论教育方针的缺失

反思教育改革——论教育方针的缺失

       教育改革是从11届3中全会之后开始的，是从渐变到突变再到质变的过程。为了说明教育改革的成功于否，有必要通过对改革前后的对比加以论证和分析,因为有比较才有鉴别。
    为了证明本文的真实性，请您（本文审读者）想想：您知晓现行教育方针吗？您知道有谁、或者有多少人知晓吗？您听到过人们谈论教育方针（即便偶尔）吗？
    毛泽东论说旧教育制度：“现在这种教育制度，我很怀疑，从小学到大学，一共十六七年，二十多年看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”因此，毛泽东主席针对国家教育事业亲自制定了教育方针：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”毛主席针对学校和学生做出指示：“学生要以学为主，兼学别样，即不但要学文，也要学工、学军、学农，也要批判资产阶级。”，还针对青年人讲：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上”。
    自从1977年恢复高考制度之后，所谓教育走上了“正轨”，所谓“教育的春天”到了，在这个教育制度改革之初的渐变过程中，善良的人们被资改派打着“正确”的、“改革”的旗号，弄出许多像尊重知识、尊重人才这样的说辞而蒙骗了，现在才明白教育目前的各种混乱状态和连续十多年教育投诉稳居第一都是所谓“教育改革”造成的。
   “资改派”对教育的改革是从教育方针开始的。把原来言简意赅、方向明确、理论联系实际的教育方针不断进行所谓的“修订”（实质是篡改），把方针搞乱，使人们对方针逐渐淡化、淡忘、忘记，最后达到方针缺失。
    所谓“修订”方针的过程是这样的：
    1、在“德、智、体”的基础上添加“美、劳”，形成所谓的“德育为首，五育并举”。这样在原方针的基础上修订，使得人们不产生怀疑，实质是初试牛刀。
    2、“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”。即所谓“三个面向”。曾经一度唱响的这三个面向更具有掩盖性和欺骗性，实质是面向美国，面向金钱。
    3、提出要培养有文化、有思想、有理想、有道德、的“四有新人”。用现实对照，除第一有之外，其它三有都被拜金主义所冲淡，所放弃。
    4、1995年3月又进行了修订：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 并用法律的形式体现。 　　

5、从提出“产学研结合”到“教育产业化”。
    6、在渐变的过程中，还提出了各种有关教育但名不符实的口号，什么“百年大计，教育为本”，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，等等等等。
    也的确是“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年数人”，但是，关乎百年大计的教育方针、政策怎么就要频繁不断的修改呢？改来改去改缺失、这中间难道没有猫腻吗？无论怎么说，我们有必要把改革前后的教育政策与方针的知晓和执行情况对比一下：

    原教育方针简洁明了，一用就是20余年，具有一贯性。可以看出,毛泽东把学习文化与体育、劳动、参加社会实践活动紧密的结合起来，这样才能在身体健康的前提下将知识转化为能力，最终成为品德高尚的劳动者。而且相信青年、教育和动员青年要关心和管理国家大事，给青年以很高的社会地位和权利，这样的教育方针很好的体现了理论联系实际的指导思想。而且当时这样的教育方针不仅广大教育工作者烂熟与心、学生耳熟能详，而且家喻户晓、人人皆知。也正是人人知晓教育方针，才保证了方针的落实和执行情况良好，效果显著，为国家培养了一批批科研人员和有实际能力的劳动者。

    而现行教育方针通过20余年的改革，不断的修订、调整，人们都淡忘了，早已将方针变为一纸空文，也不讲什么方针，自然就没有方针。试问，教育部长知道吗？主管教育的省长知道吗？市长知道吗？县长知道吗？教育局局长知道吗？校长知道吗？各级各类教师知道吗？各级各类大中小学生知道吗？家长知道吗？教育专家、学者还有谁知道？国民中有多少人知道？谁不相信可以问问自己知道吗？答案是不知道。即使有个别人知道，那也是寥若星辰。

    通过1993年之前的各种教育论调，人们早已习以为常、不以为然，对用法律形式体现的教育方针并未引起国民的关注，教育界也一样没有重视。多年以来，国家在教育管理中，未曾把教育方针唱响，在各种媒体上也从来听不到、看不到，在各种教育专著、论文中没有人提及教育方针，在各级各类校长、教师培训中，从来听不到关于对教育方针的解读与培训，所以，现在就教育界人士而言，也不知道教育方针就不足为怪了。

    现在的结果是因方向缺失导致方向迷失,试想，一个大国办教育，迷失方向还能办好教育吗？迷失了方向还淡的上落实和执行情况吗？还能培养出人才来吗？

    没有方针的教育不乱才是怪事，乱了的教育无论是教育者还是受教育者，无论是国家、民族还是人民想要不受害才是怪事。
正因为迷失，教育界如同全国其他各行业、各部门一样像无头的苍蝇到处乱撞，四处碰壁，也正是在这样的乱像环生中，给予各个权利部门、主管部门、各学校等以各自为政、各行其是、谋取私利的大好时机，给广大学生极其家庭带来了巨大的危害。

    说是方向迷失，其实资改派的方向一点也没有迷失，上面所反映出的混乱状况是他们人为设计的、精心策划的，也正是他们所想要的结果.不把水搅混又怎能鱼肉百姓呢？
     目前教育存在的主要问题：
    1、重演被毛泽东推翻了的封建科举制度，全国学校笼罩在应试教育的阴影之下。导致师生苦不堪言。
    2、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
    3、给学校、教师、学生、家长的压力太大。一是成绩压力，二是经济压力，三是安全压力。
    4、用主要科目的考试成绩给学校、教师排名，导致学校各自为阵，相互进行无意义，无秩序的恶性竞争。
    5、唯主要学科的分数论，对信仰、意识、品行、健康、劳动、实践等全面放弃，为了安全第一，学校拆除体育设施
    6、学生近视率特高，健康率特低。
    7、培养的学生高分低能。
    8、学生学习的目的不是为了建设祖国、建设家乡，成为有觉悟、有文化的劳动着，而是为了将来有口饭吃，或者做大官、挣大钱。
    9、实际办学行为中，把教育定义为教学。
   10、乱收费现象严重，致使群众经济负担过重，特别是大中专学校尤其严重，造成教育投诉十多年稳居第一。
   11、教育产业化造成中高等教育一心一意为了钱，导致教育严重腐败。
   12、大多数家庭为了孩子上大学，债台高筑，毕业后又没有工作。
   13、应招大学生、应招公务员没有一个是为了“全心全意为人民服务”而应招的。
   14、国家在GDP大幅度提高的情况下教育经费投入太低，名列发展中国家最后，说明国家对教育的重视不够，把增加教育经费只停留在政策上，理论上，甚至是法律上，硬是不落实在行动上。

综上所述，现在必须重新恢复、唱响和执行好毛主席制定的教育方针，使我国教育回到毛主席的教育路线上来，只有这样，我们中国的教育才有希望，否则，危害的将是中华民族的前途和命运。