中国教育如何改革？

中国教育如何改革？
　　
侯悟宇

 中国的新教育改革已经要开始了，还是用套话说什么过去的改革成绩是主要的，有点问题，有一点问题的教育需要重新搞整体的教育改革吗？

不改革只有高考才能成才的教育观念能改革教育吗？不改革高考制度能搞好教育改革吗？不改革重视死记硬背灌输死教育的高考试题能搞好教育改革吗？不改变国家的致富最光荣的主流思想，人们就会只重视学习升官发财的技能，不会重视追求探索科学真理学习知识。那是头痛一脚的笨蛋改革，是书呆子学霸的教条主义僵化思维。

 教育有理论上的教育，有现实的教育，理论说的再好听，现实中做不到，那种理论就是教条理论。中国的教育现实就是所有家长老师学校都要服从高考教育孩子。高考方式不改革谁会服从你的高调好听的教育改革？

中国的文科教育主要好处是用灌输死教育毒害学生的思维能力，哈哈！学文科的学生大多是逻辑思维能力非常差的学生，不得已依靠记忆力死读书死记硬背考大学成为书呆子人才。文科学生大多缺少逻辑思维能力，也缺少科学精神，所以最容易成为书呆子教条主义，这是灌输死教育毒害的结果。不合理的文科高考考试总是重视死记硬背，这就是逼迫教育变成灌输死教育的根本原因。我不知道死记硬背有那么重要吗？那些古文为什么非要死记硬背？作者自己能全部记忆自己写的文章吗？我看如果是作者自己考试自己背诵自己的文章也要用很长时间背诵下来自己所有的作品，否则考试肯定会不及格。我写文章写完就会忘记一大半，要我重写肯定会与原文差很多，考试会不及格。　　

用大量的死记硬背学习文科只能把学生的科学思维毒害了，文理分科更是耽误了学生的科学思维锻炼发展。理科生的科学思维能力强，科学精神强，不容易迷信任何权威，喜欢独立思考问题，善于在实践中思考理解那些科学道理。理科生不喜欢重复学习，喜欢探索新的知识新的未知。学文科的学生喜欢互相相轻，又对权威喜欢生搬硬套的迷信，他们对权威的崇拜迷信就像各种粉丝崇拜偶像一样。哈哈！他们不是迷信古代权威圣人就是迷信外国洋权威，往往是一群一群的从众的疯狂崇拜迷信。我们看学文科的学生大多喜欢说某某权威，引用某某权威的语言名句证明自己学问多。而理科生说话写文章是用科学思维逻辑思维独立思考问题，他们对权威对名人名句不感兴趣，他们喜欢用科学思维质疑权威。而学文科的往往喜欢用口号挑战权威，其实他们只是挑战自己不喜欢的权威，而去迷信自己崇拜的权威，文科生大多用感性思维思考问题，好坏美丑对错都是从表面的局部的暂时的现象分析问题，不善于用科学思维整体的历史性的思考问题，最容易迷信。　　

文科生读书喜欢从文字中理解道理，总是查字典查词典用字义词义去理解解释文章里的思想，读古书就去查古汉语词典，反正就是用书中的道理理解书中的道理就是教条主义书呆子。我管这种学者叫思想的乞丐精神的奴才。　　

所以我主张文理不分科，我主张文科教育必须废除重视死记硬背考试，绝不能再用古代儒生成天摇头晃脑的死记硬背读死书的灌输死教育了，我总是喜欢用灌输死教育说现在的教育，因为灌输教育就是把人的科学思维能力教育死亡了。当代那些洋奴才经济学家和洋奴才学者都是被灌输死教育毒害得科学思维能力死亡了的书呆子，所以他们喜欢生搬硬套。看看他们那些洋奴才大多是学文科的，科学思维能力强的理科生没有迷信洋权威生搬硬套洋理论的。科学思维能力强的理科生有更强烈的独立自主精神，创新精神，创造力。书呆子成为国家主流只能是奴才思想成为国家主流思想，是毒害国家。　　

可惜的是，我们国家的理科教育也是重视灌输死教育，用做大量的习题准备高考，从小学到高中都是用大量的做习题灌输学习，把锻炼科学思维能力的时间耽误了，这种灌输死教育是祸国殃民的教育。
　　
　　这种被灌输死教育毒害的文科生只能成为思想的乞丐精神的奴才。尤其是学经济学的洋奴才最多。

人与动物的最大区别是人能创造，知识最重要的作用是创造，知识就是创造的工具，我们在选择人才的时候首先应该看这个人的创造力，看他是否把知识当作了创造工具。但是现在实际上在选择人才的时候是比较人的获得知识的多少，喜欢别人说自己学富五车才高八斗，中国人什么都喜欢比获得多少，比钱获得多少，比知识获得多少，就没有比创造多少的概念。　　

  我们国家的中考高考都是在考核学生获得的知识多少，不重视人的创造力，总是重视对知识的死记硬背，我不知道死记硬背那些古文那些古诗那些名人名著有什么用？完全是在浪费真正学习的宝贵时间。我们国家要建立创新型国家就必须培养创新型人才，但是，我们国家现在的教育现状不是在培养创新型人才，起码在小学中学高中都是如此，他们只重视升学率。学生的学习成绩是他们最关心的，把孩子都教育成了考试的机器了。靠题海战术灌输标准答案来提高考试成绩，中学生每天起早贪黑的学习，连睡眠时间都不够用。问题是这样的学习方法能把孩子教育成才吗？不给学生独立思考的时间，学生的思维得不到锻炼，思维能力不高的孩子能成才吗？　　

  人的创造力来源于人的思维能力，人的思维能力跟人的其他能力一样需要从小锻炼，人有两种思维能力。

第一种思维能力是对书本知识的理解思考能力，这种思考能力不用一字不差的背诵下来知识，人在思考问题的时候是不用一字不差的背诵知识的，人的思维是靠逻辑性记忆，对知识的理解是思维的基础。就是专门学习文学写作也是最重要的是理解那些所学过的文章，根本就用不着一字不差的背诵，我不知道为什么我国的考试总是重视死记硬背要求一字不差的背诵。老师在教学学生学习文章的时候完全可以让所有同学对一篇文章发表自己的思考见解，让所有同学都接受一下很多同学的思考见解，这对学生的思维能力是一种最好的锻炼。培养学生独立思考问题的习惯和兴趣是最好的教育，我不明白现代人为什么还像古人那样用逼迫孩子背诵古诗古文经书来教育孩子，复兴传统文化就是死记硬背传统文化吗？不过就是想用孩子的背诵成绩为做父母的争得一点虚荣而已。死记硬背只能获得虚荣，把锻炼思维能力的时间大量的浪费在死记硬背上面是愚蠢的学习方式。　　

   第二种思维能力是实践性思维能力，这种实践性思维能力每个人都有不同的特点，有的人有体育方面的实践性思维能力特长，有的人有音乐方面的实践性思维能力特长，有的人有绘画方面的实践性思维特长，有的人有社会活动方面的实践性思维特长，人的实践性思维能力有很多不同的特点，人们可以在很多方面发挥自己独特的思维能力去发展创造，　　

   人的这两种思维能力是互相相生的，书本上的知识都是在实践中思考总结出来的，书本上的知识是帮助在实践中思考的，在实践中再发展书本上的知识。毛泽东在实践论中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。 ”　　

    我们中国人在国内学习英语用了那么多时间死记硬背也学不好，为什么？就是没有社会环境实践，缺少实践性思维能力的帮助，这是很难学好英语的，用死记硬背学习英语是一种学习浪费。一个人如果没有电脑学习电脑就是比用电脑学习电脑的人多用百倍的努力也学不好电脑。　　

  毛泽东说人应该学会看两种书，一本是有字书，一本是无字书。无字书就是实践。两种书都学习好的就是大师，只会看书本不会实践的人是最无用的书呆子，还不如那些不会看有字书但是无字书学的非常好的人呢。