爱学记
有教无类
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林爱玥：高考“政审”理直气壮，对“精日”等不良分子就应该“一票否决”
重庆高考政审引发公知激烈抨击，陈有西称其为文革复辟，质疑其夹带私货。文章指出政审仅审核考生本人，非株连，强调政治素质审核必要性，以田佳良等案例说明。
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“有教无类”是关于“教育平等”的教育学命题吗？
文章探讨‘有教无类’是否为教育平等的教育学命题，分析孔子‘教’指教化而非教育，强调其针对民众的教化思想，揭示其与教育平等的差异。
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《孔子的思维方式》（19）孔子思维方式的再细化之战胜自己
文章探讨孔子思维方式中战胜自己的核心理念，强调克己复礼的重要性，结合大同小康愿景，分析如何通过克己实现自我提升与认知突破。
孔子思维方式 战胜自己 克己 大同小康 无和有 有教无类 -
孔子的学说是荒漠中汩汩水涌的清泉
文章阐述孔子学说在乱世中如清泉般滋润人心，强调其仁爱、有教无类等思想，展现其对社会的深远影响与人文关怀。
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虚构的孔子，现代的孔子
电影《孔子》塑造了一个虚构且现代的孔子形象，批评其对历史真实性的偏离，指出影片对孔子教育理念及同时期重要人物的忽视，引发对孔子真实形象的反思。
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古代中国教育发展进程中的几个拐点
文章探讨古代中国教育发展的几个重要拐点，重点分析孔子教育思想对教育普及的影响，强调其通才教育理念及对后世的深远意义。
孔子 教育思想 有教无类 拐点 通才教育 古代中国教育发展
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