不是毛泽东失误，而是大多数人没有真正理解毛泽东思想

不是毛泽东失误，而是大多数人根本就没有真正理解毛泽东思想

悟宇

真理在实践中，不在文字中，人的思想只能在理论联系实际的实践中渐悟觉悟，毛泽东思想不可能在文字中真正理解，毛泽东发动社会性行为文化革命，就是要在群众民主实践中觉悟人民群众的群众路线民主思想，建立社会性的群众路线民主行为文化，才能永久防止修正主义。

毛泽东要在群众路线民主的实践中教育所有人，让所有人面对社会发展中的问题，受教育，人人教育人人，人人教育自己，人人参与研究那些社会问题，文革反映出来的问题和发展出来的新的问题会长期的教育每个中国人，以后也会教育所有人。

教育问题本来就是人类社会发展问题的反应，所有人都是被教育对象，教育问题是所有人共同面对的问题。所以，发展问题是人类共同面对的问题。所以教育不是权威精英作为教育者对被教育者用文字知识思想搞灌输死教育，而是要共同研究人类社会的发展问题。孩子的问题也是人类社会发展问题的反应，绝不能把孩子当成问题对象。教育问题不是一部分人教育另一部分人，而是共同研究类社会发展问题的反应出来的教育问题。国家发展也不是一部分权威精英把大多数人当成问题对象专制大多数人，而是用群众路线民主凝聚起来的官学民的创造力，共同研究发展的问题，共同发展进步。这才是真民主。

有些人说毛泽东有失误，有错误。是的，是人都会有失误，有错误，但是，你必须真正理解毛泽东思想，才能真正理解毛泽东的失误错误在哪里，如果你根本就不懂毛泽东思想，你找出来的毛泽东的失误错误都是你认识上的错误。结果是违背了毛泽东思想，造成严重后果。

毛泽东思想不是不允许犯错误，不是不许得病，而是应该治病救人，毛泽东思想是正确的指导思想，正确的指导思想指导的实践也会出现错误和失误，但是正确的指导思想能指导改正错误，因为正确的指导思想认为真理在实践中，不在文字中，简短科学仪器都会出现错误，社会科学实践是要比技术科学实践复杂得多，会出现意想不到的问题，社会发展中的矛盾也复杂的多，而且在不断的发展出来新的问题，就是犯罪分子也会不断的发展他们的犯罪手段，阶级敌人更是会发展出来更狡猾毒辣的阴谋手段，在实践中必须根据实践中的事实变化发展理论，改变策略，绝不能用不变的理论教条的指导变化的实践。

但是，有些疾病是可以治病救人的，有些疾病是不可救药的。毛泽东在矛盾论中说：“目前我们党内的正确思想和错误思想的矛盾，没有表现为对抗的形式，如果犯错误的同志能够改正自己的错误，那就不会发展为对抗性的东西。因此，党一方面必须对错误思想进行严肃的斗争，另方面又必须充分地给犯错误的同志留有自己觉悟的机会。在这样的情况下，过火的斗争，显然是不适当的。但如果犯错误的人坚持错误，并扩大下去，这种矛盾也就存在著发展为对抗性的东西的可能性。”

毛泽东发动文革就是一方面对不可救药的错误坚决打击，那也是只能防止暂时的修正主义，只能打击当时的走资派。一方面用群众大民主运动觉醒觉悟人民群众的人民民主思想，破除旧的纳粹法西斯精英专制社会性行为文化，建立新的群众路线民主社会性行为文化，文革就是要用群众路线民主行为文化革命消灭纳粹法西斯精英专制社会性行为文化，永久防止修正主义，永久防止走资本主义道路。

毛泽东在矛盾论中说：“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。例如，无产阶级和资产阶级的矛盾，用社会主义革命的方法去解决；人民大众和封建制度的矛盾，用民主革命的方法去解决；殖民地和帝国主义的矛盾，用民族革命战争的方法去解决；在社会主义社会中工人阶级和农民阶级的矛盾，用农业集体化和农业机械化的方法去解决；共产党内的矛盾，用批评和自我批评的方法去解决；社会和自然的矛盾，用发展生产力的方法去解决。”

当然精英专制和群众路线的社会性行为文化的矛盾需要用社会性行为文化革命斗争去解决。

纳粹法西斯精英专制其实是一种社会性行为文化，形成这种纳粹法西斯精英专制的原因有三种，一方面是因为专制精英们在长期历史中的重复宣传，用编造的个人独裁专制假真相掩盖了纳粹法西斯精英专制这个真相。一种是精英们喜欢强者精英勾结起来专制、压迫、掠夺、剥削弱者的社会性行为文化。一种是弱者投靠强者欺负更弱者的狗腿子社会性行为文化。

我看到大多数人根本就没有真正理解毛泽东思想，他们都是把文字思想当真理教条的服从。

毛泽东发动文革的目的是为了防止修正主义，防止走资本主义道路，这是最重要的路线斗争。但是，这个路线斗争绝不是一时的夺权斗争，绝不是依靠毛泽东把当时的走资派全部打倒灭亡就能永久解决路线斗争的。

什么是资本主义道路？资本主义道路就是纳粹法西斯精英治国，就是纳粹法西斯精英专制一切，就是纳粹法西斯精英们专制控制人们的思想，就是纳粹法西斯精英们专制国家权力，就是纳粹法西斯精英们掠夺垄断控制所有生存资源，这样才能剥削压迫人民群众。他们的伎俩就是把政府等同于国家，他们把全民所有制变成国有制其实就是精英专制一切，就是要把国家财富所有权虚拟给政府，由精英专制控制虚拟的所有权，然后用所有权和使用权分开阴谋出卖国家财富给资本家。

但是，精英专制思想是专制精英们在历史中长期重复宣传形成的社会性行为文化，这种社会性行为文化是有社会性惯性的，是顽固的传统习惯。所以必须用文革破旧立新，文革就是社会性民主行为文化革命，这种社会性行为文化革命才是真正的继续革命，是长期永久的防止修正主义防止走资本主义道路的根本保障。文革就是用群众民主运动在实践中觉醒觉悟人民群众，让人民群众在实践中自己教育自己，人人教育人人，只有在实践中的循环错误中才能循环的觉悟毛泽东文字思想中的道理，在实践中渐悟真理。这就是毛泽东在实践论中要说明的，真理在实践中，不在文字中。不要把文字当标准真理去暴力强制革别人的命。路线斗争是必须坚决的，是绝不能让步的。思想教育是必须的，但是，人只能在实践中才能在循环的错误中循环渐悟的理解文字思想中的道理。认为人在文字中就能觉悟真理是主观唯心主义。强制别人服从文字思想理论是官僚教条主义。

毛泽东在实践论中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。”

在这里毛泽东指出了真理在实践中，不在文字中。而人在实践中认识真理发展真理的工具有三种。

人认知世界依靠三种工具，也是探索、发现、创造的工具。第一种是感知力，就是毛泽东在实践论中说的感性认识。第二种是文字语言思想，就是理性认识。第三种是机器仪器工具，三种工具其实都有极大的局限性，都需要发展提高。三个工具在实践中结合合理应用互相帮助才能更多的认识世界。把三种工具结合合理应用能力就是人的能力，我管这种能力叫实践性智慧，这种能力只能在实践中锻炼提高，在实践锻炼中需要补充文字思想“营养”，这种实践性智慧能力的大小决定是否是真人才。绝不能单独的把三种工具的任何一种当做检验真理的标准。

文字理论说明的事物发展普遍规律也只是用普遍规律这个工具探索、发现、创造。文字思想并不是真理本身，只是精神营养和创造工具，营养就是需要补充什么营养就补充什么营养，绝不能把文字文化搞成十全大补丸强行灌输。工具就是需要什么工具就用什么工具，不能把螺丝刀当凿子用。中国知识精英们最喜欢书呆子赵括那样的学富五车夸夸其谈式的假人才，其实就是思想的乞丐精神的奴才。所以当代中国的30年教育改革把文字知识当成了唯一判断人的能力的标准。

把死记硬背更多的文字理论当做判断人才的唯一标准，各种文凭只是证明某个人死记硬背得知识更多而已，做所谓的知识分子，这就是中国三十年教育改革的悲哀。那些狗屁不懂的知识分子用仇恨否定毛泽东的教育思想，自以为是比毛泽东懂得教育。毛泽东的实践论就是让人在实践中学习，学习实践需要的知识，在实践中提高应用知识的能力，提高应用机器仪器工具的能力，提高实践性智慧。

人的错误行为都是因为把三种工具的一种当做了检验真理的标准，或者是跟着感觉走，或者是教条主义，或者是用机器仪器证明是否是科学真理。

毛泽东永远是用三种工具在实践中发现真理，真理在实践中，不在文字中就是毛泽东的实践论矛盾论要说明的问题，文字理论说明的事物发展的普遍规律也只能在实践中才能循环渐悟理解，难免会犯错误，不教条的执行不变的理论就能改正错误。自从实践成为检验某种文字理论是标准真理的时候，否定毛泽东思想就开始了，文字成为标准真理，就是用永恒不变的理论思想指导永恒变化的实践，是典型的官僚教条主义。

什么是猪学发展观？

第一，猪学发展观就是把人当成动物研究的学问。

第二，精英专制是弱者投靠强者专制压迫剥削更弱者的奴才狗腿子社会性行为文化。

第三，人类社会中不存在个人独裁，只有纳粹法西斯精英专制。

第四，教育问题本来就是人类社会发展问题的反应，所有人都是被教育对象，教育问题是所有人共同面对的问题。

第五，真理不在文字中，真理在实践中。

第六，最强大的生产力是官学民凝聚起来的创造力。

第七，主动积极性是产生最高效率的动力。

第八、知识分子不等于人才。

第九、群众路线民主是唯一真正的民主。

第十、群众路线民主形成的官学民和谐合作凝聚起来的创造力是国家最强大的发展力，是国家不战而驱敌的最强大力量。

自从“珍珠翡翠白玉汤”的理论变成了真理，一些猪智力们变成了主流精英，用他们的猪逻辑编造他们的猪学发展观。

什么是猪学发展观？猪学发展观就是把人当成动物研究的学问。美国的普世价值观就是猪学发展观。

第一个猪学发展观：主观为私，客观为公。

主观为私，客观为公这个理论就是把人当成动物研究的猪学发展观。自然界的生态平衡是自然的，每个动物植物都是为了谋生和传播后代才弱肉强食，这种每个动物弱肉强食谋生的结果是自然的生态平衡，就是公。主观为本能，客观为平衡，问题是猪学发展观把本能说成是自私，把本能当成自私，那么平衡就是公。主观为私客观为公这个理论在动物中才能成立。按照自然法则，“公”就是平衡，平衡自然有序是宇宙自然法则。其实私和公只在社会性的人类中才存在，动物只有本能。主观为私，客观为公其实就是每个自然生物的本能结果就是自然的生态平衡，弱肉强食只是个别行为，生态平衡才是自然法则。

在人类社会中才存在公与私的问题，当然人也有生存本能，这个生存本能需要不是自私，自私是社会性行为文化，为公也是社会性行为文化，公与私的问题是社会性行为文化问题，是文化性社会性的问题，社会的思想意识形态决定这个社会性行为文化问题。主观为私，客观为公在人类社会是不可能存在的，因为人不像动物植物那样只是为了生存本能而掠食。人类在自私的社会性行为文化影响下会变成贪婪、恶毒、残暴、专制、掠夺、垄断、剥削、压迫。

贪婪、恶毒、残暴、专制、掠夺、垄断、剥削、压迫就是自私。这种自私怎么能是客观为公？我们看到人类社会主观为私的结果就是战争不断，就是纳粹法西斯专制精英们们都在仗势欺人，仗权势欺人，仗财势欺人，仗垄断的生存资源欺人，仗武力暴力欺人，仗智力欺人，弱者连喊冤、喊痛、喊不公平的话语权利都没有，弱者连有不满情绪的权利都没有，对不公平的社会有不满情绪都不行，弱者喊冤、喊痛、喊不公平就是仇富、仇智、仇权、仇强者精英。事实都是他们纳粹法西斯专制精英们在仗势欺人，仗权势欺人，仗财势欺人，仗垄断的生存资源欺人，仗武力暴力欺人，仗智力欺人。

毛泽东说过，你就是用竹竿捅鸟窝，那鸟还要叫几声呢。纳粹法西斯专制精英们砸工人饭碗，掠夺农民土地，还不许不满意，不满意就是反对改革，就是反政府，就是对社会不满，就是仇富、仇智、仇权、仇强者精英。逼死人，还不许人喊冤，喊冤就是扰乱社会秩序，这是纳粹法西斯法律。人类社会还没有出现过当代中国这样的霸道邪恶社会呢。

其实他们宣扬自私就是为了把人民群众搞成自私的一盘散沙，他们精英们互相公平分赃的勾结起来，结果必然会因争夺分赃权分裂成多党派精英内斗。

主观为公，客观才能为私。把发展问题作为所有人共同面对的问题，这样才能有凝聚起来的创造力，官学民和谐合作共同发展。自然法则是平衡自然有序，社会法则是公平自然有序，不公平的社会用多强大的暴力工具强制维护秩序也是抱薪救火。主观为私就是把所有别人当成自己的矛盾对立，社会必然矛盾激化，社会问题越来越多。不以公平治国，依靠暴力专制权强制建立不公平的法律治国就是猪学发展观。

第二个猪学发展观：个人能专制独裁，精英专制就是民主

只有群居性动物才存在依靠单独力量专制统治，每群群居性动物都有一个王。猪学发展观就是把人当成动物研究。认为人类有个人独裁的人全是猪逻辑。

人类是社会性动物，依靠一个人的力量是不可能专制独裁的。人类从来就是精英专制的。人类由两种社会性行为文化产生了精英专制，一种是精英们喜欢强者精英勾结起来专制、压迫、掠夺、剥削弱者的社会性行为文化。一种是弱者投靠强者欺负更弱者的狗腿子社会性行为文化。

民主与专制的斗争就是群众路线民主与纳粹法西斯精英专制的斗争。专制精英们为了掩盖精英专制这个真相编造了个人独裁专制谎言，个人独裁专制这个谎言是典型的被专制精英们用无限重复宣传变成了真相，用这个个人独裁专制假真相掩盖了精英专制这个真相。

精英治国就是纳粹法西斯精英专制，纳粹法西斯精英党专制就是精英们专制控制思想意识形态对人民灌输、洗脑、欺骗、愚弄，就是精英们专制政治权，就是精英们垄断一切生存资源，他们专制控制了人民群众的思想，使人民群众失去了思想自由。他们专制了人民群众的政治权，使人民群众失去了参政议政权。他们垄断生存资源，是人民群众的生存权发展权被他们精英控制。所以说，这样的精英专制就是纳粹法西斯专制。

个人独裁就是纳粹法西斯专制精英们为了掩盖纳粹法西斯精英专制这个真相编造出来的谎言。希特勒成了最大替死鬼，其实纳粹德国就是纳粹法西斯精英党专制，就是精英治国，精英治国就是纳粹法西斯精英专制。人类由两种社会性行为文化产生了纳粹法西斯精英专制，一种是精英们喜欢强者精英勾结起来专制、压迫、掠夺、剥削弱者的社会性行为文化。一种是弱者投靠强者欺负更弱者的狗腿子社会性行为文化，一级一级的往下欺负的狗腿子行为文化。他们对强势的奴性服从是为了对弱势的欺辱压迫剥削。

真正的民主是纳粹法西斯精英们最害怕最仇恨的群众路线民主，他们极力的宣扬精英专制就是民主，选举民主不过就是为了把人民群众的力量搞成一盘散沙，用选票选举专制统治人民的精英，用选票换来一点个人的泡沫利益。用选举让傀儡政府当专制精英们的替死鬼，缓解社会矛盾，真正制造社会矛盾问题的专制精英们并没有受到制裁打击。

纳粹法西斯专制精英们掠夺垄断生存资源的手段就是首先假借政府这个傀儡的出售权，他们的官僚法律也是弱肉强食的陷阱，这个弱肉强食的法律陷阱把政府出售地球合法化了。政府成了生存资源中介商，其实就是欺骗人民的傀儡。地球是谁的？政府哪里来的出售地球权？政府哪里来的权力出售地球上的自然资源？政府哪里来的权力出售水资源？是不是阳光空气都能被政府出售啊？

毛泽东为什么强烈反对包产到户？因为人民公社集体所有制才能使土地产权明晰属于集体中的每个农民。而包产到户就是把土地产权不明晰的属于了傀儡政府，农民只有使用权，最终会利用政府这个傀儡把土地出售给精英私有所有。他们编造的所有权与使用权分开就是把土地所有权虚拟给政府这个傀儡，精英们完全垄断了土地使用权，利用垄断土地炒作土地价值精英们获得暴利资本，这本质就是精英私有化，政府的所有权是虚拟的，是欺骗人民的。

专制精英们重复宣传了几千年精英专制思想，精英专制思想已经形成了顽固的传统性的社会性行为文化，是一种大众的社会性行为文化，文革就是在搞社会性行为文化革命，这场社会性行为文化革命极大的冲击了顽固的传统性的精英专制社会性行为文化，中国的官僚精英知识精英们的传统性的精英专制社会性行为文化受到了极大的冲击，打击了他们的精英专制独尊心，使他们对群众路线民主对人民群众产生了极大的仇恨，他们当然最仇恨创造并实践群众路线民主的毛泽东。所以，我们看到当代专制精英们是最仇恨人民群众的，同时也是最仇恨毛泽东的。是他们的把毛泽东和人民群众当做一个阶级，对毛泽东和人民群众发动了复仇阶级斗争运动，这个复仇阶级斗争运动搞了30多年了，他们对毛泽东对人民群众搞了30多年浩劫了，还没完没了呢。继续搞精英专制一切，继续剥夺人民群众的思想自由，继续剥夺人民群众的政治民主权，继续掠夺人民群众的生存资源。结果就是必然的在人民群众中自发的形成了毛泽东热，是专制精英们用他们的仇恨阶级斗争的残酷现实觉醒了人民群众，人民群众懂得了毛泽东和人民群众是属于一个阶级的，人民群众发现毛泽东与人民群众被专制精英阶级视为敌对的阶级敌人，所以人民群众的饭碗被砸碎，所以人民群众的生存资源被专制精英们掠夺垄断，所以人民群众的大鸣、大放、大字报、大辩论自由被剥夺。人民群众在毛泽东时代获得的一切政治权，思想言论自由权，生存资源，有尊严的做人权，逐渐的被专制精英们剥夺。

第三个猪学发展观：用生存资源精英私有所有制把工人农民变成为了生存被迫服从的动物。

私有化市场经济就是驯兽师的学问。驯兽师把动物关在笼子里，垄断了动物的生存资源，垄断了动物的生存权，垄断了动物的自由，垄断了动物的主动发展权，然后用生存资源训练激励动物，为驯兽师表演工作赚取财富。动物为了生存被迫为驯兽师工作，逐渐习惯了那种生存资源的激励，表演好了还能当上白领宠物，获得更多的宠物物质。那些所谓的白领高级管理人才不过就是资本家的宠物而已。

猪逻辑精英们的厂长经理一把手负责制就是把工人当动物的猪学发展观，减员增效理论也是这种猪学发展观，砸铁饭碗改制国企也是这种猪学发展观。

这种猪学发展观认为获得私有化资本的精英才会有主动积极性，这种猪学管理学把工人农民当牛做马，用生硬的命令和惩罚逼迫工人农民劳动，还可以随意剥夺工人农民的劳动谋生权。否定了工人的主动积极性，不承认工人的主动积极性才能产生创造力，不承认官学民凝聚起来的创造力才能产生最高效率和效益。看看他们宣扬的外国的先进管理，每个人都高速的不停的劳动就是高效率。他们的猪学管理学恨不得把工人农民用高科技搞成不吃，不喝，不拉屎，不撒尿，不休息，不睡觉，总是在劳动的机器人。就是机器人也是要休息的。不懂得休息好才能更好的劳动，不懂得心情好才能更有创造力。他们的管理学就是猪学发展观。

事实证明私有化市场经济就是为了精英垄断一切生存资源，为了精英剥削获得更多的剩余价值。私有化市场经济根本就不是为了国家发展，根本就不是为了国家人民的利益。

不承认工人有主动积极性才能产生创造力，把工人当成被动劳动的牛马的效率优先兼顾公平理论就是猪学发展观。

生存资源精英私有化的市场经济学就是用垄断生存资源，垄断生存权逼迫工人农民做被动劳动的牛马，就是猪学发展观。

第四个猪学发展观：就是把人当成动物，用灌输死教育训练成人才

这种人才观就是把人当成了被动被灌输训练的动物，是驯兽师训练动物的学问，被灌输训练接受的越多越是人才，其实是只会被动接受死记硬背的蠢材。最愚蠢的人才观就是学富五车式的人才观。

教育问题本来就是人类社会发展问题的反应，所有人都是被教育对象，教育问题是所有人共同面对的社会问题。毛泽东的教育思想是全民德智体全素质教育，所有人都是被教育对象。这种教育也是在社会实践中的教育，人人关心社会问题，人人关心国家大事，人人教育人人。

三十年教育改革错在哪里？错在是为了否定毛泽东而改革，是为了否定毛泽东而改革教育，是为了否定社会主义而否定的改革，这种为了否定而否定的改革的否定是为了复仇。他们不就是用仇恨否定了运十大飞机吗？他们不是为了发展国家而改革，而是为了夺权、谋私、复仇而改革。因为毛泽东逼迫知识精英们与人民群众平等做人，极大的打击伤害了他们的学而优做贵族的高贵独尊心。这就是知识精英们的丑恶心态。

他们的教育改革把就是把一部分权威精英变成教育者，对被教育者灌输死教育。把教育问题当成权威精英、教育部门、教育专家、家长们的专职，还把一个孔圣人当成了教育圣人。当然最重要的是他们把一些所谓的精英当成了教育所有国民的教育圣人，全面灌输他们背诵来的资本主义意识形态歪理邪说。

他们的教育不是全民全素质教育，他们是为了培养贵族的接班人而教育，穷人上不起学。贵族学校垄断教育资源，专门培养贵族的接班人。那些文凭不过就是做贵族的通行证。看看现在的贵族官老爷们成批的成为博士。

那些所谓的专家教授地位其实就是为了某些人成为贵族老爷，教授专家成了爵位，而不是学位。最可笑的是政治立场成了当主流精英的政治资本，右派成为政治资本而获得地位官位，反毛成了政治资本而获得地位官位，反对社会主义成了政治资本而获得地位官位，茅于轼这样的弱智就是这样成了精英叫兽。

中国人为什么缺少创造力？就是因为中国的知识精英喜欢用死记硬背的文字权威树立自己的权威，就是因为中国人太喜欢制定复杂的规矩，儒家的礼教复杂的把中国人变成了精神的奴才，儒家的权威把中国人变成了思想的乞丐。每个权威都想自己能编造出来“朱子治家格言”看看中国的企业规章制度，看看中国的中小学学生守则，复杂的把人变成了机器。中国人的创造力就是被权威和各种复杂的规矩扼杀了。

什么是真正的人才？这就需要首先明白什么是科学，任何对科学的权威定义都是错误的，科学就是不断的探索，发现，创造，绝不能用各种权威和复杂的规矩扼杀人的探索发现创造精神。

人认知世界依靠三种工具，也是探索、发现、创造的工具。第一种是感知力，第二种是文字语言思想，第三种是机器仪器工具，三种工具其实都有极大的局限性，都需要发展提高。三个工具在实践中结合合理应用互相帮助才能更多的认识世界。把三种工具结合合理应用能力就是人的能力，我管这种能力叫实践性智慧，这种能力只能在实践中锻炼提高，在实践锻炼中需要补充文字思想“营养”，这种实践性智慧能力的大小决定是否是真人才。绝不能单独的把三种工具的任何一种当做检验真理的标准。

文字理论说明的事物发展普遍规律也只是用普遍规律这个工具探索、发现、创造。文字思想并不是真理本身，只是精神营养和创造工具，营养就是需要补充什么营养就补充什么营养，绝不能把文字文化搞成十全大补丸强行灌输。工具就是需要什么工具就用什么工具，不能把螺丝刀当凿子用。中国知识精英们最喜欢书呆子赵括那样的学富五车夸夸其谈式的假人才，其实就是思想的乞丐精神的奴才。所以当代中国的30年教育改革把文字知识当成了唯一判断人的能力的标准。

把死记硬背更多的文字理论当做判断人才的唯一标准，各种文凭只是证明某个人死记硬背得知识更多而已，做所谓的知识分子，这就是中国三十年教育改革的悲哀。那些狗屁不懂的知识分子用仇恨否定毛泽东的教育思想，自以为是比毛泽东懂得教育。毛泽东的实践论就是让人在实践中学习，学习实践需要的知识，在实践中提高应用知识的能力，提高应用机器仪器工具的能力，提高实践性智慧。

人的错误行为都是因为把三种工具的一种当做了检验真理的标准，或者是跟着感觉走，或者是教条主义，或者是用机器仪器证明是否是科学真理。

毛泽东永远是用三种工具在实践中发现真理，真理在实践中，不在文字中就是毛泽东的实践论矛盾论要说明的问题，文字理论说明的事物发展的普遍规律也只能在实践中才能循环渐悟理解，难免会犯错误，不教条的执行不变的理论就能改正错误。自从实践成为检验某种文字理论是标准真理的时候，否定毛泽东思想就开始了，文字成为标准真理，就是用永恒不变的理论思想指导永恒变化的实践，是典型的官僚教条主义。