教育只是一种引领

　　教育只是一种引领

　　谢立勋

　　我在《人性的解读》一书中说，现行教育是一种批发式教育和奴化教育。由于体制和管理水平问题，我们今天的教育已经变为了一种无用的产业，让人烧钱去追逐为幸事。老师不会引领学生，只会将知识一古脑灌进学生脑袋，不管是否符合教育的目的，是否对受教育者今后的发展有益。也不管个体需要，总是要将其培养为一种模式，一个式样，结果这种教育不但没有收到教育效果，而且还是对受教育者是一种迫害，并没有给他们带来半点好处，唯一让家长自豪的是，为培养小孩花掉了多少钱，耗掉了全部家当，可以说是尽了心。加上管理体制和用人制度问题，学生灌满了这些知识，最后没用，在岗位上仍需重新学习，重新适应，造成极大的浪费。

　　其实教育没有我们所说的那样复杂高深，而仅是一种引领。孔子所提出的“因材施教”，就是根据不同个体，引领到不同的目的地。

　　我们知道每个人的爱好、特长及思维方式上都存在差异，因此他们的奋斗目标和方向也存在着很大的差异。我们的教育也就是根据不同的人员的特质，向不同方向和目标引领。如爱好自然科学的，我们就为他们创造一条引领到自然科学殿堂的路。路上如果遇到难处，也就是疑点迷惑之处，我们的教师为其扫障，也就是为其提供帮助。正如韩愈所说：解惑是也。如果对哲学有兴趣，老师们就为其提供各种思想和观点，让其去吸取分析，有所提高，从而获得正确的结论。

　　而我们当今教育则是在灌输上无不用其极，如补课、奥赛班、加强班等等，弄得学生无不疲劳。还创造了什么式教育，很有创意的新名词和时髦术语一大堆，这些刻意，都只是用自己的目标去强迫学生走自己不适应，或没有兴趣的路子，让学生乐意接受这种迫害和浪费。其实老师和家长也知道，我们每个人的工作和生活都应该是劳逸结合，我们坐久了，就会有想动一下的想法。我们脑力劳动久了，也想再搞一点体力方面的运动，以求达到平衡，让身体、工作和娱乐相得益彰。对有兴趣的事，即使费尽心思，也会乐此不疲。而对不感兴趣的事，则尽管他人说上一大堆好处，也会不用心地去只图完成任务。但我们的老师，以及管理教育的挥着棒的人，脑袋就是发热，只会用指标考核，结果教育者不得不去追逐指标，不顾学生的需求，只要新颖，能惹人眼光，哪怕对学生是一种迫害，也在所不惜。

　　我们的教师在引领学生的同时，还要激励和鼓舞他们积极奋发，不让他们半途而废，让学生努力达到目标为自豪。这正如荀子所说，螾虽无爪牙之利，而能上食埃土，下饮黄泉，就是用心一也。

　　也就是我们的教师应该及时提醒学生，既鞭策又激发学生的兴趣，不让其懈怠。让学生选择好自己的目标后，寓教于乐地让学生产生内动力，自发地去勤奋流汗，通过努力走向自己渴望的目标。我们的教师不能强制学生必须去花费精力、去吃苦地学其不感兴趣的东西。

　　也就是我们的教育，主要是引领、激励、鞭策学生，而不是强制学生按自己的意愿去浪费宝贵的时间和精力。教师是教育工作的执行者，因此应该是智慧型、远见型和伯乐型的圣者，才能正确地引领学生前进；而不是趋附于权势的庸者，猫论的俗者，让学生成为权势与金钱的奴才。

　　唉!我们的教育被一群猪脑子控制着，我们的教育被一群没有个性和自己思考的木偶操作着，试想，这样的教育是不是在浪费我们的资源，在毁掉我们的民族?

　　本来当今媒体也是引领广大人民群众的工具，但这些媒体被一群奴才操纵，或被一些好大喜功的人所控制，因此我们的媒体好作用没有，倒是将人们引领到了一种不健康的路上了。

　　我们稍有思想，提出了新的观念，出版社或新闻出版局，就会以“此书与主流观点相悖，建议不予出版”，从而让无知和附庸扼杀着真知灼见。难怪，我们的教育花费之高，用力之大，但就是只能人云亦云，不能有自己的东西，以崇洋媚外为满足。

　　由于意识形态如此，我们的教育会有好的东西让学生吸收吗?有个性和思想的鲁迅，不能进课本。培养学生情操的教育环境，也被一些假大空的口号所淹没。悲哀呀!中国文化与教育!看来有打倒现行文化教育意识的必要，重建新的文化教育理念，以健康向上，自由创新为主导，让全民能百家争鸣，以达到春秋时期的文明高峰。