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如何实现历史教育的功能和本质  

“在‘历史教育’、 ‘历史教师’、 ‘历史教师通过教育作用于中学生’，三者关系中，先天性地将历史教师居于了‘主导’地位。

”[1] 历史教师的思想、思维、情感决定了历史课的效果。

历史教师只有把握了义务阶段历史教育的本质，才能把握初中历史教育的方向。

那么，历史教育的功能和本质是什么？应该持什么样的观念去教？

《义务教育历史课程标准》是进行初中历史教育的国家标准，提出了最基本的、所有初中学生必须达到的目标。

历史课标的法规地位决定了历史教师必须确立以课标为依据的教育思想去指导教学。

2011版《义务教育历史课程标准》在“课程性质”部分明确指出：“历史课程是人文社会科学中的一门基础课程”，历史课要“以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生志度，适应社会发展的需要”； 在“课程基本理念”部分明确指出：历史课程要“充分以人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨”；在“课程目标”部分明确指出：要通过历史教学使学生“初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础”。

从而突出、强化了历史教育的人文性和公民意识。

“历史教学‘恰到好处’的境界，就在于把‘教学’升华为服务人生的教育” [2]。

“历史教育主要涉及人类的信仰，文化的选择、传承和发展等精神领域。

一个人从小到大，由散漫的行为而成熟为具有良好的生活技能，精湛知识和高尚理想的社会成员。

不消说，这个生长过程，需要人类已有的文明去滋养。

学校的历史教育若能够有效率、有质量地承担这一任务（本该如此），这个生长的过程不仅充满智识，而且会支配一个人的人生选择和信念，这便是我们通常赋予历史学科的发展观念。

”[3] “历史教育的学科本质是发展学生的人格”，即“帮助学生找准自己的人生坐标”