李三枪评价 今年高考历史题三枪

今年高考历史题三枪  

1.2017年高考全国卷3历史试卷结构 新课标各题型分值是多少分

2017全国卷3高考历史试卷题型结构及分值

除部分高考改革地区外，一般每年高考试题题型变化不大。历史满分100分。

第I卷 选择题（共12小题，每小题4分，共48分）

24~35，单选

第II卷 非选择题（共2题，共52）

必考题

40题，25分

41题，12分

选考题（4道选考题任选一题作答）

45题，选修1：历史上重大改革回眸，15分

46题，选修2：近代社会的民主思想与实践，15分

47题，选修3:20世纪的战争与和平，15分

48题，选修4：中外历史人物评说，15分。

22017全国卷3高考历史各题型答题技巧

2017全国卷3高考历史理解命题意图：每道材料解析题的设计，都有其意图。通过阅读材料和设问，一定要理解其意图，考虑这道题考查哪些基础知识、基本观点、能力要求，从材料中可得到哪些认识，认识应达到的高度等。最后检查答案时还要从这些方面去衡量，找出漏洞，予以弥补。

2.如何破解高考历史大题

刚才已经讲过分析材料的重要性以及一些分析方法，下面就是练习的问题了。

同学们一直对练习文综大题，尤其是历史、政治大题十分犯难，因为每道题目的阅读量、书写量都很大。其实我们在日常练习中，为了保证学习效率的最大化，可以在做历史大题时采取“抓大放小”、“九粗一精”的策略。

这种策略的精髓就在于找对应，即读题时画出题目中的关键词、提示词、核心概念、段句关系（具体内容在邵nai的高考历史培训课程中会详细讲授），完成之后再对应答案进行检查。（基础较为薄弱的同学，甚至可以直接拿着答案去材料里找出题点的对应。）

然后每周选定一个时间，精练至少一道大题，巩固提升。这种策略便于同学在短期之内见大量题型，了解出题人思路，对试题建立一个宏观了解。

在这里我仍以2011年北京高考历史第37题第一问作为示例： 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。 于是先从在下者（平民）起……此已开后世布衣将相之例……秦始皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族世袭）也。

汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。

本题为“多段落”型的材料。 首先找到题干中的定位词“天之变局”，在第三段末尾，之后是“至是始定”，由此可知题目中说了一种变化，这种变化到第三段就完成了。

又在第一段最后找到“不得不变”，可知从第一段开始变。那么自然可以推断，第二段就是变的过程。

再来看关键词，有两个符合关键词条件的词多次重复：“世”、“布衣”。本身有一定历史基础，或者上过新东方文综课程的同学自然都知道，“世”指世袭，“布衣”指平民。

但即便不知道也没有关系，单纯靠语文能力也能提取。考官很友好地给出了两个括号，并且还都是邵nai说过的起解释说明作用的括号，其中第二段最后用白话写了世袭两个字，对应到前一句可以找到“继”为“世”的近义词。

再看该句有“下虽无……而上犹是……”的结构，可知“上”、“下”相对，去第二段段首找到另一个“下”，后面有白话解释“平民”，“平民”为“布衣”的近义词，可知此题重在对世袭和平民的对应。再补充一点，第三段“匹夫”、“亡命”也都是“布衣”的近义词。

另外，我也把能反映时间流动的词汇都用下划线进行了标注。 分析到这里，不难得出正答：“统治阶级在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣多出身布衣。”

（不要求逐字逐句一致，写出这种变化即可。） 作为示例，我在上述材料中的标注、分析都比较详细，但同学们在日常练习中只需简单画出对自己有提示作用的某一两点即可，以解出题目为标准，不必刻意追求面面俱到。

材料分析的前景 新课标高考的一个重要特点，就是材料分析题所占的试题比重有所增加，无论选择题还是大题都是如此。对于新近加入新课标高考的地区而言，如北京，材料在试题中所占的比例逐步增加是一个必然的趋势。

而事实上，材料分析类题目有很强的方法性与技巧性，这实际上给考生们提供了更多提高成绩的便捷途径。在我们的课上会不断地就知识、方法与技巧进行演练，希望同学们也能注意多在日常练习中渗透思路。

长此以往，对高考成绩的提高大有裨益。

3.今年高考历史命题去向

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4.如何破解高考历史大题

刚才已经讲过分析材料的重要性以及一些分析方法，下面就是练习的问题了。

同学们一直对练习文综大题，尤其是历史、政治大题十分犯难，因为每道题目的阅读量、书写量都很大。其实我们在日常练习中，为了保证学习效率的最大化，可以在做历史大题时采取“抓大放小”、“九粗一精”的策略。

这种策略的精髓就在于找对应，即读题时画出题目中的关键词、提示词、核心概念、段句关系（具体内容在邵nai的高考历史培训课程中会详细讲授），完成之后再对应答案进行检查。（基础较为薄弱的同学，甚至可以直接拿着答案去材料里找出题点的对应。）

然后每周选定一个时间，精练至少一道大题，巩固提升。这种策略便于同学在短期之内见大量题型，了解出题人思路，对试题建立一个宏观了解。

在这里我仍以2011年北京高考历史第37题第一问作为示例： 自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。 于是先从在下者（平民）起……此已开后世布衣将相之例……秦始皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族世袭）也。

汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。

本题为“多段落”型的材料。 首先找到题干中的定位词“天之变局”，在第三段末尾，之后是“至是始定”，由此可知题目中说了一种变化，这种变化到第三段就完成了。

又在第一段最后找到“不得不变”，可知从第一段开始变。那么自然可以推断，第二段就是变的过程。

再来看关键词，有两个符合关键词条件的词多次重复：“世”、“布衣”。本身有一定历史基础，或者上过新东方文综课程的同学自然都知道，“世”指世袭，“布衣”指平民。

但即便不知道也没有关系，单纯靠语文能力也能提取。考官很友好地给出了两个括号，并且还都是邵nai说过的起解释说明作用的括号，其中第二段最后用白话写了世袭两个字，对应到前一句可以找到“继”为“世”的近义词。

再看该句有“下虽无……而上犹是……”的结构，可知“上”、“下”相对，去第二段段首找到另一个“下”，后面有白话解释“平民”，“平民”为“布衣”的近义词，可知此题重在对世袭和平民的对应。再补充一点，第三段“匹夫”、“亡命”也都是“布衣”的近义词。

另外，我也把能反映时间流动的词汇都用下划线进行了标注。 分析到这里，不难得出正答：“统治阶级在西周由世袭贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣多出身布衣。”

（不要求逐字逐句一致，写出这种变化即可。） 作为示例，我在上述材料中的标注、分析都比较详细，但同学们在日常练习中只需简单画出对自己有提示作用的某一两点即可，以解出题目为标准，不必刻意追求面面俱到。

材料分析的前景 新课标高考的一个重要特点，就是材料分析题所占的试题比重有所增加，无论选择题还是大题都是如此。对于新近加入新课标高考的地区而言，如北京，材料在试题中所占的比例逐步增加是一个必然的趋势。

而事实上，材料分析类题目有很强的方法性与技巧性，这实际上给考生们提供了更多提高成绩的便捷途径。在我们的课上会不断地就知识、方法与技巧进行演练，希望同学们也能注意多在日常练习中渗透思路。

长此以往，对高考成绩的提高大有裨益。