七年级下册语文第二课ppt 七年级下册语文15课

七年级下册语文15课  

[编辑本段]一、原文

初，权谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙 辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

[编辑本段]二、译文

起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。

孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。

你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。

”吕蒙于是开始学习。

等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。

[编辑本段]词语解释

1，选自《资治通鉴》（中华书局1957年版）卷六十六；《资治通鉴》是司马光(1019~1086)主持编写的一部编年通体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2，权：指孙权，字仲谋。

3，卿：古代君对臣或朋友之间的爱称,你。

4，当涂掌事：当涂，当道。

涂，通“途”。

掌事，掌管政事。

5，辞：推辞。

6，务：事务。

7，孤：古时诸侯王的自称。

8，治经：研究儒家经典。

经：指《易》《书》《春秋》《礼》等书。

9，博士：古代研究经学的最高官位职称。

10，邪（Yé）：通“耶”，语气词

11，涉猎：粗略地阅读。

12，见往事：了解历史。

见，了解。

往事，指历史。

13，乃：于是，就。

14，及：到了…的时候。

15，过：到。

16，寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。

17，才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

18，非复：不再是。

19，更：重新。

20，刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

刮目，擦擦眼。

21，大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

22，见事：认清事物。

23，但：只，仅。

24，孰若：哪个像。

25，谓：对……说。

26，就：从事。

27，遂：于是，就

28，士别三日：有抱负的人离别几日。

三，代词，指一些日子。

29，何：为什么。

30, 即 ：重新

31.初：原来，本来。

32，吕蒙：三国时吴国名将。

[编辑本段]三、作者简介

司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西省夏县人）涑水乡人，世称涑水先生。

宝元进士。

仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。

他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。

治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。

英宗命设局续修。

神宗时赐书名《资治通鉴》。

王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。

被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。

次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。

他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。

元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。

为相八个月病死，追封温国公。

著有《司马文正公集》《稽古录》等。

[编辑本段]四、人教版教参

一、整体把握

本文是根据先前的史书改写的。

因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。

与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。

写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

二、问题研究

1．本文是怎样以对话表现人物的？

本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情趣。

仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。

使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。

从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。

需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。

“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。

“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。

并且，他还很爱才。

从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

2．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。

这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

从另一方面，我们有不难看出一点——为什么在吕蒙“非复吴下阿蒙”的时候，鲁肃才和吕蒙“结友”，这里面难道没有一层社会原因吗？当吕蒙有了才华，有了见识，鲁肃看出来，这小子，以后肯定有大作为，现在何不早早交友，以后大家相互之间有个照应。

看来，一个人有没有很多朋友，你有没有“利用价值”还是很重要的！

[编辑本段]练习说明

一、仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示。

设题目的是让学生理解课文内容，并从中受到启发。

二、朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。

设题目的是让学生了解课文中的几个语气词所表示的语气。

文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。

文言语气词的用法，要通过朗读来体会。

1．孤岂欲卿治经为博士邪!

邪：表反问语气，相当于“吗”。

2．但当涉猎，见往事耳。

耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

3.大兄何见事之晚乎！

乎：表感叹语气，相当于“啊”。

[编辑本段]五、有关资料

《资治通鉴》简介

《资治通鉴》，北宋司马光撰。

294卷，有考异、目录各30卷，约300多万字。

编年体通史。

司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。

治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，给君王，先辈的错误为借鉴，不在犯相同的错误，所以命名为《资治通鉴》。

全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。

取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。

帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。

内容以政治、军事为主，略于经济、文化。

记载了从战国时期到五代十国时期共1362年间的史事。

有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。

注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。

清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。

记载了从战国到五代共1362年间的史诗事。

关于吕蒙

吕蒙（178—219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。

少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。

从孙权攻战各地，任横野中郎将。

后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。

鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。

不久病死。

孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“……子明少时，孤谓不辞剧（剧，艰难、困苦）易，果敢有胆而已；及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英发不及之耳。

图取关羽，胜于子敬。

”

（《三国志·吴志·吕蒙传》）

关于鲁肃

鲁肃(172~217年)，字子敬，身高约合现今1.8米，临淮东城(今江苏泗洪临淮镇)人汉族，三国时期东吴著名政治家、外交家和军事家。

他不但治军有方，闻名遐迩，而且虑深思远，见解超人。

《三国演义》将其塑造成一个忠厚老实之人，忽略了他的才能，这是错误的。

鲁肃出生时其父就去世了，和祖母共同生活。

鲁肃家中异常富有，但由于祖辈无人出仕为官，鲁肃的家庭虽然资财丰足，但并不属于士族阶层，只是那种在地方上有些势力的豪族。

据考，鲁肃体魁貌奇，少时就胸有壮志，好出奇计，且爱击剑骑射。

鲁肃性格好施舍别人。

由于家道殷富，他常招聚少年，一起讲兵习武。

晴天，偕众往南山(今江苏盱眙山的古称)射猎，阴雨，则聚众讲习兵法，以此练习武艺。

《三国志·吴志·吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字

《三国志·吴志·吕蒙传》：“鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。

肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。

’遂往诣蒙。

酒酣，蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？’肃造次应曰：‘临时施宜。

’蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃划五策。

肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

’遂拜蒙母，结友而别。

初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。

’蒙曰：‘在军中常苦多务，恐不容复读书。

’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。

至统事以来，省三史（魏晋南北朝以《史记》《汉书》《东观汉记》为三史）、诸家兵书，自以为大有所益。

如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。

孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。

”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪’蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。

后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。

肃拊蒙背曰：‘吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。

’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待。

大兄今论，何一称穰侯乎？兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。

斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。

今与为对，当有单复（单复，犹奇正，古代战术之一），以卿（卿，当为“乡”。

从卢弼说）待之。

’密为肃陈三策。

肃敬受之，秘而不宣。

权常叹曰：‘人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。

富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎？’

吴下阿蒙

裴松之注引《江表传》：“初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。

’蒙日：‘在军中常苦多务，恐不容复读书。

’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。

卿言多务孰若孤?孤少时历《诗》、《书》、《礼记》、《左传》、《国语》，唯不读《易》。

至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。

如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎?宜急读《孙子》、《六稻》、《左传》、《国语》及三史。

’……蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。

后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。

肃拊蒙背曰：‘吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。

’”

说解：吴下，指东吴。

阿蒙指吕蒙，东吴大将。

他学识不足，孙权劝他和蒋钦，要多读兵书、史书。

吕蒙勤奋学习，大有长益。

鲁肃和他交谈，常彼吕蒙驳倒。

鲁肃赞许地说：你已不再是过去的东吴阿蒙了。

后以“吴下阿蒙”称誉别人变化很大，长进明显；或反其意而用之，谦指自己毫无长进，也作“阿蒙吴下”。

金元敏之《读裕之弟诗稿》：“吴下阿蒙非向日，新篇争遣九泉知。

”清黄景仁《闻稚存丁母优》：“阿蒙吴下还依旧，他日登堂欲拜难。”

告诉我们的道理

1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。

3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

4）要善于听取他人的建议或意见

5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。

[编辑本段]六、本文成语

吴下阿蒙、刮目相待