未成年心理健康教案 未成年人心理健康三要素

未成年人心理健康三要素  

《拿什么来爱你，我的孩子——当代未成年人心理危机调查》是一面镜子，从中可以清晰地看到许多孩子令人触目惊心的心理危机案例，同时也会看到心理危机发生的原因和对策。或许这就是该书唯一列入国家“十二五”重点出版项目单本书的理由。我很欣慰自己参与了该书的写作，因为近40年的教育工作经历，使我痛感未成年人是最大的弱势群体，而最弱的恰恰就是心理健康。

据《参考消息》3月1日报道，联合国儿童基金会发布世界儿童状况报告指出，全球20%的青少年患有精神疾病。近20年来，家庭破裂和父母失业率上升是青少年精神问题增加的主要原因。其中，最常见的问题是抑郁。北京师范大学2001年的一项调查也发现，80%左右的中小学生是心理健康的，有异常心理问题倾向的学生比例为16.4%小学生、14.2%初中生和14.8高中生，而有严重心理行为问题的比例不超过5%。在中国3.4亿未成年人的庞大群体中，从5%到16.4%是一个多么惊人的数字啊！对于家庭和学校来说，每一个患有精神疾病的孩子都意味着深深的痛苦和艰难的养育。

1992年，世界卫生组织发布了“健康”新概念：一个人只有在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。未成年人心理健康是指其整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。中国心理学会会长、北京师范大学教授林崇德认为，心理健康标准的核心是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人，其心理便是健康的。中小学生心理健康大体可以包括敬业、乐群和自我修养三个方面。

在写作《拿什么来爱你，我的孩子——当代未成年人心理危机调查》这本书的过程中，我思考最多的不是如何展示惨痛的悲剧，而是分析原因和寻求对策。探讨当代未成年人心理危机，激活了我20多年研究青少年问题的诸多发现，因为青少年的成长是有规律的，教育自然也是有规律的。我们需要有根本的对策，在这里，我呼吁家庭、学校和社会关注未成年人心理健康的三个要素，即关注每一个孩子的心理健康、培养支持性的人际关系、进行抗挫折训练。