学生的关系，不是不能平等，更多是不肯、不愿、不想、不作。 （二）是包容体谅。教师与学生，前面说过，是一对矛盾体，其中的差别是巨大的。这个差别表现在，一是因为教师是成人，成人的世界，当然有自己的特点；二是学生是未成年人，所谓未成年人，表现在生理上和心理上，身体处在成长时期，思想处在发展时期，总之，都是“未成熟”，这两方面，与作为成年人的教师相比，区别是明显的。先不说学生生理的不成熟，只说学生心理的发展。青年学生处于快速的成长时期，对什么东西都充满兴趣，对新鲜事物充满了好奇，他们接受新事物快，没有陈规陋习阻碍，对接受大人的意见，能听进去，但又不盲从，他们喜欢用自己的眼光去观察世界。对感兴趣的事情，能乐此不疲，对不感兴趣的事情，则会无动于衷，或是蜻蜓点水，浅尝辄止。由于心理发展的不成熟，从而导致心理的不稳定，所以他们的心理波动会很大，大喜大悲会集中于一体，这就是未成年人。在学校，这些心理地东西，显为外在的表现，就是学生常常会做出超过常规的事情，具体地说，就是他们会不自觉地违反学校的规章制度，外在的约束，与学生的内在发展，是一对矛盾。而学校的教育现状，教师的心里，是最怕学生违反学校规章制度的，因为，这会很麻烦，学校的规章制度是针对全体学生的，可具体的执行人，是教师和班主任，一个班级的纪律好否，又是与班主任的“政绩”挂钩的，所以，班主任，对学生的违纪现象是深恶痛绝的。 教师该怎么样做？了解了学生的内在发展需求，包括生理和心理方面的，教师，就要理解学生的心理，就要宽容体谅学生，要以最大的耐心对待学生，教育无小事，任何的盲动，都是不理智的，或者说是简单的，粗暴的，弄不好，结果会是灾难性的。学生的任何的违纪的行为，永远都不要认为他是故意的。对于课堂，对于学校的正常秩序来说，学生的任何违纪行为都是不容许的，但是，作为教师，千万不能认为，学生是朽木不可雕也。看学生，一定要用发展的眼光，要知道，学生是处在成长之中，这些问题是成长中的问题，而不是他们本性真的出了问题，退一步讲，即使有那样的学生，也是只是极少的，不可以偏盖全的。 对于一个违纪的学生，教师用宽大的胸怀，包容他，也许，会比严厉的批评，更能促进他进步。教育，不是一蹴而就的事情，十年树木，百年树人，精心的呵护，耐心的等待，宽大的包容，才能使其在不知不觉中，茁壮成长，“团团如车盖矣。” 对学生的宽容体谅，才能显出教师教育的功夫，教师的工作，并不是仅仅上几节课的简单劳动。学生的违纪，都会有他们自己的理由，只要不是强词夺理，作为教师，为何不能对他们宽容一些呢？为了班级的实际利益，为了突显学生的听话，为了显示自己的权威，对待违纪的学生不能容忍，或者粗暴打击，或批评处罚，等等，此一类的做法，都是教师工作方式简单的表现，也可以说是教育不成功的表现。这样的教师，怎么会得到学生的喜欢呢？不听学生的解释，不管学生的具体情况，不肯倾听学生的内心感觉，只是用学校的规章制度的放大镜，往学生的身上照，这种只“唯上”的管理做法，根本就没有把学生的正当诉求，放在考虑范围，学生没有任何的辩解机会。说得重一点，深一点 ，就是对违法乱纪的犯人，在法庭上，还有个人申请的机会和权利，而今天的学生，在学校，却没有正当的说话机会，真是岂有此理？ 多倾听学生的心声，学生是怎么想的，学生为什么去违反学校的规章制度，他的出发点是什么？原因到底在哪里？是执行学校的规章重要，还是学生的发展重要，怎么处理好二者的关系呢？学校，教师，真正做到“以人为本”了吗？学校真正做到，“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”了吗？口号叫得响，实际做得怎么样呢？ 宽容体谅学生，其实很简单，多倾听学生的声音，把他们作为一个真正的“人”对待，设身处地，了解学生的心声，用人文关怀来对待学生，而不是把学生当作学校规章制度下的遵守者、服从者。对待能理解宽容学生的教师，对待能体谅学生的偶尔出轨的教师，学生怎么能不从心底里喜欢呢？ （三）是用爱，用正面的心态对待学生。爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，其实，也就没有教育，学校教育的一切，都应该是以爱作为基础的。怎么样爱学生呢？有人提出，要把他们作为自己的孩子，有人说，要他作为自己的弟弟妹妹，等等，总之，说到底，就是一个意思，是说要像爱自己的孩子一样，爱他们，要像爱自己的弟弟妹妹一样，爱他们。我们怎么爱自己的孩子，每个人都清楚，这不用说。移植到学生身上，能做到吗？

时时处处关心学生，爱护学生，不摆架子，做学生的知心朋友。

你可以试着近距离的去了解你的学生，跟学生打成一片，以学生的角度去思考学生身上所发生的问题。只有这样你才能知道学生的教育方法如何

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一日为师终生为父！父亲之爱是多么的高贵无尚啊？作为一位教师就应该真诚的去教育好学生，当作自己的孩子！教师的最终目的应该是孩子的未来，而不是只希望孩子的成绩得到最高使自己得到最的奖金。要真诚的去让，学生们改掉自己的坏习惯，而不是站在学生面前显示自己威风！

谈谈如何做一个学生喜欢的老师

白莲中心小学 王德林 古人云：严师出高徒。我觉得很有道理，因为小孩子总是贪玩的，要是当老师的不严加管教，哪个学生会自觉的坐下来学习。当民师十多年，我也做过严师，就是按过去私塾的模式去要求学生，对学生进行体罚，板著脸，总而言之是要个师道尊严。有玩笑不和学生开，在学生面前说的都是老教条；学习学习再学习，为了将来要学习，不认真学习不是好学生；对优生加倍关心，而对差生置之不理。说实话，我也教出过一丁点成绩，但也付出了数不清的劳动。 随着课程改革的春风吹入，我越来越觉得，我们在教的是一群活生生的人，他们也应该健康快乐地成长，而我们的教育却让每个孩子都感到不快乐，你说一个学生在校十多年的学习时间里，从一个活泼开朗、天真可爱的孩子都给压扁了。有些思想都变成了畸形。我看这是我们教育的悲哀。 今年，我荣幸被调到中心学校任教，且教的是平衡班，面对着一群全新的孩子，他们的思想，知识起点，相对来说都比我教在乡下的学生好得多。但在这些学生中，也有一部分是顽劣的，接手时，我有点不知所措，有点茫然。本着对职业的热爱，我努力地去做一下几方面的工作： 一、认真学习 要使学生对你信服，首先你必须有所教学科过硬的知识，且还要有广泛的见识。所以我在认真教学的同时没有忘记对自身的业务及知识提高的学习，有时甚至一醒来就学习，中午很少睡觉。 二、保证辅导学生的时间 我是半路出家的民师，传授能力不太强，所以必须多做课后补救工作。所以平时我一有空就到教室，让那些课堂不太明白的同学得到及时补习。我的孩子也在本校三年级读书，且成绩也不是很好，一些老师看在眼里都劝我抽一些时间来教教他，我也想，可学生也是我的孩子，同样重要。 三、关心学生 每一个学生都像一个棵脆弱的小草，都需要人去好好地照顾，像我们这个班有些学生来自他乡，远离亲人，更需要关怀。所以我经常跟他们谈心，了解他们心中的苦闷。让所有学生觉得这里也有人在关心他们，这样他们才能安下心来学习。 四、和学生交朋友，信任、理解学生 打个比方，一个陌生人，或一个整天板著脸孔的人，我看谁都不想接近。我们班虽然是平衡班，可也有一小部分学生的成绩不太理想，学校对我们要求很高，学生压力很大，做为科任，我觉得压力很大，但也不能因为学生不懂而发脾气，所以我在教学之余放下架子很多时间都放在和学生的勾通之中，同时对学生理解和信任，不偏爱。所以学生都把我当成了忘年交。 五、要有宽容之心 有些学生很顽皮，有些学生有时会不懂事，有些学生有时会不守纪律，如果当老师的，只是为了自己的目的对学生严加指责，或过份地批评，都会导致学生自尊心的伤害。所以在处理这类事件，我尽量用宽容的方法。 六、支援和鼓励学生 如今，我才深深地体会到，赏识教育是让学生得到学习动力的催化剂，是一种较有效的教育方法。因为老师的认可，会给学生的学习带来快乐，从而喜欢学习。所以在平时教学中，对学生的成绩及时做出恰当的表扬，哪怕是微不足道的闪光点。

浅谈如何做一个学生喜欢的老师

作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。