我来回答青年政治学院一个学生的问题

    先把这位自以为是的学生的问题列在下面，其他人发言听不清，也没见整理出的文字版，就算了。

    “中国青年政治学院学生：我的问题将围绕两个方面展开，就是关于毛泽东思想的。第一个问题，毛泽东思想用来打天下他用得不错，这一点我承认。但是依靠打天下的思想，如何运用到治下之功，就连广积粮、高筑墙、缓称王这样的思想，他有没有运用到治下之功。而且说打天下，就是没有人比蒙古人更能打天下，他们打天下世界上死了一亿人，汉族人死的比较百分之八十以上。至今依然是世界纪录。因此依靠打天下的思想引论他治建下来的正常性，这是我问题的第一个方面。然后是我问题的第二个方面。毛泽东思想在建国前三十年的实践之中，1958年反右扩大百分之九十八，1959年至1961年三千万人的白骨，1966年至1976年的稀里胡涂，包括毛泽东思想的外输，包括柬埔寨波尔布特的红色高棉政权，导致的柬埔寨700万人之中死亡200万人。通过这一系列的，包括在打天下、治天下的过程之中，毛泽东思想所产生的一些问题，还包括他学习逻辑认识论的一些困难，你如何还能在今天来提升毛泽东思想？这是我的问题，谢谢。”

    先说说学生这个阶段。这个阶段的人，一般而言没有自己的思想，他们有的只是他们最容易接触到的说法。包括这个自我感觉不错的学生，他也就在这水平状态，而且，还是这个水平状态的缺少分辨能力的迷糊者。

    何以又称其为迷糊者？因为他的问题本身就不清楚。在第一个问题里，提到毛泽东思想只合适于打天下，不适合于“治下”——大概是治天下的意思，略带着自己高高在上的含义，有这想法，此人以后不能大用。然而，举的是成吉思汗例了，来说明的却毛泽东思想的无治天下而有治于武功。这种举李四的不对，来说明张三的错误，真显出其智力是太低了。这等低下智力，却很张扬，其状态就是无知无畏成语所描述的那样。

    学学历史，都能知识，成吉思汗是奴隶与封建社会混合时代的蒙古人民的英雄人物。而毛泽东是新民主民义时代的民族大英雄。成吉思汗比较好杀，最好杀是成吉思汗的后代。但毛泽东打天下，效率很高，却死伤是很少的。两者所代表的政治力量也不一样。成吉思汗最大化是代表着蒙古民族，而毛泽东代表的多民族都在其内的人民大众与世界一切被压迫的阶级。不提了，这等简单事，那学生应当自己去搞明白。

    呵呵。

    这学生象一个没文化人一般模样，缺少清楚表达自己意思的能力。但推测其要问的是，毛泽东思想只能打天下，不能治天下。讨论毛泽东思想能不能治天下。这个问题不是坐而论道的事。社会政治不是想像，给一个好的前景描述，就以为能够达到那样，象那个被灌输后的学生那样，对政治的理解好象处于虚幻之中。社会政治理念和其实际，都是实打实地事情。以这个角度去看，毛泽东时代与现在的时代以及国外社会，如果毛泽东思想不能治好天下，那么，哪种思想能够治好？这里不是讲课，所以，没心思展开，但是可以这样地反问。

    简明地举个举证。改革开放几十年，现在人们普遍性地对毛主席时代的怀有感谢和怀念。这如果不能说明人民对于毛泽东时代社会样式的相当程度的认同，那么什么还能说明呢？那么人民大众对现在的社会模式有多大的认同度呢？一比，就能清楚人民大众给出的回答。

    理论上的说法，政治问题不论实在作学问，还是飘飘地自我吹嘘，最后都会以人民的感悟看法为标准。人民大众是最后的判断者，是不是一个政治治理的原则呢？如果不是，那得民心者得天下，又做何解？虚化一个原本实在问题，吹出一个与现实比，显出逻辑混乱而变成虚伪的新样来，只为标榜自己的聪明，这等做法，人品有问题。

    从政治教育角度讲，既然人民是最后的判断者，那么，政治都不是学院可以包办的，而必须到人民之中去学习。到人民中学习，不是下放。如果人民是下，那么那些龟孙子们说的上是什么？在不论有没有特权观念，从政治上讲，一个社会里人民已经是最大。而在一个有特权观念社会里，上与下，无非就是特权与非特权的两个领域的简称，是主观主义造出用来自私自厚又能心安“理得”，“两全其美”的观念，实际上，是封建社会总要倒台的根源。当今的社会，还要搞特权观念，实属好笑，别搞到丢掉了政权！呵呵。

    这类学生，自以为是的方式，表达着自身愚蠢，是比较令人生气。然而，人愚贤不等，就其个人不足为怪。但这些学生的想法是怎么被灌输的，却值得重视。其中的过程就不提了，但有一个句要说，这样被教育出来的学生，没有站在人民的立场上，别打算在中国当政。这样的状态不改变，人民就有权力选自己中意的人去当政，这之间的斗争，也就在所难免。

    从这个学生身上，体现出的思想方法上的问题是，主观主义。严重缺少对社会的实际感触，严重缺少严谨的实事求是的学风，表现的就象现在的电视剧，就会东拉西扯，胡说八道，自从聪明，几年一过，才发现是浪费自己的人生。没有社会生活常识，政治学院简直可称培养怪物。下到基层，在人民群众中，通过交流看到自己的不足，向人民学习，是不可缺少的教育方法。当然，人民到了具体，也有具体人的不足，但作为学生，主要改变自己的不足。

    这个学生第二个问题，则在陈述谎言。这类谎言，改革后由一批混蛋的制造而出。几十年过去了，竟然还在影响着学生。不知是学生们羞耻，还是教育者们的羞耻。

    这个学生提问里，可以看到，中国教育正被欺骗代替。一个学生，不论自觉多“聪明”，其智力也就那点。一个脱离对社会了解的学生所说的话，可以视为其所受教育的反应。是谁在毁掉一批人的智力，从起步时，就让他们糊涂不清？这些拿假理论、假证据在欺骗学生的人，他们想要干什么？

    这位学生提出的问题如此幼稚，却能得到在场的多数学生的欢迎。呵呵，表明只一个问题，是中国历史教育混乱的结果。随着历史问题的清楚起来，许多问题都不会再提。再一次验证了，学生们并没有独立思维能力，作为学生还需要学术严谨作风。作为对本院教育的一个检查，可以称，院长应当滚蛋了。“全心全意为人民服务”的政治学院，教育出来的，不应当是这类不懂人民感悟、不知人民愿望、不明自己是人民中一员的大批次品。人民有能力管好自己的社会，不需要这样造出的混蛋去当官，这样的政治学院，关门吧！

    学生是国家的希望，却不等于能成为国家的指望！改革的混蛋指导者，最初给学生的定义是“天之娇子”，大概以为新教育出的一批学生，可以帮助国家建设好，但结果怎样呢？不过成一介笑谈，一个独裁的愚人的自证。

    一些模仿形成的逻辑正在影响学生，就象影响所有的灵掌类动物那样。即，对外国来的人提问，象是在帮助吹捧。对国内人的提问，总象是划清界线。这当然也不是现在的学生们发明而模仿来的，可他们自己大概还觉得很“首创”。呵呵。当有些学生已不能再与人民站在一起时，那么，也可以对那些学生说，混你的。划清界线不是某些人专利，而是彼此的事情，中国政府一直以来，就缺少这份明智。我相信中国多数学生，不象这些位那样混蛋，所以，中国有力量应当用在能与人民一个角度的学生群投入教育。那些已经表现出反人民倾向的学生，人民有权力要求，让他们到不重要的领域受教育。政治事情是人民的事情，同时，政治是折腾不起的事情，即不能让反对人民的人用来反人民，也不能让脑袋还不清醒的人，当试验玩具那样，随便胡做非为。

    这些学生的表现，再次表明，人类是天生主观主义的，也就是说，天生就是傻瓜的底子，这与人类的进化史也是一致的。后天能有多少人形成智慧，不同的社会有不同的比例。这就解释了，为什么人才都不能在所谓的条件好的家庭里自然重复出现。

    也相信这些混蛋里，有些经过人经历社会后，会学会从人民角度看待问题。

    （司马南的回答，视频里没有。即使司马南回答不了，右派也不要认为就没人能回答了，就开始展现出没有根基的张狂样。右派搂儿着点，最后的胜利者不会是你们。因为你们总是迷信起哄者，以为他们能成大事，而不与人民大众联上关系。呵呵）

    那些学生不是很狂吗？邀请你们来中华网论坛试试！敢吗？请看到人发给他们这份邀请！

    呵呵。