湖人伤病情况 在课堂中同学如果突发伤病,该如何帮助

在课堂中同学如果突发伤病,该如何帮助  

在课堂中同学如果突发伤病,该如何帮助

赶紧告诉老师
然后协助老师
把那位同学送到医院

该如何帮助困难同学

陕西省的刘小能同学问，中学生应如何帮助困难同学? 答:在高中生中，有的家庭富裕，有的家庭经济条件差一些 学习优秀，有的相对落后……这是常见的社会现象。家庭富裕还是困难 学习优秀还是落后，给每个同学造成的心理感受是不同的。比如 好的同学想帮助学习差一些的同学。家中富裕的同学希望帮助经济困难 的同学，但他们往往有顾虑，怕无意中伤害了对方的自尊心。应如何帮 助他人呢?第一，助人的前提是尊重被帮助者。每个人在人格上是平等 的。被帮助者的自尊应弓}起助人者的特别重视。以自尊为基础的助人是 一种高尚的行为;不尊重，甚至伤害被帮助者自尊的“助人”行为就是 “施舍”。尊重是助人的内在灵魂，没有 尊重就没有真正的助人行为。第二。助 人要注意方式方法。在生活中，出于好 心但被课解的情况并不少见。什么样的 方法才是适当的方法呢?有一个建议， 就是换位思考，多站在被帮助者的角度 上去考虑问题，多想想被帮助者的心理 感受，己所不欲，勿施于人。 那被帮助者如何接受别人的帮助 呢?第一，确立一种意识，接受他人帮 助是一件很自然的事情。

在课堂中如何“驾驭”学生？

怎样让学生认真听讲，课堂不乱？ 讲些学生感兴趣的话题，那么，首先，英语老师应该懂孩子的心思，该严厉的时候要严厉，其他时间最好是比较平易近人的。

在课堂中如何关爱学生

教师在教育教学过程中，不仅要关注学习成绩，还要注重对学生的关爱。应本着“以人为本、关爱学生”的观念，在管理与教学工作中注重充分发挥学生的潜能，立足于学生的发展。这就要求在教育教学过程中，我们教师自己必须带着爱心进课堂，并把这种感情体现在行动上。
要建立良好的师生情感关系，我必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高，因此我在课堂上很注重自己的言行举止。在课堂上，我做到用激励的语言来激发每一个学生。如：“你真棒”、“你真了不起”、“你也不错”、“你是一个真正的男子汉”等来激励学生，让学生敢想、敢说、敢做、尽情的展示自己，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。课堂上，我总是面带微笑，说一些温暖的话语，为学生纠正写字姿势，投给差生赞许的目光等等，从而在课堂上充分让学生感受老师的爱。爱的力量是无穷的，学生的学习会变得更加积极。我相信，我的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

如何处理课堂中突发事件

作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的想法，知道他们在想什么，比如说学习上是不是遇到了什么问题自己不能解决；生活中是不是遇到了一些小麻烦；上课老是走神是不是因为父母吵架了等等，对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有效地帮助学生顺利度过难关，这个与学生交流的过程看似简单，但是如果想要收到良好的效果，需要注意的是，教师要平易近人、和蔼可亲，增加教师的亲和力，使学生们真正感受到来自我们的关爱。

如何处理小学课堂中的突发事件

处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。

如何应对课堂中的突发事件

——鸡西市滴道区山峰小学张宏霞 本学期我积极参加了学校组织教学新秀及学科带着人的评比活动，通过精心准备，认真选课、备课，确定了参加比赛的课程内容是黑龙江省教育出版社出版的小学信息技术第二册第七课《大家放风筝》。本课是针对小学二年级学生设计的，主要任务是利用选定工具进行选取、移动、复制等操作。小学信息技术课程标准中规定小学信息技术主要任务是培养学生对信息技术的兴趣。怎样使孩子们都乐于学习呢？根据小学生的年龄特点和教育规律，创造性地改革和优化教学工作，在国家教育方针的指引下，挖掘出鲜明的小学信息课教学的特色，使学校、课堂成为少年儿童成长的乐园，学生在欢乐和谐的气氛中接受教育，主动学习新知识。主要的措施是使课堂教学成为有滋有味的一种活动，有声有色，生动有趣，启发和吸引学生喜欢学，乐于学。于是课前做了很多准备活动，下载了动画片《西游记》主题曲《猴哥》，准备了《分水果》、《西瓜》、《虹猫蓝兔》拼图等画图文件，还有一个能激励学生完成任务的“龙虎榜”。自认为课堂中的一切准备非常充分，接下来开始我的教学过程吧。 按照准备好的教学环节，先播放《猴哥》鼓励学生一起唱，然后请同学们说一说自己喜欢的西游记人物，再说一说为什么喜欢他们。很多学生都喜欢猴哥，没有喜欢八戒的，这一点和我预想的一样。我提出为什么不喜欢八戒，学生说了很多八戒的缺点。于是开始我的导入：每个人都有自己的优点和缺点，我们要善于发现别人的优点，及时弥补自己的缺点，今天八戒就一改往日好吃懒做的毛病，主动去山里采了些果子来给大家吃，你们愿帮助八戒分水果吗？学生学习的积极性被我完全调动起来，这使我很高兴。接着帮八戒分水果，给猴哥分香蕉，给师傅分桃子，一切都按着我的预想进行着。心里正美着呢！却发生了令我始料不及的事情。每项任务的完成我都是以小组合作的形式进行比赛，要求是每组的每个人都要完成任务，才能把本组的红旗插到龙虎榜，目的是鼓励大家互相学习，养成合作学习、互相帮助的好习惯。布置第一个任务是帮助八戒变出四个西瓜，这一任务是第二小组首先完成，他们小组的小红旗就抢先占领了龙虎榜第一的位置。其他三组当然是不服气了，这时就听到第一小组的小组长轻声的对我说：“老师，他太慢了。”他用很嫌弃的表情指着旁边的同学。我没太在意，只是随意说了声：“你帮帮他。”接着第二个任务开始了，一起完成“大家放风筝”。这一任务第三小组的同学抢先完成，还没等我宣布结果，第一组的小组长站起来气呼呼的说：“：老师！我们这组不要他了！你把他分到别的组吧！”我愣了，全班静了，教室中听课的老师也静了，所有人的目光都朝向了那个“他”。只看“他”满脸通红，头恨不得低得不能再低了，如同犯了不可饶恕的大罪似的。是啊！孩子们把集体的荣誉看得比什么都重要，是他影响了整组的成绩，当然会有身负重罪的感觉了。我走到了这个同学面前，细声地问他：“你不会这些操作方法吗？”生答：“会”。“为什么总这么慢呢？”生答：“我也不知道，总是感觉追不上其他人。”通过这两句简单的谈话我知道他的性格内向，做事慢。我的目光转向了小组长：“知道老师为什么要把同学们分组活动吗？”生答：“为了让我们互相帮助。”“非常好，如果每个同学操作的速度都一样快。那我们还用分组，还用互相帮助吗？”生答：“不用，老师我知道自己错了，刚才实在是太着急了。”话音刚落，教室里响起了一片掌声，我笑了。没有说再多的话，只是接着进行以下的教学活动。课后静下来，想了很多…… 每位授课教师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。如同上面的例子，如果在小组长第一次向我提出嫌同组同学慢，当时我再多一些细致的开导，就不会有接下来的“突发事件”，也就不会使这两位同学都感觉到尴尬。课堂教学是师生在教室特定情景中的交流和对话，是动态变化的，随时都可能出现教师备课考虑不到的情况，所以我们要求认真备课，强调充分的准备，尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。特别在我们的信息技术课堂教学中，因为涉及到教学对象的多差异性、教学内容的多灵活性、教学环境的多不稳定性等诸方面的因素，课堂教学的备课犹显重要。只有教师坦然面对课堂中的偶发性，积极应对课堂中的意外或问题，课堂才会有弹性和活力，也势必要求教师具有一定的应变能力。只有首先辩证地认识课堂教学中的出现的意外情况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。通过这个案例特总结以下几点处理突发事件注意事项： （1）要及时：一旦出现特殊情况，教师要迅速即使地进行处理，否则严重影响课堂教学秩序。我在这堂课中处理的就不及时。 （2）要理智：课堂上发生的突发事件很出人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急噪、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。 （3）要有艺术性：教师在处理突发事件时，首先要机敏、迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题。 （4）要有教育性：课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当做“替罪羊”，大吼大叫。而应以真诚的爱心去感化学生，真切、自然地去肯定学生的长处和闪光点，从而是学生自觉地改正错误，化消极因素为积极因素，达到教育全体学生的目的。

如何在课堂中让教学更扎实

现在有种提法叫“生命课堂”，其实质就是要求教师关注学生的课堂活动，提倡充满朝气的课堂，提倡师生互动，让课堂出现生命的活力。 我觉得在我们英语课堂教学中要实践有效教学