体系内什么意思 形成了体系是什么意思 方垂是什么意思

形成了体系是什么意思 方垂是什么意思  

高山复习形成体系是什么意思

　　总结法：在学习过程中，我们一般都是多学Ke并进，每天学的各学科知识都很零散，Yin此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每Yi节、每一章、每一个单元、每一门学科学Wan后都要进行不同层次的总结。要学会抓要点，所Wei要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经Guo精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握De基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，Dui此我们要特别注意。至于难点，是因人而Yi的。我们在复习时，一旦发现了不懂的地方，Yao立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，Huo请教师友。　　三、练习法。适当做一些试题，Ji础差的同学，不要再去买习题卷，只要把书Shang的例题和原来作业中出现的错题，再做一Er次就可以了。（老师会发一些历年禅城区期Mo测试题给大家练）　　四、互助复习法：Zhi几个同学在一个学习小组里互相用功、共同提高的Fu习方法。常用的方法有如下几种：

一战后形成的是什么体系

　　一战后，通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国Zhu义列强建立了“凡尔赛—华盛顿体系”，Ta确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲、东亚以Ji太平洋地区的统治秩序，是一战后帝国主Yi国家重新瓜分世界、奴役殖民地半殖民地的体系。

热力学的体系基本形成于什么时期

　　答案是19世纪。　　热力学和经典的建立Ke分为3个时期。　　1、热力学的早期Fa展 17世纪下叶—19世纪中叶，积累实验He观测事实。　　2、唯象热力学和分子运Dong论的发展 19世纪中叶——19世纪70年代，Fa展了唯象热力学和分子运动论。这些理论的诞生，Zhi接和热功相当原理有关。　　3、经典的建立 Wei象热力学和分子运动论相结合。 19世纪70Nian代——20世纪初，建立经典统计，建立Tong计力学。

执行形成了一道成熟的体系的翻译是：什么意思

　　执行形成了一道成熟的体系　　翻译是：　　Implementation has formed a mature system

标签：形成了  体系 上一篇：面结尾的诗词 形容面条的古诗词 下一篇：关于学风建设的词 描写学风建设的词语

布雷森顿体系是在什么历史背景下形成的？

　　在布雷顿森林体系以前两次世界大战之间的20Nian中，国际货币体系分裂成几个相互竞争De货币集团，各国货币竞相贬值，动荡不定，因Wei每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，Jie决自身的国际收支和就业问题、呈现出—种无政Fu状态。30年代世界经济危机和二次大战后，各Guo的经济政治实力发生了重大变化，美国登上了Zi本主义世界盟主地位，美元的国际地位因其国Ji黄金储备的巨大实力而空前稳固。这就使Jian立一个以美元为支柱的有利于美国对外经济扩Zhang的国际货币体系成为可能。 布雷顿森Lin体系　　在这一背景下，1944年7月，44Ge国家或政府的经济特使聚集在美国新罕布什Er州的布雷顿森林，商讨战后的世界贸易格Ju。会议通过了《国际货币基金协定》，决定Cheng立一个国际复兴开发银行（即世界银行）He国际货币基金组织，以及一个全球性的贸易组织 1945Nian12月27日，参加布雷顿森林会议的国Zhong的22国代表在《布雷顿森林协定》上签字，Zheng式成立国际货币基金组织和世界银行。两机构自1947Nian11月15日起成为联合国的常设专门机构。中国Shi这两个机构的创始国，1980年，中华人Min共和国得到这两个机构中的席位。 从此，Kai始了国际货币体系发展史上的一个新时期

中国民族理论的形成、发展过程和内容体系是什么样的?

　　本来，中国就是汉族（古称华夏民族）人的Guo家，只有汉族人被称为中国人。　　后Lai汉族入侵非汉族地区、非汉族入侵汉族的地区，Zhong国的民族就复杂了。　　形成：　　早在Xi周，就有中华（汉族的前身）-四夷的对立，这Shi最早的民族理论。那时候尊重中华，贬低四夷。Xiang尽体现这个理论的书籍是孔子编纂的《春秋》Yi及战国时期的对春秋的《三传》。其理论核心Shi抬高代表华夏-汉族利益的周天子的地位，Di御其他民族的入侵。具体可以看原著。　　发Zhan过程：　　这种“大汉族主义思想”是汉族Dui待其他民族的主要思想。一直到解放后的50年Dai中后期（与苏联对峙的时候）才改变。这种Gai变的过程非常明显，最大的区别是前者把Zhong华民族当作汉族别称；而后者则把中华民族Dang作中国境内所有民族的称呼。这种具体可Yi从50年代初期的文章作品和文革时期的文章作品Zhong对比看出。　　内容体系：可以看解放后Ge个著名历史学家的著作。

二战后资本主义世界形成了什么体系

　　二战后在国际政治和经济两个领域形成两个Ti系，分别是国际政治格局的雅尔塔体系He经济领域的布雷顿森林货币体系，但就资本主Yi世界而言，应该是经济领域的布雷顿森林Ti系，因为社会主义阵营经济欠发达且自成一体。Fen别简单介绍两个体系：　　一、雅尔塔体系（英Wen：Yalta System），是对1945Nian-1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945Nian初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉Er、斯大林在苏联雅尔塔（今属乌克兰）举行的Ya尔塔会议。其特点是：以美国和苏联两极为Zhong心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排Chu局部地区由两个超级大国直接或间接参与的Zhan争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争Deng）。实际上雅尔塔体系本身严重侵害了中国Quan益，承认苏联在涉及外蒙古及东北的一切Te权，最终造成外蒙古独立，这是对二战中实实在在De战胜国中国国家主权的极大侵害。1989Nian的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志Zhuo雅尔塔体系最终瓦解。　　二、布雷顿森林货币体Xi(Bretton Woods system)Shi指二战后以美元为中心的国际货币体系。1944Nian7月，西方主要国家的代表在联合国国际货Bi金融会议上确立了该体系，因为此次会议是在Mei国新罕布什尔州布雷顿森林举行的，所以称之为“Bu雷顿森林体系。”关税总协定作为1944Nian布雷顿森林会议的补充，连同布雷顿森林会议通Guo的各项协定，统称为“布雷顿森林体系”，即以外Hui自由化、资本自由化和贸易自由化为主要内容的多Bian经济制度，构成资本主义集团的核心内容，是按Zhao美国利益制定的原则，实现美国经济霸权的Ti制。布雷顿森林体系的建立，促进了战后Zi本主义世界经济的恢复和发展。因美元危Ji与美国经济危机的频繁爆发，以及制度本身不可Jie脱的矛盾性，该体系于1973年宣告结束。

中央集权制度形成了从中央到地方的垂直管理体系，请问这里的“垂直管理体系”是什么意思？

　　同一行政级别中的各部门是平级关系。与之Xiang对的，从中央到地方，由于是上下级关Xi，可层层管辖，所以叫垂直管理体系。一般的，Shui平管理体系与垂直管理体系是同时存在的。Ru国务院与地方政府的关系就是垂直管理体系，同Shi国务院与最高法院的关系就是水平（平行）关系。

包豪斯教学体系的形成过程以及主要内容是什么？

　　包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基Ben观点和教育方向:①设计的目的是人而Bu是产品。②设计必须遵循客观、自然的法则。Qi教育体系、设计理论与设计风格在实践中Zhu渐成熟、完善。包豪斯的主要教学内容是由艺术He技术构成。其早期的教学体制可称为“工厂学徒Zhi”,学生的身份是“学徒工”,担任艺术形式Ke程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺Zhi作课程的教师称“工作室师傅”,每一门Ke都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、Tao瓷、编织和印刷工作室,供学生实习,使其Jian具艺术和技术能力。　　包豪斯最重要的成就之Yi是奠定了设计教育中平面构成、立体构成与Se彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨De理论为依据。1923年8-9月间,包豪Si举办了名为“艺术与技术的新统一”的大Xing展览会。师生的作品吸引了欧洲著名的艺术家与设Ji师,从而进行了各种学术交流活动,宣传Liao包豪斯的设计思想,并将欧洲现代主义设计Yun动推向高潮。当时,格罗佩乌斯作了题为“论综合Yi术”的演讲并发送其著作《包豪斯的设想与组织》。Qi后,他在教学上又作了较大改革,把数学、Wu理、化学作为必修课,使教学体系向着更加Li性和科学化的方向发展,更加适应大工业生产De需要。由于右翼政治势力的迫害,1925年3月,Bao豪斯迁至德骚市,开始其发展的第二阶段。1926Nian,其校名又加上“设计学院”的附名,进一步明Que了学校的性质。教学不再由形式导师和工作室师傅Gong同进行,而是聘请技术熟练的工匠协助教授工作。Bao豪斯是现代设计的摇篮,其所提倡和实践的功能Hua、理性化和单纯、简洁、以几何造型为主的Gong业化设计风格,被视为现代主义设计的经Dian风格,对20世纪的设计产生了不可磨灭De影响。　　包豪斯的教育启示　　现代设计教育De发展，传承了德国包豪斯的设计教育的理论体Xi，从德国包豪斯的教育实践中，我们可以总结Chu对今天的设计教育有启发性意义的东西。这就是Jiao学、研究、实践三位一体的现代设计教育模Shi。在完成正常的教学任务的同时，教学为Yan究和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；Shi践为教学和研究提供验证，同时也为现代设计教育Ti供可能的经济支持。这种良性循环的教育体系，Zi包豪斯开始，几乎无一例外地被西方国家的Xian代设计教育所采纳。近些年，我们学习国外的先Jin教育经验，提倡素质教育，开始认识到Zhe种教育体系对于素质教育的重要性。　　面对Wo们今天的学生群体，实行三位一体的模式，Bu仅是必要的，而且也更能培养出社://fanwen99/article/122884541.会和市场上急Xu的合格人才。在这种教育模式下，学生不但可以学Dao更多的专业知识，而且可以具有相当深厚的Li论素养，还可以掌握比较熟练的实际操Zuo能力，这样，他们在社会上具有较强的竞争实力。Zai今天的社会发展及经济市场条件下，需要的不Shi书呆子型的学生，而是具有较强综合能力的复合Xing人才。我们的学校教育并没有达到社会或者市Chang需求的标准，对学生的实际应用能力的Pei养，理应由学校完成的教育，但事实上是由大量De中小企业代替学校完成了。调查中我们发现，这些Zhong小企业叫苦不迭，认为自己成了大企业的Yuan工培训基地和人才储备库。但是，市场经济的You戏规则，又使这些中小企业无可奈何。Zhe种现象的长期存在，而且在持续升温，折射出Xian在我们学校教育体制的严重缺陷。　　我们今Tian已经步入信息时代，大量高新技术的出现，也Ke以使我们直接采取高新技术进行实践教Xue活动。今天，我们在教育改革中，以适应Shi代需要为方向，逐步建立起教学、研究、实Jian三位一体的教育模式，这既符合信息时代对人Cai培养的客观需要，又充分体现了包豪斯艺术设Ji教育原理。　　包豪斯是世界上第一所真正为发Zhan现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设Ji教育开创了新纪元。　　包豪斯的三个发展Jie段：　　第一阶段(1919--1925年)魏Ma时期　　格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)Ren校长，提出“艺术与技术的新统一”的Chong高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑Shi的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师Shou课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育Zhi度。　　第二阶段(1925-1932年)Di索时期　　包豪斯在德国迪索重建，并进行Ke程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方Fa，取得了优异成果。这个时期是其高峰Shi期。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯Xiao长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)Ji任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进Kuo大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的Zheng治压力。最后迈耶本人也不得不于1930年Ci职离任，由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)Ji任。接任的米斯面对来自纳粹势力的压Li，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932Nian10月纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪斯。　　Di三阶段(1932-1933年)柏林时期　　Mi斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃De办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国Na粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳Cui政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣Bu包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，Bu得不结束其14年的发展历程。柏林时期仅有6个Yue的时间。　　包豪斯新校舍　　1925年4Yue1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。Ge罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、Gui划，就是一篇无声的“宣言”，所以他亲自以包Hao斯的原则设计了迪索新校舍，这座被誉Wei现代建筑里程碑的建筑完全按照包豪斯De设计理念进行设计。不同的使用功能如教室、实Xi车间、学生宿舍等被自由地组合在一起，形成Yi个类似风车形的平面。各个不同的部分在外型上Ye各自不同，高低错落。整个形体简洁明Kuai，没有任何装饰。面对主要街道的实习车间为大Mian积装有机械开窗装置的玻璃幕墙，深灰色Shan墙，上书”Bauhaus”七个竖排Zi母。其余部分则全部为白色粉墙加黑色Gang框窗。建筑内部布置着布劳耶尔(MarcelBreuer)She计的钢管皮面家具。钢筋混凝土建筑，所有的建Zhu物都是立方体造型，表面白色，没有任何多余的装Shi，依靠简朴的体块空间组成表面起伏和Ao凸，富有节奏感。由于其简洁，这些建筑也创Zao了当时建筑的最低造价，20美分/平Fang英尺。　　与传统建筑的对比：　　传统的建筑观Nian是先考虑外观，然后把不同功能的要求塞进Wai壳中，“先外后内”。格罗皮乌斯则是“先内Hou外”，先确定各部分功能所决定的空间，由这些空Jian组成合理的总体外观，功能决定外形。　　传Tong建筑中采用对称法则，而现代设计中采Qu灵活、不规则的平面布局，多方向、多体量、多Zhou线、多通道的手法造成了错落有致、纵横交错、Bian化丰富、生动活泼的艺术效果。　　新建Zhu采用框架结构，使墙体脱离承重的位置，Cong而扩大了窗户的面积，使窗户成为组成外观形态De重要部分。窗户的玻璃和几何秩序是新建筑最显Zhu的特色。　　包豪斯教学：　　包豪斯的创Shi人格罗皮乌斯针对工业革命以来所出现De大工业生产“技术与艺术相对峙”的状Kuang，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一Li论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。包豪斯Jiao育注重对学生综合创造能力与设计素质De培养。　　包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技Neng的传授，如英国皇家艺术学院前身的设计学校，设You形态、色彩和装饰三类课程，培养出的大多数是Yi术家而极少数是艺术型的设计师。包豪斯为了适应Xian代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新联He”的现代设计教育://fanwen99/article/122894636.体系，开创类似三大构成的Ji础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建Zhu有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既You美术技能、又有科技应用知识技能的现代设Ji师。　　包豪斯的整个教学改革是对主宰学院的Gu典传统进行冲击，提出“工厂学徒制”。Zheng个教学历时三年半，最初半年是预科，学习“Ji本造型”、“材料研究”、“工厂原理与实习”三Men课，然后根据学生的特长，分别进入后三年的“Xue徒制”教育。合格者发给“技工毕业证书”。Ran后再经过实际工作的锻炼（实习），成绩优异者进Ru“研究部”，研究部毕业方可获得包豪斯文凭。学Xiao里不以“老师”“学生”互相称呼，而Shi互称“师傅”、“技工”和“学徒”。所做De东西既合乎功能又能表现作者的思想--Zhe是包豪斯对学生作品的要求。其教学强调Zhi接经验。包豪斯的主要课程一直处于变Hua发展中。　　包豪斯课程　　实用指导　　Cai料研究　　工作方法　　正式指导　　观察课：自Ran与材料的研究　　绘画课：几何研究、结构Lian习、制图、模型制作　　构成课：体积、色Cai的研究与设计　　每一门课程最初由一位造Xing教师与一位技术教师共同教授，传授美术与设计，You传授技艺与方法。　　为贯彻包豪斯的教学体系，Xue院内设置了供各门课程实习所用的相关Gong厂，既是课堂，也是车间：　　编织工厂：主要以Jin属材料和纤维材料的编织设计为主　　陶瓷工厂：Yi距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工Chang　　木工工厂：该工厂产品追求严谨的几何结构　　Jin工工厂：1925年迁往迪索后成立　　Fang织工厂：1925年迁往迪索后成立　　师资　　Bao豪斯的教师中，康定斯基(Wa-ssily Kandinsky)、Jiao授纺织品设计的保罗·克利(Paul　　Klee)Yi及费宁格是公认的20世纪绘画大师。构成Pai成员莫霍利·纳吉(Mo-holyNagy)使　　Bao豪斯的教学由手工艺转向工业设计。此外Hua家约翰·伊顿，建筑家米斯·凡·德洛、汉内Si·迈耶、家具设计师马赛尔·布鲁尔，灯具设Ji师威廉·瓦根菲尔德都是包豪斯的骨干。　　Ji本课程：　　康定斯基的课程：1）自然的分Xi与研究；2）分析绘图　　保罗·克利的课程：1）Zi然现象的分析；2）造型、空间、运动和透Shi的研究　　约翰·伊顿的课程：1）自然物体练习；2）Bu同材料的质感练习；3）古代名画分析　　Mo霍利·纳吉的课程：1）悬体练习；2）体积Kong间练习；3）不同材料结合的平衡练习　　4）Jie构练习；5）质感练习；6）铁丝、木://fanwen99/article/157673725.Cai结合的练习；7）构成及绘画　　艾伯斯De课程：1）结合练习；2）纸造型练习；3）Zhi切割造型练习；4）铁板造型练习；　　5）铁Si造型练习；6）错视（illusion)练习；7）Bo璃造型练习　　其他基本课程：色彩基础、绘Hua、雕塑、图案、摄影等　　工艺基础课程：木工、Jia具、陶瓷、钣金工、着色玻璃、编织、壁纸、Yin刷等。　　其它专门设计课程：展览、舞台、Jian筑、印刷设计等。　　建筑研究班特别Xuan修工程课及各类专题研究　　这些课程基本涵盖Liao现代设计教育所包含的造型基础、设计Ji础、技能基础等三方面知识。　　此课程体Xi为现代设计教育奠定了重要基础。　　1927Nian，包豪斯建筑系正式成立，由杰出的瑞士建Zhu家汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)Zhu持，开设：结构、静力学、制图、建筑Xue、城市及区域规划等。他们为迪索市设计的工Ren住宅小区和为柏林附近的柏诺工会学校所做的规Hua和设计，获得很高评价。　　鉴于上述包豪斯De师资，使包豪斯将现代美术诸流派发展的基本原Li也纳入了包豪斯造型教育的轨道；而且还使当Shi各种造型思潮得以聚集，并进一步形成体系，Zui后终于促成视觉语言的产生。正如时人所评论的，“Bao豪斯的工作，使人理解了隐藏在现代绘画后面De新观点。包豪斯的研究基于一种对新空间的Tan索。这种探索最早始于综合立体主义，20Shi纪初期，俄国的至上主义、荷兰风格派都是Zhe方面的反映。是包豪斯将这种地方性的视觉语言Zheng理提高成具有国际视觉语言特性的包豪Si造型理论。包豪斯的理论性著作--莫霍利·Na吉(Mo-holyNagy)的《根据材料进Xing建筑》、《动态的视觉》等系列著作。莫Huo利·纳吉的理论在芝加哥包豪斯得以施展，并由Ci构筑了20世纪的造型教材基础。包豪斯之所以能Jiang视觉语言体系化，因为：所有的人都被其周围的You形有色地生活环境所包围，并不断地受Dao这些形和色的刺激而唤起各种感觉和心Qing。这些从人的心底里涌现出来的感情，必Xu求得某种表现。因此，视觉语言是世界上Mei个人所共有的根本体验。这是一种更远大、Geng重要的生活设计概念。　　包豪斯的原则　　Yi术与技术相统一　　设计的目的是人，Er不是产品　　设计必须遵循自然和客观的原则来Jin行　　包豪斯思想　　包豪斯的崇高理想和Yuan大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。　　“Wan整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术Jia最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各Zi孤立地生存着，只有通过自觉，并和所You工艺技师://fanwen99/article/122896348.共同奋斗，才能得以自救。建筑家、Hua家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种Mei感共同组合的实体。只有这样，他的作品Cai可能灌注入建筑的精神，以免迷失流落为‘Sha龙艺术’……　　建筑家、雕刻家和画家们，我们Du应该转向应用艺术……　　艺术不是一种专Men职业。艺术家和工艺技师之间在根本没有任He区别。艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在Ling感出现并超出个人意志的珍贵片刻，上苍的恩Ci使他的作品变成为艺术的花朵。然而，工Yi技术的熟练对于每一个艺术家采说都是不可Que少的。真正创造想象力的根源即建立在这Ge基础上面。……　　让我们建立一个新的设Ji家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足以使Gong艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业Jie级观念。同时，让我们创造出一幢将建筑、雕Ke和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂，Bing用干百万艺术工作者的双手相之矗立在云霄高处，Bian成为一种新信念的鲜明标志。”　　宣言由36Sui的格罗佩斯执笔，扉页上是表现主义版画家费宁格Suo作的星光照耀下的大教堂，宣言中可见到威廉·Mo里斯和凡·德·维尔德的思想影响。　　Bao豪斯对建筑思潮的影响　　19世纪末，20世纪Chu，西方文化思想领域发生了大动荡。在这种She会背景下，德法两国成了当时激进建筑思潮最Huo跃的地方。德国建筑师格罗皮乌斯、密斯·Fan·德·罗、法国建筑师勒·柯布西耶（Le-Corbusier)San人是主张全面改革建筑的最重要的代表人物。1919Nian格罗皮乌斯创立新型的设计学校“包豪斯“，Zai20年代成为建筑和工艺美术的改革中心。1923Nian勒·柯布西耶发表《走向新建筑》提出激进的改革Jian筑设计的主张和理论。1927年在米斯Zhu持下，于德国斯图加特市举办展示新型Zhu宅设计的建筑展览会。1928年各国新Pai建筑师成立“国际现代建筑会议“的组Zhi。到20年代末，经过许多人的积极探索，一Zhong旨在符合工业化社会建筑需要与条件的建Zhu理论渐渐形成了，这就是所谓的现代主义建Zhu思潮。　　现代主义建筑思潮本身包括多Zhong流派，各家的侧重点并不一致，创作各有特Se。但从20年代格罗皮乌斯，勒·柯布西耶Deng人发表的言论和作品中可见以下一些基本的特征：　　Yi、强调建筑随时代发展变化，现代建筑应同工Ye时代相适应　　二、强调建筑师应研究和解决建Zhu的实用功能与经济问题　　三、主张积极采用新材Liao、新结构，促进建筑技术革新　　四、Zhu张坚决摆脱历史上建筑样式的束缚，放Shou创造新建筑　　五、发展建筑美学，创造新的建筑://fanwen99/article/122885888.Feng格　　现代主义建筑思潮（Modernism）Shi20世纪诸多建筑思潮中最重要和影响最Shen远的建筑思潮。现代主义建筑思潮在50～60Nian代达到高潮。“国际风格“的出现为现代主义Ti供了理论借口，他们“开拓机器生产时代的新De创造潜能，怀有对机器的热忱“。强调功Neng决定形式、不讲民族特色、个性特征，力求Chun粹、反对装饰，这种国际语言逐渐推向理性、Biao准化使现代主义最终走向了极端。之后根源Yu现代主义建筑原则相反的论点和创作主张不断兴起。Xiang继出现诸如：单纯反对现代主义的后现代主义；Fu古的新古典主义；甚至新新古典主义；充分坦露Jie构，显示多种机电设备的本来形状的高技Shu派；和理性、情感的结合、抽象和历史的结合的理Xing主义；解构主义、后结构主义及反构成主Yi等等建筑思潮。　　建筑上的革命也推Dong了工业设计的发展。设计产品的目的是满Zu人的需要，产品形态的发展也是无止境的，Yin此审美设计没有极致和终点。正如包豪Si的旗手格罗皮乌斯在《全面建筑观》中Suo指出的： “历史表明，美的观念随着思想和技Shu的进步而改变，谁要是以为自己发现了‘永恒的Mei’，他就一定会陷于模仿和停滞不前。真正De传统是不断前进的产物，它的本质是运动的，Bu是静止的，传统应该推动人们不断前进”。产Pin设计迫切要求人们正确认识产品的形式与Shen美的关系，用“美”的尺度，设计制造富有Xing式美感的现代“艺术品”--产品设计。　　“Bao豪斯“ 本世纪20年代初，现代资本主义世Jie的生产力依凭科学技术的进步发展，既改Bian了　　人们的物质生活环境，又改变了人们Nei心的思想观念，包豪斯强调“艺术与技术的统Yi“，继承了莫里斯“人性化“的一面，Er更提倡创造精神。“包豪斯所开始的新的视Jue语言，乃是以建立一个作为现代工业社会的视觉表Xian的新的文化统一体，实现文化的再结合为目Biao“。“这种态度是建立在把人作为尺度De整体观念上的，艺术家应该是完整的人的典Xing，要恢复艺术家在生产世界中的原位，与科学Jia、事业家一道制导自然，使我们的生存环境具有Mei的形式与意义。艺术家凭他对生活进行有机安排的Chuang造，必定会有利和促进生活之美的显现。"　　Bao豪斯对现代设计的影响　　包豪斯被迫解San后，包豪斯的设计家们纷纷流亡法国、瑞Shi、英国，而大部分去了美国。欧洲建筑和工业设Ji的中心转到了美国。如格罗皮乌斯在英国居留San年后又于1937年赴美国任哈佛大学建Zhu系系主任。此后，布鲁耶投奔格罗皮乌斯并在Mei国执行建筑业务，米斯·凡·德洛暂://fanwen99/article/122899559.居德国，1937Nian赴美国任教于伊利诺工业技术学院(1llionis lnstitueeof Technology)，　　Xi尔伯西摩和彼得汉斯等也前往该校任教。克利Qian往瑞士，康丁斯基前往巴黎。巴耶在纽约任一Jia广告公司的艺术指导。1937年包豪斯的教师莫Huo利·纳吉(Mo-holyNagy)Zai芝加哥筹建了“新包豪斯”，继续弘扬De国时期的包豪斯精神。后来更名为“芝加哥设计学Yuan（1nstituteof Design Chicago)。Yi后又与伊利诺工学院合并，成为美国最著名的设计Xue院。从此，欧洲设计运动便在美国蓬勃开展，形成Gao潮。　　包豪斯的建校历史虽仅14年3个Yue，毕业学生不过520余人，但它却奠定了机械设Ji文化和现代工业设计教育的坚实基础。包豪斯De办学宗旨是培养一批未来社会的建设者。Ta们既能认清二十世纪工业时代的潮流和需Yao，又能充分运用他们的科学技术知识去创造Yi个具有人类高度精神文明与物质文明的新Huan境。正如格罗皮乌斯所说：“设计师的第一责Ren是他的业主。”又如纳吉所说：“设计的目的是Ren，而不是产品”一样，事实上，包豪斯在调和“人”Yu“人为环境”的工作方面所取得的丰硕成果已远Yuan超过了十九世纪的科学成就。包豪斯的Chan生是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现Dai建筑史、工业设计史和艺术史上最重要的里程碑。　　Bao豪斯的主要成就和影响分析如下：　　1.Bao豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”Jie然分割的陈腐落伍教育观念，　　进而提Chu“集体创作”的新教育理想。　　2.包豪Si完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之Jian的架桥工作，使艺术与技术　　获得新的统一。　　3.Bao豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，Bing研究出大量生产的方法。　　4.包豪斯认清了“Ji术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的Shi实，　　为现代设计教育立下良好的规Fan。　　5.包豪斯发展了现代的设计风Ge，为现代设计指示出正确方向。　　包豪斯的设Ji在今天的生活中已随处可见，但当时却被人们指斥Wei野蛮和傲慢，是对古典文明的叛逆。尽管现在Ren们已用“包豪斯风格”来表示对包豪斯De尊敬，但格罗皮乌斯本人是坚决反对这种Ti法的，他指出包豪斯的宗旨在于反对把风格变成僵Si的教条。　　包豪斯对中国设计教育影响　　Bao豪斯对中国设计的影响最早是对工艺美术De影响。当然新中国最早的设计教育就是工艺Mei术教育，比如现任东南大学艺术学系博Dao的张道一教授，最早就是从事图案教学://fanwen99/article/122898300.和工艺美术Li论研究的。在1991年版田自秉著《工Yi美术概论》一书中，同样可以清楚的看到包Hao斯思想影响的痕迹，尽管当时的理解、Ren识与现在不完全一样。　　“我们还以外国近代的Gong艺思潮为例，作为说明。对这种物质作用和Jing神作用的双重属性的认识，表现为对“感性”和“Li性”的认识的偏颇。 19世纪，英国工艺Jia莫里斯倡导工艺运动。由于当时正值产业革命，Ji器大生产制造的生活用品代替了古老的传统手工生Chan。莫里斯认为机器产品的粗糙简略，不及手Gong产品具有艺术性。因而提倡恢复手工艺生产，Bing亲自设计和制作家具、挂毯、壁纸，装潢等。这种Gong艺思想，没有注意工艺美术和时代结合，和Xin的生产条件相适应，以满足人们在物质生活和精Shen生活方面的新的需要，侧重于艺术性，而忽视生Chan性，脱离了时代的步伐，违背了历史规律。Yin而，只具有感性的认识，显示其偏颇性。和莫里Si形成对比的，是20世纪初的包豪斯工艺思想体系。Bao豪斯(Bauhaus)是1919年在德国建立De综合造型学校。早期设在魏玛，1925年Zao受纳粹的迫害而迁到德绍，1932年Guan闭，之后，该校的主要成员纷纷流亡美国，1938Nian在美国芝加哥创立了美国包豪斯。包豪斯的主要代Biao人物是建筑家格罗皮乌斯，主张艺术与工业结He。认为在工业十分发达的时代，应当利用科学Cheng果，在工业技术的基础上，创造合乎功能的新De工艺美。机器产品虽然单调枯燥，但是机器只Shi工具，我们应当解决机器生产与艺术表现的矛Dun，，使设计、生产、经济得到有机的统Yi。包豪斯的工艺思想，重视现代材料、Xian代技术、现代结构的应用，并由现代工业直接创Zao美学价值，这对工艺美术创造，适应时代发展，Jie合生活需要，工艺美术新领域的开拓，工艺思Wei的启迪，具有重要的价值。但是，包豪斯工艺Si想强调工艺美是体现功能和运用结构的必然结果，Bing认为传统是阻碍机器产品设计的因素，因而认为功Neng就是美，并忽视民族文化传统的作用。这种Li性的观念，同样也显示其偏颇性。所以，Hou来又产生与之相对立的重视人性的亲近感和Qiang调个性的多样化的新的工艺思潮。”　　Tian自秉当时所说的工艺美术正是今天我们所说的She计或艺术设计，而包豪斯的影响也一直影Xiang至今，当然有积极的指导意义，但过分固Shou这一过时已久的理念，对当代中国设计教育的发Zhan实际上已经是一种障碍，无法逾越则无Fa创新发展。　　格罗彼乌斯和包豪斯的理想“把人Zuo为尺度““平衡的全面发展“在其教育Ti系中得到充分的体现。特别是作://fanwen99/article/157672628.为包豪斯De基础课程的创造者约翰·伊顿教授以东方传Tong的精神文化与西方的科学进步相结合，以克服Suo谓现代物质文明带来的危机，他十分注重启发学生De个性，把学生分为倾向精神表现的、倾向Li性结构的、倾向真实再现的三种类型而予以不Tong的指导，伊顿的这种体系与我国传统的教育方Fa有许多惊人相似之处，与东方的“以意为之“的Biao现体系非常吻合。　　我国设计专业名称设置也Yu70多年前的包豪斯类似。以上海东华大学设Ji专业本科分类为例：　　艺术设计学院：工业Zao型设计 视觉传达设计 环境艺术设计 Dian脑艺术设计 装饰艺术设计　　服装学院：服装艺Shu设计 服装设计工程 服装表演艺术　　Ben科课程：以工业造型专业的课程结构为例，其他专Ye课程设置大体相近。

中国朝贡体系形成和解体的原因是什么？

　　一、朝贡体系形成的原因　　朝贡制度雏形Shi自公元前3世纪开始，直到19世纪末Qi，存在于东亚、东南亚和中亚地区的，以中国Zhong原帝国为主要核心的等级制网状政治秩序Ti系。常与条约体系、殖民体系并称，是世界主要Guo际关系模式之一。　　1368年，明朝建立，1371Nian明太祖朱元璋明确规定了安南、占城、高丽、Zuo罗、琉球、苏门答腊、爪哇、湓亨、白花、三Fu齐、渤泥以及其他西洋、南洋等国为“不Zheng之国”，实际上确立了中国的实际控制范围。　　Ta并且确定了“厚往薄来”的朝贡原则。由此Zui后确立了朝贡体系成为东方世界的通行国际关系Ti制。在这个体制中，中国中原政权成为一元De中心，各朝贡国承认这一中心地位，构成Zhong央政权的外藩。　　二、朝贡体系解体的原Yin  　　1、外部因素　　朝贡体系的Mei落和解体是伴随着西方资本主义时代全球体系的扩Zhang开始的，尽管朝贡体系有着内部不可避免De缺陷，但是，西方殖民主义的全球扩张加速Liao朝贡体系的解体。　　朝贡体系的解体也是一个漫Chang的过程，朝贡体系是“古代历史最悠久，水平最高，Nei在生命力最强的国际秩序”，而明清两代的Guo力也是十分的强盛，即使是在1900年，Qing政府的GDP仍然高于当时的日本和英国（按GDPZhan世界比例计算，1900年，中国的比例为11.0%，Luo后于美国的15.8%，但依然领先于日Ben的2.6%和英国的9.0%。）。    　　2、Nei部因素　　脆弱的自然经济基础是朝贡体系解体的Gen本原因      辉煌灿烂的古代中国文明是以Nong耕为基础的农业文明，而朝贡体系的经济基础是Jian立在这种农业文明基础上的自给自足小农经Ji，这又是一种近乎于自然经济的经济体，Qi生产力十分低下。　　基于这种经济基础Er建立的上层建筑必然要受到制约，而朝贡体系也Ke是说是一种更加高级的上层建筑，他是农业文Ming发展的最高峰。　　朝贡体系经济基础的脆弱He低效无法长期维持古代中国与朝贡国的正常关系，Shi得朝贡体系变成了松散的国家间关系。朝贡Ti系的发展程度和中华帝国的经济实力、综He有着国力十分紧密的联系。　　中国朝贡体系的简Jie：　　1、对于中国来说，中国从西汉开始就有藩Shu国，中国历代王朝多对藩属国采取怀柔政策，Hen少干预其内政，却无偿为其提供保护。对于Xi方国家来说，是名义上拥有主权，实际上在外交、Jing济和军事等方面依附于西方帝国主义大Guo并受其控制的国家，在垄断资本主义阶段，西Fang帝国主义国家在占有许多殖民地的同时，为Liao自身的利益，有时让一些落后国家在政治上、形Shi上维持独立，但在金融、外交上从属于自己。　　2、Guo家形式　　藩属国其形式可分多种：在第一Ci世界大战（1914～1918）前夕，Chu半殖民地形式如波斯、中国、奥斯曼帝国（1299～1922）Deng外，阿根廷和葡萄牙是附属国的另一种形式。　　Dang时的阿根廷共和国，在金融上完全依赖于英国，Yi致有的经济学家把它看成是英国的商业殖民地。　　Pu萄牙是个独立的主权国家，但从18世Ji初期开始，就处于英国保护之下。英国为了巩固Ta在反对西班牙和法国斗争中的阵地，保护了葡萄牙Ji其殖民地。英国以此换得了商业上的利益，Huan得了向葡萄牙及其殖民地输出商品尤其是输出Zi本的优惠条件，还换得了利用葡萄牙的Gang湾、岛屿、海底电缆等等的便利。　　这种小Guo依赖于大国的关系，一向是存在的，进入垄断Zi本主义时代后，它具有特别重要的意义。

标签：形成了  体系 上一篇：面结尾的诗词 形容面条的古诗词 下一篇：关于学风建设的词 描写学风建设的词语