爱学记
知识分子劳动化
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读者来稿|摇摆于新旧之间 ——读《再造与自塑：上海青年工人研究（1949-1965）》
文章聚焦上海青年工人如何在中共改造中实现自我塑造，分析其身份转变与社会影响，探讨工人阶级的再造过程与思想演变。
知识分子劳动化 劳动人民知识化 上海青年工人改造 工人阶级塑造 中共城市政策 工人阶级自我意识 -
义务教育劳动的回归，再次证明毛主席上山下乡的正确
教育部将劳动课设为独立课程，强调劳动教育的重要性，呼应毛主席‘自己动手，丰衣足食’理念，倡导学生参与劳动，培养吃苦耐劳精神，推动劳动与知识结合，实现中华民族伟大复兴。
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65岁扫地阿姨当上大学老师教种菜，劳动教育其实很重要！
65岁扫地阿姨成为大学老师教学生种菜，强调劳动教育的重要性。文章指出农民进课堂、理论联系实际的必要性，反思当前教育脱离实践的问题，倡导知识分子与劳动人民结合。
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上学就是为了不种地？
文章探讨当前教育脱离实际，知识分子与农民脱节的问题，批评唯分数论导致学生缺乏实践能力，呼吁教育回归生活，实现知识与劳动结合，推动社会平等。
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六亿神州尽舜尧：毛泽东话语体系的主体性变革（旧文）
文章聚焦毛泽东话语体系的主体性变革，分析其人民立场与社会主义民主理念，探讨毛泽东如何通过话语体系实现劳动大众的主体性，强调其思想对社会结构与文化的影响。
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论“精英”与“草根”——兼批茅于轼的“精英”论
文章探讨精英与草根的辩证关系，批评茅于轼的精英论，强调社会主义条件下精英与草根的平等合作，知识分子劳动化，草根也能成为英雄模范。
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也说“自古中国文人皆文匪”、“文匪治国国必不国”
文章探讨文人与文匪关系，批判文匪治国危害，强调知识分子劳动化与劳动人民知识化，引用庄子批判圣人，分析古代学术下移过程。
文人与文匪关系 文匪治国危害 知识分子劳动化 劳动人民知识化 庄子批判圣人 古代学术下移
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