如何自主 怎样让学生学会自主阅读古诗文

怎样让学生学会自主阅读古诗文  

怎样让学生学会自主阅读古诗文

培养学生自主学习古诗文能力的关键在于改变陈旧的学习方法，而改变学生学习方法的关键在于培养学生的兴趣，讲故事、图画法、朗读法、比赛法、吟唱法等是提高学生学习兴趣的有效方法。综合运用这几种教学方法，可达到事半功倍的效果。
关键词； 古诗文 自主学习能力 培养方法
“初中古诗文教学，不单单是对学生的分数负责，对家长的期望负责，还必须对民族的未来负责，必须对学生的精神底色负责”，这是新课标对初中古诗文的教学定位。新课标背景下的人教版教科书中古诗文的比例占了三分之一，还有课外古诗词要背诵的内容。古诗文将会引起老师和家长的关注，可古诗文难理解、难识记的现状也将在教学中成为众矢之的。针对这一现状，教师可以在教学中抓住“讲、画、读、写、吟”几个字，提高学生自主学习古诗文的兴趣和能力，由“死学”变为“活学”。
一、讲，即讲故事
这里的“讲”并不是平常教学中老师干巴巴地讲解，学生一字不漏地记录，那样，学生自主学习的积极性仍调动不起来。此处的讲是讲故事，也就是将所学到古文中故事性较强的内容编成生动的故事，教师用生动的语言对故事情节进行描述。一般学生的学习状态受兴趣和需要的支配，他们对生动的故事较感兴趣。古文一旦编成故事，就能激发学生的好奇心和求知欲，调动他们学习的情绪，使他们处于爱学和乐学的学习状态，对课文产生兴趣，这样自主学习的能力就会得到提高。教师在故事中讲解，学生在故事中学习，欣赏古文的妙处，掌握古文的词语的含义。
例如《陈涉世家》一课，教师把压缩的情节补充出来，用形象的语言展现陈胜年轻时的胸怀大志及起义中他的聪明才智，让学生通过故事了解中国第一次农民起义的原因、经过和浩大声势。故事讲完后，教师趁热打铁读古文，讲解难懂的字词。学生对故事感兴趣，对课文也会用心学习，老师能在愉快氛围中完成教学任务。如《石壕吏》、《送东阳马生序》等课文都可以采用这种方法。
二、画，即图画法
讲故事主要针对故事性较强的古文。如遇到写景为主的古文该怎么办？这就要换另一种方法，那就是绘图法。
古诗文往往是“诗中有画，画中有诗”，教师先按诗的内容制成多姿多彩、生动形象的幻灯片，然后边放幻灯片边讲解。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意，从而体会诗中优美的意境和所蕴涵的思想感情。如《山居秋暝》一诗，教师可制成这样几幅画：第一幅，一轮橘红的落日照着青山上或红或黄的树叶，溼的地上落着溅满泥水的黄叶。第二幅，月光透过松枝照射下来，映着淙淙的泉水叮叮咚咚，如鸣佩环。第三幅，竹林深处，小溪旁，洗衣女子挽著篮子边笑边上船。第四幅，渔船顺流而下，激起层层涟漪。最后一幅，诗人和友人挥手告别。我国许多儿童读物都图文并茂，目的是吸引儿童。同样，幻灯片增强了古文教学的直观性，中学生也会对这种形式感兴趣。
再如马致远的《天净沙·秋思》，教师在上课时让学生根据课文内容绘图，让学生根据图来说词，最后教师提问：漂泊在外的人面对此情此景会有什么感受呢？得出“断肠人在天涯”的情语。
运用绘画这种教学方法，可使语文教学由抽象变直观，激发学生兴趣，日久天长，学生的自主学习能力便会加强。
三、读，朗读法
绘图法对教师的要求比较高，并不是人人都能运用，朗读就比较容易点。俗话说：“书读百遍，其义自见。”这句话强调了熟读对理解文章内容是十分重要的。尤其是古诗文，朗读是背诵的基础。根据不同课文可分别运用不同朗读方法，对那些情节、人物色彩鲜明的，可采用分角色朗读法，如《唐雎不辱使命》。如果遇到抒情性古散文诗歌，则以教师范读为主。因诗中蕴含诗人复杂的感情，学生阅历浅，体会并不深刻，像苏轼《水调歌头·中秋》一词，作者在中秋佳节不能与家人团聚，再加上政治上的失意，在词中难免通过景物描写抒发人生感慨。词的上阕体现了作者对政治的感慨，读时应低沉，一唱三叹。下阕则表达了对情人的怀念及豁达的人生态度，读时应昂扬富有激情。这样才能把诗词的韵律美和诗人表达的情感体现出来。
教师在讲新课前，可布置朗读比赛作业，让学生给自己录音，再交上来，教师选择好的在课上播放。这样让学生参与教学，以竞争带动学习。朗读教学不仅提高了学生的阅读能力，还丰富了学生的知识，增强了自信心，更重要的是其对培养创造型人才具有重要作用。
四、写，书法比赛法
“好脑子不如个烂笔头”，背固然重要，但考试最终要靠写来表现。平时有这样的体会，学生背得快，可默写时便错字不少，而且屡纠屡错。不如结合《写字》这本书开展书法比赛，把写得好的在班内或学校宣传栏内展览，既可满足学生的好胜心，又可练书法，还可反复默写古文，岂不三全其美？
现行课本所选的古诗文大多是文质兼美、千古传诵的文章，一些文章早已被书法名家写成优秀的书法作品，教师可收集这方面的资料，运用多媒体学生在欣赏的同时，陶冶了情操，练习了书法。
五、吟，吟唱法
“唱”与“吟”是学习诗歌的两种方法。教师蒐集古代流传下来的曲谱，边放音乐边朗读，可以让学生更深地领会作品涵义，进入意境，如苏轼的《水调歌头》、李煜的《虞美人》等。再让学生将古诗文编成自己熟悉的曲子，一是记得快，二是记得牢。还可以开发学生在音乐方面的潜力。当然，有条件的老师，可亲自动手给古诗文谱曲，教学生唱，教学趣味会更浓厚。
此外还有游戏法，同样能调动学生积极性，符合学生好动好说的特点，寓学于乐，让学生在和谐的课堂气氛中参与教学全过程。
教无定法，应从实际出发。以上几种方法不是单一的、孤立的，只有结合教材、教师、学生、课堂等综合运用，在平时教学中有意识、有步骤地逐步探索完善，教者动情、学者动容，环环相扣，群情激奋，才能激发学生自主学习古诗文的兴趣，提高课堂教学实效。

小学生怎样阅读诗歌，古诗文

首先要弄懂字面的意思，看注解及老师的讲解，可以的话幻想自己就是那个作者可以让你更深层次的懂得诗歌

怎样让学生学会阅读，喜欢阅读

激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生为什么不喜欢阅读？关键就是提不起兴
趣。
作为语文教师我们应不断地对学生进行引导。
让他们明白课外阅
读是身心的愉悦和洗礼。
在引导的同时教师要注重细节，
注重拨动学
生的心絃。教师首先自己对要表现出对阅读要很有兴趣，很快乐。比
如对班上要求大家订阅的报刊，
一定要读在学生的前面，
挑选一些可
读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，产生强烈的阅读欲望；
再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段；
然后教师指导他们有针
对性地进行收集和整理。教师应经常跟学生这样说：
“最近我发现了
一本好书”
，
“我读到了一篇好文章”„„如此在教师的影响下，学生
就会有兴趣地自行阅读，良好的阅读习惯慢慢也就形成了。

教学中怎样让学生学会阅读

要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对中学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

怎样让学生学会数学课外阅读

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”但是仔细观察我们的学校，观察我的实际教学，我们会很失望地发现学生的课外阅读并不好，很多人包括老师和学生还没有认识到阅读的必要性，还没有体会到阅读带给我们的乐趣。学生们为了阅读而阅读，没有明确的目标，没有正确的方法，甚至连一本适合当下小学生阅读的数学课外读物都没有，如何正确的引导学生去阅读数学课外读物，成为当下我们小学数学教师教学过程中一个非常迫切的任务。在本文中，就此谈一下我本人在平时数学教学实践中的一些做法。
一、数学课外阅读能带给学生们什么
我们的教师、家长和学生都不明确这一问题。很多人认为对于数学的学习，重复的解题比阅读效果更好，在家长的心里，这样的认识更为广泛。于是我们孩子的书包里除了课本，就是《一课三练》《课时作业》《每课一练》等这一类与教材相配套的习题集，或者就是关于数学奥林匹克竞赛相关的一些书。在我们的课堂教学中，学生的作业量还是比较少的，学生能够在比较短的时间内完成。一个叫人心痛的事实是在学生们完成教师布置的作业后，基本上就无所事事了。于是小动作来了，讨论一下昨天晚上看的动画片的声音出现了。教师非常负责，会要求学生们进行数学课外读物的阅读。接着下一个问题就产生了，在老师要求进行课外阅读的时候，要么卡通书要么故事书，宝贵的时间就这样的浪费了。
而事实上一本优秀的数学课外读物，加上一个良好的数学课外阅读习惯能带给我们的学生很多的认识和感触，对于提高和扩充套件学生的思维具有很好的帮助作用。所谓课外阅读，即是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有了阅读，也就没有了帆，没有了风，那么我们启航的小船还能乘风破浪吗？读书能够让千万里之外的美景立于眼前，读书能够让我们跨越时空，让古今中外人的思想诉之于脑际，读书即有益，多读而博知。数学课外阅读是学生根据已有的知识，通过数学材料建构数学意义和方法的一种非常重要的学习活动，是学生主动获取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。提高学习数学的兴趣，体会数学的外在与内在美，从而热爱以至痴迷数学。带给学生更为开阔的数学世界，数学课外阅读能够为我们的学生的成长保驾护航。
二、把最适合的数学课外读物推荐给学生
当下的小学生到底适合阅读哪些数学课外读物呢？在我们很多教师和家长的眼里，一提到课外读物，马上联想到的就是名著、小说以及一些各种各样的科普读物等，这些确实都是优秀的课外读物。具体在教学实践过程中，我给学生们推荐的都是一些故事性和趣味比较强的数学课外读物。小学生们往往都非常喜欢去阅读这些具有故事性的课外读物，通过故事的展开可以激发孩子学习数学的兴趣，通过一些数学故事将数学知识融于故事当中，使孩子发现数学知识的趣味性，有助于提高小学生的从内心去接受这些知识，没有拒绝和恐惧感。同时通过数学故事可以发展孩子们的数学思维，感受数学魅力、思想以及方法。小学生由于成长的阶段的原因都习惯于去模仿，而通过阅读的过程，孩子通过模仿故事中解决问题的策略或方法，从而提高自己解决现实中实际问题的一些能力和技巧。
因此给孩子选择一本合适的数学课外读物就是一件非常重要的事情。我的做法是针对不同年龄段的学生推荐不同的数学课外读物。推荐给学生的这些读物要有较强的趣味性、故事性和知识性。能够给学生认识正确的人生观、价值观，培养学生的动手动脑能力，提高学生的全面发展。我们推荐的这些课外活动读物要能够将我们平时要学习的数学知识融于到一个个精彩的数学故事中，使学生更容易接受。通过阅读这些数学故事使我们的孩子可以学习其中的数学思维方式，学习别人解决问题的方法和策略，可以进一步拓展我们的数学思维，从而提高学生们解决问题的实践能力和创新能力。
每个学期我都会给学生们推荐一本适合他们接受能力的数学课外读物。比如我给六年级的学生推荐了数学故事专辑《荒岛历险》，这本书中的主人公叫罗克，罗克要去参加国际小学生奥林匹克比赛，在飞行的途中飞机不幸失事了，罗克落到了一个孤岛上。在这个孤岛上危险重重，罗克在逃生的过程中，经历了各种各样的难题，罗克通过他出色的数学头脑，把这些难题都一一解决了，从而最终得救的故事。罗克在逃生的过程中就曾经遇到这样的一个难题：“有一个怪物数字，它是一个自然数，如果把这个怪物数字的各位的数相加，然后把它的和乘以3后加上1得到一个新的怪物，如此反复，你知道这个怪物数字最终是多少吗？”
三、如何进行有效的数学课外阅读
接下来我们要思考的是如何有效的进行数学课外阅读，在现有的条件下组织我们的学生进行有效的课外数学阅读，可以从三个方面入手：
（一） 创造良好的阅读氛围
小学生的辨别和判断能力水平还是比较低的，从众的心理尤其明显。一个同学参加了有趣的活动，其他的同学也会很踊跃参加这个活动。抓住学生的这个心理，班级的阅读氛围就有营造的良好基础。班级中总一些优秀的学生，在其他的学生心中享有较高的声望，也可以说是班级中的领袖人物。充分发挥这些学生的引领作用，让这些学生给同学介绍读书经验，从而带动全班学生。
（二） 搭建广阔的阅读平台
良好的数学课外阅读平台包括三个方面：充裕的时间、安静的环境、爱不释手的读物。在学校里大多的时间被课堂教学和作业所占据，我的做法是宁可少上一节课，也要保证一周有一节课的时间让学生来阅读数学课外读物。而事实上，更多的课外阅读时间是在家庭，家长就是课外阅读质量最好的把关人，让家长和老师一起关注、督促学生的阅读，一起为孩子创设良好的阅读时间。
（三） 及时充分的肯定学生的阅读行为
能够得到他人的充分肯定对每个人来说都是一件愉快的事情，大人如此，学生的表现尤其如此。所以对学生的课外阅读行为要进行及时的肯定和表扬。可以通过学习精神激励，比如赞许的目光，亲切的微笑，或是亲切的与之交流，把他阅读的书推荐给大家等。也可以通过活动来激励，比如定期开展趣味数学故事演讲比赛，制作数学小报等，通过活动丰富学生的学习生活，让学生爱上数学课外阅读。
总之，未来的科学越来越数学化，社会也将越来越数学化，未来的社会中读懂“自然界这本用数学的语言写成的伟大的写”必须要有良好的数学阅读能力。面向未来，更要培养学生优秀的课外阅读习惯和能力。最后用苏霍姆林斯基的一句话结束本文：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”

自主阅读记录（古诗）

《锦瑟》
　唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《锦瑟》中，诗人大量借用庄生梦蝶，杜鹃啼血，沧海珠泪、良田生烟等典故，采用比兴手法，运用联想与想象，把听觉的感受，转化为视觉形象，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，从而借助可视可感的诗歌形象来传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。

如何有效利用报刊阅读让学生学会自主学习 吉莉

如何有效利用报刊阅读让学生学会自主学习
听了一堂探索性的报刊阅读课，对于如何利用报刊阅读让学生学会自主学习本人颇有感想。
对于上课老师采用泛读的形式让学生有任务有目的的读报然后在课堂中汇报阅读成果，这种课型在报刊阅读中还是值得提倡的，也在一定程度上促进了学生自主学习的意识和培养良好的学习习惯，因此这堂课的教学目标是明确而积极的。但是在课堂的操作上我有几点想法.
首先，教师如何对学生的自主读报进行指导？我们在课堂上看到的是学生按照老师课前的任务要求部分地展示成果，但没有看到老师在这样的学习过程中有效指导的体现。例如词汇的障碍如何解决，读报方式如何进行，泛读技巧的传授以及什么是有意义的读后感等问题，学生其实对于高中阅读的规律还不甚了解和适应，因此教师的及时指导是必要的，而不是布置任务后只是等待一个几乎毫无评论的成果。
其次，也有老师主张报刊阅读就应该以泛读为主，让学生完全自主地阅读，这样才能锻炼学生的能力，对于这个观点我不敢苟同。报刊的文章体裁繁多，篇幅不一，内容广泛，阅读方式也是多种多样的。再者学生的自主学习时间有限以及学生在英语学习上的兴趣程度不同，我们目前还不能放手做到让他们完全自主学习，因此教师的有效指导，引领和监督尤其重要。因此，在泛读的基础上教师精心挑选一些文章重点阅读和讲解，并进行一些检测措施，可能在目前的形势下才能更有效地利用报刊，否则对于大都数学生而言那些图文并茂的内容犹如走马观花不会留下任何痕迹。当然教师可以在平时的授课中逐渐培养学生的自主学习意识以及用一些聪明的点子促进和监督这样的学习，那在不久的将来，自主学习成为一种自然的习惯，那样我们也许就能更放心地更有信心地成就学生的自主学习了。
教无定法，无论是何种教学总是一个不断探索不断创新地过程，我们现在也许还无法达到一个完美的境界，但是我们有这样梦想去追求，所以我们就会体会到教学思想更新的快乐。用这样的听课感想和同组的同事共勉和探讨，我们一同去实现并不遥远的梦想吧！

如何让学生学会阅读

文昌中学 英语组 符映月
英语是一种活的语言，是当今世界上应用最广泛的语言。掌握英语并能灵活运用是许多人都想做到的事，掌握英语，首先必须学好语音、语法，然后就要开展大量的阅读。
阅读是理解和吸收书面资讯的能力，是人类活动的基本方式之一。它是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。
众所周知，由于各民族生活的地域、环境、社会制度、文明礼貌等诸多方面的不同，从而导致了各民族的思维方式，语言交往，行为举止等方面的很大差异，正是由于这种差异造成了各民族间人们交往时的许多困难与障碍。一个初到国外的留学生，往往感到最突出的问题之一就是对当地文化的不适应。而其原因就在于他虽然学习了不少的英语语言知识，但对于该种语言息息相关的背景知识，即载体于该种语言的政治、经济、历史、地理、生活方式、文学艺术、政治结构、社会制度、价值观念等方面的知识都知之不多，这就告诉我们，在学习语言的同时，必须了解该种语言所附属的文化背景知识，阅读可以帮助解决这个问题，并通过开启这一视窗来保持和提高学生的学习兴趣。阅读是他们学习外语最需要的技能。因为，他们中学毕业后，进大学深造，或从事口语工作，或出国的机会相对来说比较少，而阅读外文书报和杂志的机会却很多，因此可以说，阅读的重要性怎样强调也不会过分。
阅读分为精读，泛读，朗读，默读等几种。阅读可以保持学习外语的持久兴趣，可以巩固加深所学知识，可以提高学生运用语言的综合能力，可以发展学生的智力，阅读有助于开阔他们的视野，面向世界，不仅是语言本身而且包括大量的非语言性的知识，阅读在很多情况下，正是我们学习外语的目的，没有阅读能力的提高我们对一门外语的掌握不可能是全面的牢固的，更谈不上达到学习外语的目的。
既然阅读这么重要，那么我们就应该重视培养阅读能力。掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要了。我想在本文中就我的教学体会，浅谈一下提高学生英语阅读能力的方法。
一、排除阅读的障碍
现在学生英语基础差，懒，单词量又少，两极分化很严重，学生厌学的情况特别多，有的学生就连正确的拼读都很困难，更谈不上阅读了，针对这些情况，首先要引导他们正确地拼读课本上的单词和课文，利用业余时间进行语法讲解、个个击破，慢慢地引导他们进行阅读的能力。
二、培养学习的兴趣，激发学习的动机
人们常讲：有兴趣了，就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候，要把课文的有关内容、时代背景等编成对话，或用讨论的方式开课堂教学，每课都要让学生用自己的话复述课文，抓住中心意思（main idea）。这样可使学生从只能控制表达的状态过渡到自由表达的状态，从而充分激发学生的兴趣。
三、合理进行分配，抓好课前预习
做到课前预习非常重要，课前预习要求学生必须做到以下几点：1、读准课文中的生字并预习他们的用法；2、找出课文中的短语和句型；3、找出难点；4、找出课文或对话的中心意思；5、找出阅读练习中问题的答案。然后在课堂上检查和落实学生的预习情况。
四、钻研阅读技巧，提高阅读的能力
在练习阅读时要启发学生着重记住和理解文章中的首段或末段，因为每一篇文章都有一个中心，一般讲，绝大多数文章的中心是用一个句子表达的，只要抓住了主题句，就能掌握主题大意，主题句一般在文章中的开头或结尾，应该阅读文章的首段和末段，在限定时间内速取文章的大意。
五、发挥想象空间，培养猜译能力
有的文章生词量大，例如科普文章，专业术语需阅读前让学生认识，但对一些通过上下文能猜出的词，最好让学生通过上下文去猜，只要意思相近就给予表扬，并指导学生注意构词法去猜其含义，这样猜得越多，学生的猜问功夫就越强。
六、增强阅读的数量，养成阅读的习惯
有的学生老是问我：我的阅读水平怎么老是提不高呢？我问：你们一天看多少篇文章？他们说，平时没有看，只是在课本和考试中看一点。所以我认为学生的阅读能力提不高，主要是量没有上去，单是靠课文和考试中的阅读理解是远远不够的。学生除了平常每个单元的教学内容辅导练习外，还需要有大量的课外阅读，每课时都有一篇150200单词左右不同体裁的短文，每天至少要阅读5篇以上的短文，养成良好的习惯。这样，学生的词汇量及语法知识在阅读中得到复习和巩固，可以让学生获得更多新知识、新资讯，从而大大地提高了语言的运用能力。总而言之，要提高学生英语阅读能力，单纯通过教科书的课文教学是远远不够的，还要按年级和学生的具体情况，有计划、有步骤地指导学生在课外阅读一定数量的读物，让他们开阔视野，培养其阅读的能力

小学语文，怎样让学生学会做阅读题？？

应该让学生喜欢上阅读，喜欢文字；但是男孩子的语文在小时候一般都没有女生的好，可能是心智开启得比较晚吧，我小时候就把语文课当作酱油课。

然后有时候好不容易做完一道阅读题，结果自己读出来的资讯和标准答案不一样，本来对我来说阅读就不容易了，还要猜测出题人想考什么，真是难啊！