团体辅导的功能 学校开展团体辅导，应发展学生哪些方面的能力？

学校开展团体辅导，应发展学生哪些方面的能力？  

学校开展团体辅导，应发展学生哪些方面的能力？

学校的团体心理辅导的目的必须包括发展学生四方面的能力：
一、发展个人功能相关能力
（一）自我接纳（自我觉察、自我了解）
（二）自我成长（达成发展任务、自主与自律）
（三）自我认同（自重感、自我确认、满意自己）
二、发展人群功能相关能力
（一）社会兴趣（参与社群、关怀他人）
（二）责任行为（对自己、家庭、学校、社会）
（三）沟通技巧（人际沟通、冲突解决、团体讨论技巧）
（四）合作行为（适当取予、双赢技巧、领导与服从、联合行为）
（五）情感、情绪管理技巧（觉察、表达、控制）
三、发展环境功能相关能力
（一）咨询运用能力（研究、分析、评鉴、综合、问题解决）
（二）决策能力（决策步骤、作选择）
（三）多元文化台旨力（认识与重视自己的文化，了解与接纳并欣赏不同文化，多元文化中的沟通能力）
四、发展终身生涯功能相关能力
（一）日常生活能力（生活计划、经济管理、因应技巧、休闲技巧、时问管理）
（二）人生角色能力（亲于、夫妻、师生等关系，以及人生各年龄阶段艺角色担当能力）
（三）生涯规划能力（价值澄清、生涯抉择、形成目标与计划）
（四）受雇能力（教育与职业准备、工作态度、工作伦理）

发展学生的能力一般指发展学生的? 发展学生的能力一般指发展学生的?

1?心理承受能力。社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突，这时，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。
2?独立生活能力。参加工作后，往往要自己处理衣、食、住、行等全部事务，对独立生活能力要求较高，这是毕业生无法回避的一种能力素质训练。
3?人际交往能力。走上工作岗位后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。不善于与人交往，就难以与人沟通，就难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。
4?应变能力。毕业生不可能在学校学到工作岗位上所需的全部知识和能力，只有随时调整自己的知识、能力结构和思想行为方式，才能使自己始终处于主动地位。
要使自己真正成为生活的强者，还需要有创造能力。创造能力素质包括：
1?发现和解决问题的能力。把所学的理论知识运用于工作实际中，善于发现和解决实际问题，这即是实际工作对我们的要求，也是毕业生本人顺利成长的基本条件。
2?动手操作能力。这种能力主要表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段。
3?组织管理能力。把工作岗位的人力、物力、财力、时间、信息等要素科学地组织起来并有效地完成所担负的任务，这种能力不仅领导干部应具备，毕业生作为高层次的人才也应具备，这是适应新的生活方式必备的能力素质。
适应能力和创造能力两者是紧密联系的，适应是为了创造。适应能力和创造能力是毕业生走向成功和成才之路所必不可少的，因此，当代大学生应注重这两种主体能力素质的培养。

开展地理科技实践活动可以提高学生哪些方面的能力

这是2008级一位学生的感受——“ 我们明白了兴趣是最好的老师。之前，我学地理完全是应付考试，完全只靠背；可是通过地理实践活动，我发现地理就在我们的身边，随处都有，处处都有学习地理的机会，再加上我产生的浓厚兴趣，我突然发现地理课成了我最喜欢的课之一。45分钟不知不觉就过去了，我对地理的学习方法，也由之前的死记硬背发展为灵活运用。这一切，都是兴趣的结果！”
这是另一位学生的感受——“更重要的是，我们学会了基本的科学研究方法，学到了书本上没有的知识，提高了运用知识分析解决实际问题的能力，深刻地感受到了环保的迫切性和重要性。十四岁的天空，我们为自己赢得比赛高兴！更为收获坚持不懈这种终生受用的品质开心！”
再看第三位学生的感受——“地理实践活动活动培养了我的观察与判断能力，我学会了从不同角度看待问题，从不同角度思考问题，结合生活把调查的主题融入到身边生活中来。我们要用有效的资料最大程度上突出中心主题，锻炼了整理数据，分析数据的能力。在此期间，我们曾经上街采访路人，电话咨询有关部门，在完成这问卷调查与采访工作的同时，不经意间，锻炼了我们的语言表达能力和与人沟通的能力。”

第四位学生的感受——“通过地理实践活动，我深深的体会到我们获得的不仅仅是奖项的殊荣，收获更多的是我们同学间的友谊变得更加深厚了，彼此更加默契了，让我们更加懂得了一个团队需要团结协作的精神！”

怎样发展学生应用知识的能力

少年儿童应用知识的能力,从心理学角度来看,实质上是一个知识技能的“迁移”问题。所谓应用某一类知识,就是将已经掌握的知识(概念、定理、法则、公式等)和技能(智力技能和动作技能)广泛应用于新的场景。

进行团体辅导方案评鉴之前应从哪些方面考虑，才能设计出合宜的评鉴计划？

进行评鉴之前先作好下列考虑，才能设计出合宜的评鉴计划：
第一个问题：怎么界定这个评鉴？其特征何在？与研究或测量有何不同。是为决策者提供资讯？或用以了解目标达成状况？或其他用途？
第二个问题：为什么评鉴？这个评鉴本身的目的何在？这个评鉴所提供的功能是什么？用来作决策的功能？用来作职责验证？用来作引起一般有关人士的动机？用以改变或改进方案？或其他原因需要作评鉴。
第三个问题：评鉴的目标是什么？有什么应该或能够评鉴？要评鉴的事是属学生、教师、方案、学校或机构本身或其他的事？
第四个问题：一个目标的哪些方面是评鉴应该要调查的？哪些问题应要问到？应该收集哪类型的资料？目标的哪方面该被评鉴，如资源、结果的影响、过程或应用、工作人员、学生、目标、计划、利益、需求、机构及学校特征，或其他事项？
第五个问题：用什么标准来判断目标？你将如何解释发现？如何认定收集到的资料之价值？你将如何决定目标是“好”或“坏”？应该使用的目标就是方案目标的成果或是反应所看到的需求或理想的目标？甚或社会的期望。
第六个问题：评鉴为谁而作？谁要听取评鉴？谁要评鉴收集到的资料？是学校咨商师为己而作或为学生、教师、方案工作人员、政府或其他人？
第七个问题：用什么步骤和程序来进行评鉴？如何开始评鉴和如何进行？评鉴计划有哪些主要阶段？有无更好的顺序来进行评鉴？
第八个问题：应该用什么调查方法来进行评鉴？如何搜集资料？什么样的调查设计该用于这项评鉴？最好的方法是用测验、问卷、专家座谈、实验设计、调查法、个案研究、或其他方法？
第九个问题：该由谁来作这项评鉴？评鉴者应该具备哪些评鉴技术？评鉴者该具有什么权威和责任？该由外来人士或自己人作评鉴？
第十个问题：用什么标准来判断这项评鉴？你知道好的评鉴什么样子吗？好的评鉴有何特征？如何评鉴一项评鉴？评鉴该实用？可信、可靠？合法、合伦理？客观？
仔细思考上述十个问题，有助于学校咨询师了解评鉴和知道为自己的方案怎样去思考评鉴计划。然而有一些外在因素可能影响评鉴计划。然而有一些外在因素可能影响评鉴计划，亦为咨商师作评鉴时应该注意：

阅读文章应观察学生哪些方面面的能力

一、识字方面的能力
二、抑扬顿挫的语感能力
三、理解能力
四、口齿清楚
五、普通话要标准

物理教学应促进学生哪些方面的发展

你好，物理这门学科属于学懂了很简单，学不懂很难，所以培养学生的养成正确学习习惯方法很重要，要理解每一个原理的含义而不是硬背，少做题，但是每一种题型要真正理解，这样物理就学起来很轻松！培养他们的思维方式和学习习惯最重要，请采纳！

中学物理教学应培养学生哪些方面的能力

一、认真观察的能力
观察能力主要体现在两个方面：对自然现象和身边事物的观察，对课堂上实验的观察。
生活中的物理现象有很多，比如我们听到的声音是多种多样的，人能区分出各种声音依据的是什么呢？我们每时每刻都离不开光，光是怎么传播的？冬日里为什么从室外进入室内眼镜会蒙上一层水雾？近视眼、远视眼是怎么形成的？坐车时遇到急刹车人为什么会向前倾？自然界的物体有几种状态，它们之间是如何转化的？可见，各种各样的现象和问题都与物理密切相关，所以平时要培养学生勤于观察，善于思考的能力，这样才能促进学生更好地学习物理。
物理是一门以实验为基础的学科，所以学习物理过程中，实验是至关重要的。课堂上的演示实验，学生的动手实验都需要认真观察。第一要观察实验器材，每个器材的构造，它在实验中的作用是什么，在实验前必须清楚；其次要观察实验现象，若是现象观察的不仔细，则会得不出正确全面的实验结论；再次要观察实验中可能出现的问题，及时发现并及时纠正。
二、阅读分析的能力
很多学生在学习物理知识的过程中，一听就懂、一做就懵、一算就错，我认为是学生阅读题目的能力差造成的。很多题一经老师分析，学生就会豁然开朗，可是学生自己做时就会一头雾水，不知从哪下手。所以在教学过程中，要培养学生仔细阅读、分析题目的能力。首先不论见到长的题目还是短的题目，都要一字一句认真地读，不能粗枝大叶一目十行，而且有的题型看似熟悉，其实已经做了改动，如果按照思维定势去做就会掉入陷阱。在读题的过程中，要找到关键字和词，哪些信息是有用的，还要想想此题考的是哪一章节的知识点，用短暂的时间在头脑中迅速地回忆一下知识，然后再把有用的信息整合一下，用已知量去求未知量，这样问题就解决了。
三、语言表达能力
很多学生在学习时往往有这样的现象，自己会做题，但若给别人讲题时就表达不清楚，逻辑混乱，而且遇到简答题也不会组织语言，经常通俗语言较多，物理语言较少。因此要在教学中培养学生语言表达的能力。首先要让学生对物理基本概念和规律理解透彻并熟记在心；其次平时要多加训练学生讲

双基教学与训练发展学生哪些能力

量 “沉默是

金”表达了一种行为处

事方式。 子张学干禄。子曰：“多

闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余

，则寡悔。言

寡尤，行寡悔，禄在其中矣1 ——《论语·为政》 南先生

风趣地解释道，干禄就是如何拿到禄位。孔子告诉子张，想做...

团体辅导式教学属于什么教学设计模式

1、从教师一方面来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用。彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行引导学习、引导探究和引导评价上。表现之二在为学生释疑上。因此，在教学活动中，教师要做到明确教学目标，精心并科学地设计自主学习任务，积极引导学生自主学习，从而提高教学水平，优化课堂教学。
2、从学生一方面来说，通过自主性学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，变被动学习为自主性学习。