中学教辅《高效学习法》的政治偏见

我孙子现在读初中三年级，在使用北京教育出版社出版的《高效学习法》。这书的封面上有这样的文字：“中国第一套杂志式教辅——讲述学习和考试的方法——人教实验版”。不过，看见其中“九年级语文（上）”里面一些内容后，倒是觉得，这是一本带着政治偏见的“教辅”；特别是对“文革”的评价，简直是诽谤、诅咒，误人子弟。作为家长，不得不写点文字，以正视听。　　

比如，第9页，“教辅”课文《星星变奏曲》，“助读法”文字这样开头：　　

【1 新时期的火把　　

“文化大革命”，悲惨与疯狂在历史的记忆里永远也抹不掉。耳闻目睹，亲身经历，诗人江河面对悲剧现实，投身于“朦胧诗”的创作之中，寻求精神领域的一方净土。《星星变奏曲》感受着时代的脉搏，呼唤着光明，点燃了一代人心中的梦想和追求。】　　

在【作家作品】部分介绍：【江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。】　　

在【背景资料】部分，有这样的文字：　　

【《星星变奏曲》写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了噩梦一样的十年“文革”，目睹了“文革”的黑暗和伤痛。】　　

 看见这些文字后，我就上网搜《星星变奏曲》作者“江河”，想了解，文章作者是怎样经历“十年噩梦”的，怎样经历“悲惨与疯狂”的。　　

百度有这样的文字介绍：　　

【个人履历　　

他于1968年高中毕业后留城，因家庭问题受到迫害、辗转寄宿于学校和同学家中，“长期的寄人篱下的生活，造成他敏感孤傲的个性”。1970年开始与“白洋淀诗群”交往，不久后被分配到北京胶丸厂工作。80年代中期出国，现居美国。1971年开始诗歌创作，先是受　白朗宁　夫人和梅热拉依提斯作品影响，兴趣后来转向艾略特的新古典主义、神话仪式学派的理论。1978年冬，参加《今天》杂志的活动。1980年后，开始公开在《上海文学》发表《星星变奏曲》和其他一些诗作。】【成为朦胧诗的代表诗人。】　　

【著有诗歌《纪念碑》、《我歌颂一个人》、《向日葵组诗》、《星星变奏曲》、《葬礼》、《祖国啊，祖国》、《从这里开始》、《星二首》、《杯子和笑声》、《让我们一起奔腾吧》、《嘉峪关二首》、《雪》、《沉思》、《太阳和他的反光》，专论《追求诗的力度——江河和他的诗》等。部分作品译有英、法、瑞典等国外文版本，《中国农村改水》(已拍摄发行)获1984年全国卫生科教片奖。 】　　

天哦，感叹莫名！　　

1.“1968年高中毕业后留城”——这可是享受特殊待遇哦！那个时候，高中毕业，原则上都要“上山下乡”，只有那些有特殊困难的、需要特殊照顾的，才能“按照政策规定”留城，怎么是受到“迫害”呢？这不是颠倒黑白吗？　　

2. 【辗转寄宿于学校和同学家中】，怎么不知道感恩，反而说【“长期的寄人篱下的生活，造成他敏感孤傲的个性”】？这不是恩将仇报嘛！　　

3. 【1970年开始与“白洋淀诗群”交往，不久后被分配到北京胶丸厂工作。】——难道这就是“悲惨与疯狂”？受到的“迫害”？经历的“噩梦”？现在的年轻人，有谁能够享受这样的“悲惨、疯狂、迫害、噩梦”？　　

4. 【1971年开始诗歌创作，先是受白朗宁夫人和梅热拉依提斯作品影响，兴趣后来转向艾略特的新古典主义、神话仪式学派的理论。】——一个有“家庭问题”的高中毕业生，一边无忧无虑地上班拿工资，享受着“铁饭碗待遇”，一边搞诗歌创作，还是那些“阳春白雪”的玩意儿，这些情况说明什么？不是对“十年浩劫、十年动乱”以及“悲惨、噩梦”的讽刺和否定吗？那样一种惬意的生活，对现在的年轻知识分子，是不是只能梦想啊？　　

5. 【著有诗歌《纪念碑》、《我歌颂一个人》、《向日葵组诗》、《星星变奏曲》、《葬礼》、《祖国啊，祖国》、《从这里开始》、《星二首》、《杯子和笑声》、《让我们一起奔腾吧》、《嘉峪关二首》、《雪》、《沉思》、《太阳和他的反光》，专论《追求诗的力度——江河和他的诗》等。部分作品译有英、法、瑞典等国外文版本，《中国农村改水》(已拍摄发行)获1984年全国卫生科教片奖。】——成就显著哦！1968年高中毕业，1980年就发表作品，而且成为中学生课文；“《中国农村改水》(已拍摄发行)获1984年全国卫生科教片奖”。获得这些成果（我相信不是抄袭），获得这样丰硕的“产出”，他付出了多少“成本”？这样的成就，这样的“投入产出比”，现在的年轻人能够实现吗？不值得现在的青年知识分子“羡慕”甚至“妒忌”吗？　　

6. 【80年代中期出国，现居美国。】——我不知道他的那些诗歌，比如《祖国啊，祖国》之类，写些什么内容，反正，我相信，他不是真心真意热爱中国，趋炎附势地胡说八道一通之后，他跑出去做了个美国人。对于这样的忘恩负义之徒，我看，还是把他的狗屁朦胧诗清除出学生课文好！　　

7. 哪里是【诗人江河面对悲剧现实，投身于“朦胧诗”的创作之中】？明明是，已经到了1980年，作者还只是“朦胧”地、趋炎附势地、隐晦地批评“文革”，还不敢明目张胆，而且，之后“一走了之”；然而，这《高效学习法》教辅，却“借刀杀人”，肆无忌惮地（一再）抹黑“文革”历史，我作为家长，亲身经历“文革”的家长，非常气愤！我呼吁，不能再让这样的“教辅”毒害、欺骗我们的子孙后代了！　　

好了，抛砖引玉，让读者去进一步感叹吧！