高中生如何提高英语听力 怎样提高高中英语听力水平 详细?

怎样提高高中英语听力水平 详细?  

怎样提高高中英语听力水平 详细??

本文从理论和实际教学方面总结出如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平，并培养学生良好的听力习惯。 关键词：理论、实际教学、听力技巧、听力水平、听力习惯 Abstract: In English study, listening is one of the basic elements in education. The article intends to summarize several setbacks and strategies to improve students’ listening and to form good listening habits. Key words: theory, actual listening practice, listening strategies, listening proficiency, listening habits. 在传统的外语教学中，听力教学总是三步走：“放音—做题—对答案”，简直就是听力测试，仅为完成任务而已，而教师的角色差不多就是测试监考员，仅仅是放放录音，对对答案。这样的现状，致使听力教学难以得到应有的重视，成为倍受冷落的“灰姑娘”。 随着社会的发展，中国加入WTO，北京的申奥成功，教育部新课程标准的出台，作为中学英语教学中必不可少部分的听力，在英语教学中的重要性越来越明显，如何提高中学生英语听力的教学质量成了摆在我们面前的一个新课题。 英语听力，就是听懂英语为本族语的人说话的能力，它是语音能力的重要组成部分，是吸取语音资讯及获得言语感受的主要途径，更是学生“自然习得语音的重要途径“。（J, Harmer, 1996）或“掌握英语的必由之路”（李庭芳，1983）。里弗斯研究得出，“听”占整个言语交际活动的15%以上，而Krashen 也曾指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。由此可见，听力无论是在语言掌握本身，还是在促发动机和调动情感因素方面都非常重要。《大纲》也明确规定，考试，考查既要有笔试，也要有口试和听力测试。湖南省也确定2002 年把听力测试记入总分。因此，要提高中学英语教学质量，必须对听的能力加以足够的重视。本文试就如何培养学生良好的听力习惯，帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧， 提高听力水平文献给予几点讲述。 一、掌握语言知识，过好语音关，词汇关，语法关 听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语言、词汇和语法。学生自己发音不标准，就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等等。语音基础的优劣直接影响呼呼水不的高低。因此起始阶段训练学生听音素和单词时，1）要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。2）掌握音素和单词在语流中的变化：音的省略，音的连流，音的不完全爆破，音的同化。因此，要认真教好音标，严格的把好音标关，使初中生从小打好语音基础，掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。 在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时又要领悟连贯语流出现的生词，否则就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间，动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解效果。 二、听力教学的三个环节 （一）听前准备：预测 预测包括根据生活经验预知和根据上下文进行推测。 在我们的日常生活中，我们对不同的人、地方、事物以及情景都有已经形成了基本固定的看法——生活经验。预知是口头交流时常被我们忽视，但绝不失其重要意义的一个环节。它使我们在听的过程中不必刻意地去注意对方的语音、音节、单词、短评以及音调、意群等资讯就能够轻易地顺着资讯变化去理解 ，大大减轻了记忆负担。我们可以轻松地处理即将要听到的资讯和准备下边的预测。外语学习者在听的过程中，由于缺少了目标语言环境下的实际生活经验，预知能力当然有限。因此，外语听力材料应以充分的上下文背景介绍，通过标题，按语等给予提示，作为预知能力的补充。除了根据生活经验进行预知，我们还可以根据已听到的资讯对上下文进行推测。这种预测能力是听力理解时的重要技巧，也是外语学习者所应掌握的。因此，教师在课堂听力教学时有必要注意帮助和鼓励学生在听的过程中培养预测的习惯和能力。 （二）听中有条有理：提示 之所以所有人误认为听力教学即听力测试，是因为听力教学的过程与听力测试有类似之处和密切的联络。为了了解听者对听力材料理解正确与否，我们通常设定一些听力理解题加以检查，这里需要指出的是，在听力教学的过程中，教师要随时对听者的理解情况进行了解，不断通过提示去提供帮助，让他们发挥听觉及文化理解的作用去完成这些题目，是否提供帮助，主要有三种手段： 1、 难点提示： 在一段话或一则对话中，偶尔会出现一些难点，如人名、地名、特殊名词，一些比较复杂的语法（如虚拟语气），似是而非的反问以及一些学生会很陌生的文化知识。对于这些难点，除非是比较复杂的文化背景知识需要在听前详细介绍以外，一两句话就可以明白的最好放在听的过程中进行提示，因为让听者带着特殊名词等记忆负担去听，会影响他们听的效果。 2、 听提示 视听可以以影象、图表等形式出现。当听者使用录音磁带进行听音，不具备面对面谈的可视优势时，视听帮助显得非常重要，可视的优势在于给听者提供文化背景资讯及表情等辅助资讯以帮助他们更准确地进行预测，母语操用者在大多数语言交流中的听音是有可视条件的。我们没有理由让外语学习者在比母语操用者条件更加困难的情况下去训练听力。 3、 听力材料 详尽的书面听音材料是对听音者的另一种重要帮助。在听力教学中，我们经常提示学生将注意力放在内容的整体上，而不要在听不清的某些词名上慌了手脚。事实上是很难做到这一点的，那是经过无数次训练后才能达到的一种“后暗界”。在母语中我们之所以能够轻易做到只顾森林而不顾树木，是因为我们不需要去听细节，而不是因为我们听不懂细节。书面材料在缓解听音时的心理压力方面有其重要作用。因为它让听者感觉到“反正我在听不懂”时会有及时帮助。事实上，如果从听力教学理论上考虑，听者带著书面材料听音何尝不是在书面语言和口头语言之间构建了一种轻松活泼的有机联络？ （三）听后反馈：及时、全面、鼓励 提供正确答案供听者核对是听音后我们常用的反馈方法。需强调的是，反馈一定要用时，听觉印象在人脑中储存的时间相当短，必须在听者听觉印象还未消失之前反馈，否则很难取得好的效果 。反馈的答案既要准确，又要兼顾全面。还有一点需指出的是：鼓励极其重要。有言道：Nothing sueeds like suess.成就感是兴趣的源泉，而反复的错误只会导致混乱，制造心理压力。我们只需让听者稍看听音材料便可，大张旗鼓地分析纠正只会让听者觉得“这么简单的问题我都听不懂”，从而失去信心。 三、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。要教会学生： 1、保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。 2、利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。 3、作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物征与本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、价格、数字等记录下来。在记笔记的过程中，用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。如数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成份等。 4、纠正不良听力习惯：不要力图把每个词，每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，千万别停下来思索，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部，结果反而不能形成完整的概念，告诉他们，只要能够听懂大意，掌握文章的内容即可。 5、熟悉听力题型，掌握答题技巧。中考、高考听力常见题型有选择题、判断题、填空题材、填写单词或句子等到。答题技巧包括听前预测、抓主题句、关键词、作简化笔记和捕捉讯号词。 学生对听力技巧的学报和良好听力技巧的形成，要求教师上课应尽量帮英语组织教学。营造一个轻松、和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，整个课堂自始至终让学生耳濡目染英语，学生的听力就会日臻提高。 四、具体训练方法 掌握听力技巧有助于提高听力水平，但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语其它技巧训练有机地结合，才能形成良好的思维定势，就英语教育阶段侧重原则来看，英语教学的初步阶段是结合学习语音、语调发展听说能力，然后在听说的基础上开展读和写的训练，并以读写进一步提高听和说的能力，巩固在听说掌握的语言材料。因此教师在训练学生听说时，必须注意为学生创造条件，培养信心，鼓励学生多开口，听的训练只有与说的训练结合在一起，才能达到更好的训练效果。”The listening is particularly good as the listener has to respond at the end of the talk in the form or asking questions for more information or clarification of facts heard or giving a positive critical response to the speaker. Therefore it is active rather than passive .听的训练与说的训练结合在一起，还能及时掌握学生听力训练的反馈情况，有利于提高听力质量。不仅如此，根据现代研究阅读的专家研究，听力训练得好，耳朵受到良好的训练 ，是在很大程度上有助于说的能力得到加强，并进而有助于阅读和写作。因此，在内容呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到“先听后说，先说后读，先读后写。 （一）听说训练 “听”是对输入资讯的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时，培养增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。中学阶段做听说训练，侧重听音答问。听音答问就是让学生就所听句子、对话或短文回答问题。这就要求学生听音时要根据不同句式和不同疑问词来确定不同的听的重点。对话话题：双方说话人的身份，说话的话题，说话的地点，听短文时要著故事中的人物(who)，故事中的主题（what），故事发生的地点(where)，时间(when)，以及how and why 等问题，注意捕捉文中相关资讯，其主要目的是培养学生的语意理解能力 。听力课上，不仅要引导学生说，教师也要说。教师要根据学生每次听力训练中暴露出来的问题，及时总结归纳，分析原因，有针对性的讲解语音知识和语法知识，帮助学生克服语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题和整体等等，让学生在解决问题、获得知识过程中逐步提高听力。 （二）听写训练 听写是一种很好训练方式。在听力课前，有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文，听音画勾或画叉，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力，听写时要注意提高学生听写的速度。因为听写速度反映着思维的敏捷度。听第一遍时，可只记下每词的首字母，待听第二、第三遍时再补全单词，熟练、准确地完成全部内容。通过一个阶段的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且有助于巩固学生的语法知识。 （三）听读训练 听读训练，即听完一两遍录音后，进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆原则从而掌握一些朗读技巧。教师在课堂上应有意识传授诸如语音重音、节奏、音变连读以及语调等知识。一旦学生掌握了一定的朗读技巧，模仿起来就有声有色，有腔有调，再去听英美人讲英语，就不是外语，而是“乡音”。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。 （四）视听训练 通过观看英语动画片、英语教学节目胡英语电影，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽视野，获得乐趣和成就感。 除以上介绍的四种方法外，我们还可以视各校教学装置和条件，采取听做结合、听听猜猜、听听画画等训练方法，图示，大幅度提高听力教学效果。总之，学生听能的形成，靠教师平时授课时多使用英语，力求英语教学情境化让学生能听会说。 听力课属于外语教学中的基础技能训练课程，其形式看似简单，再加上教学装置的限制，容易使我们的听力教师不求思变。其实，听力教学在课堂设计、训练方法方面大有文章可做。只要我们紧紧围绕听力课的听觉输入本质特点，在心理因素分析和现代化装置手段方面不断加以研究、试验、总结，就可以使听力教学的效果有一个显著的提高。

怎么提高高中英语听力水平

抓住基础部分,排除各种障碍
抓住基础部分,主要是指识记大量的词汇、能够进行标准的发音以及懂得一些基本的语法知识,这在英语的听力中是很有必要的。词汇量大,在听的过程中就能避免或少犯一些错误。标准的发音,可以让大家准确地理解所听内容含义,积累一定量的语法知识。如:it的用法、连词的用法、非谓语动词的用法、主谓一致以及否定转移、倒装语序等,则又会使大家的听力水平更进一步。从而排除因词汇障碍、语言障碍以及语法障碍等引起在听力过程中遇到的部分障碍。掌握一定量词汇的语音、词义是理解一篇听力录音的前提,增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段,具备较好的语法技能则又会使大家如鱼得水。
合理利用教材,进行规范训练
教材是一名良师,在学习过程中,大家应当合理地利用教材。教材中有着科学的同步英语听力测试,在每个单元的训练中,应当好好地把握和利用,应该跟着老师的节奏走:先听懂材料的大致意思,然后再针对每一个细节的问题进行分析,最后得出各个问题的答案。对于一篇较全面的听力材料,一定要弄清材料中的五个“W”(What、When、Where、Which、Why),切忌不要一味求成,这是在听第一遍的过程中就应该弄清楚的问题。另外,大家还应该做到不看录音材料听录音。除此之外,大家也应该在课余时间主动地、自觉地、反复地听、读教材内容。
遵从教材内容,养成良好习惯
在现行的教材中有着听、说、读、写、译等部分,那么,大家就应该按照教材中的要求,养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。在朗读中,大家应该注意语音,
除了要读好单词之外,我们还应该注意语调。在必要时,大家还可以跟着一起模仿,把朗读与听力有机地结合起来,读懂每个句子,背诵一些英语篇章和名言警句等词句,这样,在背诵时,也能间接地提高我们大家的听力理解能力。
精听为主,泛听为辅,精泛结合
在听力训练的过程中,大家应该注意用精听来提高准确率,然而有些同学在做此方面的专项训练时,却没有好好地把握。他们一遇到难度较高的录音时,便“自然”地去看后面的听力材料。倘若长期这样做的话,只会事倍功半,即使较别人花费了更多的时间、精力和心血,也是徒劳。泛听是指在理解了材料的基础上进行,它可以很好地培养大家的听感。大家可以听一些具有幽默性、语言比较易懂的文章。当然,大家也可以听一些英语歌曲、英语节目和英语新闻报道等。这样,精泛结合,从基础入手,循序渐进,使自己达到提高英语听力水平的目的。
把握听力尺度,常听但不长听
一般而言,英语听力需要训练,但不要长时间地去训练。如果长时间干同一件事情,那么反而会感到疲乏,效果不会很好。反之,如果经常干某一件事,即使某一次的时间都不很长,也会加深记忆,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的时间去训练。如:课间休息、洗衣服时等。于是,随着时间的推移,那地地道道的英语就会培养出你的语感,就会促进你的听力理解能力的提高。
进行分级训练,培养良好心理
当大家俱备一定的听力理解能力时,也就有必要进行分级训练。可以从120词 / 分钟逐级地训练,直到280词 /
分钟,甚至更快。另外,在进行听力分级训练的同时,大家还应加强对考试心理素质的培养,从而避免在考试时因心理紧张而造成的不必要失误。因此,在进行定时检测或考试时,大家一定要心情放松,精神专注,沉着应付。
落实技巧训练,提高英语听力
在平时进行的精听训练中,大家也应该注重技巧训练。在未听录音之前,大家要快速地浏览各道小题,掌握各题大意,然后带着这些问题去听。这样进行有目的的训练,则会使我们精力更为集中。另外,我们在听录音时,一般会听到一些同音词,这时,大家切忌不要用过长的时间去思考该词到底是哪一个,而应该根据上下文的意思和所提问题猜出此词。否则,你就会失去许多宝贵的时间,影响甚至不能听清接下来的录音,从而失去能轻易得分的题目。

怎样提高高中英语听力成绩？

如何提高你的学习成绩
有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

可以多看一下美剧英剧，多听英文歌曲，平时的英文短文的朗读也是很有必要的

试论怎样提高高中英语听力能力

如果时间多的话，多看英语电影。尽量不要去看字幕。自己理解。如果被父母反对，就在家里放voa或者bbc，有事没事听听，就好
到高三冲刺的话，寒假多听听力就好。不要听一遍做完就好。我当时老师叫我们把听力的所有内容都写下来，哪个词语听不懂就回放，不懂再回放。实在听不懂再看文字答案。这个要持之以恒，高三寒假每天要花起码三个小时在上面。
当然，词语也要背，基本的词不懂都免谈。

怎样提高高中英语水平

我河南的，现在大四了，高三时英语很差，就是60、70的水平，决定狠抓英语，三个月后，就涨到了100左右，高考考了110.
我觉得当初我的选择还是比较正确的，我的经验，单词是基础，辅助做些试卷，考试时是检验学习成果的好时机，要认真对待。
单词的重要性在于，只要你单词量够了，对你做选择题、完型特别是阅读就会有很大帮助，同时会让你对自己更有信心、产生兴趣；这里面有个自己的小技巧，就是看过课后的单词，再回过头来看课文，发现有的单词是今天、昨天或者前几天看到的，很熟悉，有时候一下子能想起来，有时候想不起来，这样再回头看单词，恍然大悟；等到有考试，也是如此，刚记的单词派上了用场，会小激动一把的。
做试卷、认真对待考试，但更重要的是做完之后的归纳、总结，看看做题时哪些是最近学到的，这样你就会觉得学到了东西，同时看看那些做错了，为什么做错，不断的积累。
当然高考毕竟是应试考试，做题方法也很重要，现在我们考六级其实和高考原理是一样的，就拿阅读理解来说，做阅读理解最具效率的方法是：按题目要求查询、对照原文，做出选择，这样省时间，正确率也很高。
个人经验，仅供参考！

不要用什么辅导书……
要想真正学好英语是不需要这些的东西的
如果你的词汇量可以的话，就可以直接练语感，不要去学语法什么的，那很多，也很复杂。这就像中国人也不一定能认全中国子一样，外国人也不一定很熟悉语法。你把英语想的越复杂，就学的越复杂，也就越难学。所以，不如把英语想的简单一点。
也就是：词汇+语感=一口流利的英语。
至于语感嘛，就是说英语的感觉。这个你可以多看看美剧、大片等等，注意听片中人物的发音、语调（同一句话，同一个词在不同的语境中语调是不同的哦），并时常去模仿。慢慢的，你会发现你的英语就很好了。
不要心急，学东西都是要慢慢来的。
相信你可以的。

怎样才能提高高中英语听力

估计也只能考虑去什么外语学院或外语角这些地方等等。。找老外直接聊天解决问题了。

怎样提高初中英语听力水平

英语的听力测试主要考查学生从有声材料中获取资讯的能力, 对学生听力的考查也是作为初中英语考试的一项重要内容。而学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。学生在练习和提高听力能力的同时，也需要学会一些必要的做听力题的方法与技巧。那么，学生应呢？养成完整听音的习惯，停顿思维不可取。
有不少学生在听的过程中，每听一个句子后就会把它默译成汉语，或将思维停留在某个生词或忘记的词上，没能集中注意力听完后面的内容，结果因小失大，严重地影响了做题的效果。因此在平时听力训练时学生一定要要求学生改正这些缺点，养成良好的听音习惯，听录音时思维要紧跟录音走，中途不要停顿，直到听完后面的全部内容，因为个别词汇听不懂并不一定会影响到做题的效果。总之，学生听录音时要整体听，不要逐词逐句来听，不管有无漏听、是否理解，都不要停顿思维，力争把每一道题听完整。
注意捕捉关键资讯及关键词，把握整体意思。
听音时，注意把握关键资讯，捕捉所涉及的人物（who）、时间（when）、事物（what）、地点（where）、原因（why）等。注意短文的开头及结尾句，因为它们有的是短文的中心句，有的是时间、地点、人物、情节等重要内容的体现。不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或句子上。听不清的或陌生的词或句应马上放弃，切莫恋恋不舍，否则会因小失大。一定要把思维高度集中在整体意思上，把握所听材料的中心思想和重点内容。
瞬时记忆不可靠，好记性离不开烂笔头。
对听力材料中的一些关键资讯，如人名、地名或数字等，仅凭大脑的瞬时记忆是不够的，还需借助笔记。记笔记时，最好采取在草稿纸上边听边记的办法，尽量使用缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，这样可以大大提高记笔记的速度和准确性。听完后再及时根据笔记和记忆进行查漏补缺，这样更能准确地做完所有的题目。
听与说结合，在实践中同步练习与提高。
提高听力水平，需要学生进行长期艰苦的训练。这些训练包括基础训练和必要的听力测试训练，同时，还要了解各种题型、提问方式、常见的话题和日常交际用语，对较为复杂的题型应反复练习，并培养以下各种能力：快速扫视问题、选项以及预测问题的能力；速记能力；联络上下文捕捉关键词语的能力；正确分配注意力、区分主次资讯的能力。此外，还应充分发挥想象力，使自己的分析、归纳、综合能力不断提高。再者，在多听多看的基础上，加强英语口语的训练，把听说结合起来。
口语培训专家称，“听”和“说”是密切相关的，听不好就说不出，说不出也影响听的效果。如果不经常练习说，听力就会下降。所以学生要抓住一切机会练习英语口语。

提高高中英语听力的办法

听写听写 这是我一贯推荐的好方法
听一句 写一句
或者听一句复述一句
劲量每句都听进去 都能理解
不能光听个声音就完了