被"物化"的中国人

被“物化”的中国人　　

炊烟·文　　

今天的中国人，有多少还能称之为“人”？完整的“人”不仅仅是为了生存而劳动，他还得有思维能力。人之所为人，不同于生物界的任何高低等动物，就是因为人类是有性灵的，有道德情操的，有自主创新思维能力的自然界独一无二的高级生命形态。但今天的中国，这样的人还有多少？从五十年代开始的文理分科教育就是把人朝“工具化”发展，一个人不再是兼具理性思维和感性思维。文理分科，甚至理、工分门别类，老死不相往来，获得教育的人民只是掌握了一项具体的技能，而不是知识。五十年代的分科教育与当时国家急需各类专门人才的形势有关，认为只攻一门，可以节约大量时间，专心一致地学习掌握一项具体的技能，学以致用，为各领域的发展发挥作用。而且在当时新中国加快发展工业化的要求下，急需大量理工科人才，使得学理科的人才走俏，“学好数理化，走遍天下都不怕”集中反映了当时的时代共识。几十年后的今天，文理分科依然，但此教育形式带来的弊端也日益突出。现在大学教育专家就指出，这样教育出的人才只是“四分之一人才”，而且从中学就开始文理分科的教育使得全体国民素质普遍下降，这是不争的事实。君不见堂堂“清华学子”居然做出硫酸泼熊这样变态的事情，社会上普遍吃香的理工人才，具有缜密的理性思维，技术活做得呱呱叫，但却缺乏最起码的人文关怀，对社会其他群体漠不心，利益至上。　　

为什么会成今日这种情况呢？除了当年历史条件下国家优先发展工业，着重培养理工人才的时代原因外，更重要的原因是取得政权的当政者，为了有效管理，就得统一思想，统一思想就要扼杀自主思想的能力，通过淡化人文教育，让你丧失探索思想的能力。试想想如果一个连基本的历史、人文、政治、哲学理论都不懂的人，他怎么有能力更深一步地拓展思想的深度和广度？而且大多数老百姓都是注重现世利益的，让生活更富足、社会地位更高是自然的追求和向往。通过理工人才在社会上吃香，而学文的却得固守清贫这样的社会现实示范效应，老百姓自然会选择让自己的子女学习理工，以便获得更好的生活。这是老百姓无可厚非的现实选择。但却是当政者的一种刻意阴谋。几千来最高统治者都奉行“弱其志、饱其腹；弱其头脑、强其筋骨”的原则进行统治，使其可治之，不可使其可知之。　　

如果一个人没有自主思维能力，只依靠自然本能繁衍生息，组建家庭，劳动吃饭，那他和一件工具有多大分别？人吃饭就好比给机器上油，以便运转；人繁衍，就好比机器老化后需要更换新机器。做什么怎么做都不用机器来决定，编好程序开足马力就能生产，就好比人掌握一项具体技能按照规矩做就行了，为什么要这样做就不要思考了。这样的老百姓是当政者理想的老百姓，你只管制造财富，至于怎样分配财富就不是工具能决定和参与的。所以鲁迅当年在《春末闲谈》中说，统治者巴不得人民都没有脑袋但又是活体能劳动就好了，这样就不用费心编造让人民心甘情愿服役以供玉食的理由。但人类偏偏又没有进化成两种完全不同的种类，一种有头脑而没四肢，一种四肢发达却没头脑。所以中国诞生出伟大的思想家孔子用三纲五常把统治者不劳而获和老百姓辛勤劳作却食不果腹解释得很合理。当平均主义的“共产理论”实践失败后，现在的当政者又把孔子抬出来已便解释为什么有人不劳暴富而有人操劳一生却一贫如洗。可是世界人类文明发展到今天，人人生而平等的理念在世界范围内取得广泛共识，当年的革命教育也打下了平等思想的基础，提倡人人平等，社会是一个大家庭，没有等级之分。如今再抬出孔子的“君君臣臣”社会阶层依等级获得不同财富分配，这种思想现在恐怕是讲不通的。那现在的利益既得阶层要想保住圈占的领地，怎么办呢？除了淡化当年起家的“共产”思想，宣传孔子学说，就是用现实利益诱使老百姓争相学习掌握专门技术，而放弃学习人文科学。　　

可是数量众多的百姓堆中偏偏就有那么少数人基因变异，在习得一技之长以谋生之后，偏偏还想方设法要读史研学，要在人类思想中辨个是非曲直，理出个道道来。控制人类的头脑毕竟不像自然界的“细腰蜂”只要一根毒针蜇了青虫，便全身麻痹不能动弹但能保持肌体不死不腐以供幼蜂随时食用新鲜料材那么简单，一劳永逸。人类的进化生来就是不断追问宇宙、追问自身的过程，这也是人类文明不断向前发展的动力。要想彻底封锁切断人类追求真理的脚步，那是上帝也完成不了的任务。虽然历史上取得统治地位的当权者运用各种方法，世俗的、宗教的阻止人们思考，以保证自己永享富贵权势。但管得了一时，管不了一世，人们总有觉醒的时刻。他们不断地灌输愚民思想，钝化人民的思考能力，并用强制手段阻止人们思考、讨论。今天的严控新闻出版就是封锁言论，禁止讨论，让人们长期处在“不明真相“的环境里。但历史的车轮滚滚而来，逆历史潮流而上的当前既得利益集团，是不可能永远阻挡历史潮流于门外。历史上最大一统的秦始皇“焚书坑儒”，消灭思想，最终还是逃不了被覆灭的命运。这是人类历史的必然！　　

我批判今天中国侧重学理而偏废人文学科把人们“工具化”的教育，人们只掌握具体的技能而缺失人类性灵。但并不是说学理就不重要，学习掌握自然科学技术对我们认识自然、利用自然，从而提高生产力至为重要。我要说明的是人文科学同样重要，它是人类摆脱野蛮，走向文明的重要依据，是人之所以为人的重要组成部分。人类历史上不生产具体物质，但创造思想、文学、艺术的思想家、艺术家们对人类文明的贡献不亚于自然科学家。自然科学是中性的，可以为善，也可以做恶，关键是人类怎样利用。人文科学的作用就是引导人们何为善，何为恶，怎样利用自然科学才能造福人类而不是祸害人类。思想家、哲学家告诉我们宇宙人类的终极理想，文学、艺术熏陶我们真善美的性情。　　

拥有思维能力的人们就会思考他所在社会的位置，是否符合人类文明发展方向。不断追求社会的进步和文明的发展。而这就要触动当前既得利益集团的权益。为了保护既得利益，他们不惜与时代潮流对抗，运用各用手段，把国民“物化”成具体的一件件工具。从目前的成果来看，效果还是不错的。但能永远这样吗？如果长此以往，中华民族就要被世界其他民族远远抛弃在后面，就要在人类文明洪流中被遗留在久远的历史中，就像今天人们追忆古埃及文明一样，只停留在人们的记忆中。著名学者费正清当年曾说过，强制统一思想的后果就是束缚、削弱民族创造力。这样的明天，中华民族的有识之士怕是不忍见到的。那么，我们就要冲破封锁，用一点一滴的光与热，点亮中华民族的未来，开启民智，共创希望。