文科大学生学习积极性调查问卷怎么设计，从哪些大的维度？

文科大学生学习积极性调查问卷怎么设计，从哪些大的维度？  

文科大学生学习积极性调查问卷怎么设计，从哪些大的维度？

同学，既然是调查积极性，那就先设计几道和上课、自习出勤率有关的题，然后再问业余时间花在看书查资料等学习书务上的比例，其次调查受访者自身的爱好以及是否喜欢目前所学的专业，再次调查受访者是否有良好的生活习惯，是否合理安排了作息时间，能不能保证有充足的精力和时间来全新全意的学习。
有的人虽然出勤率高，但是可能只是为了学分，而不喜欢本专业；有的人生活不规律，喜欢熬夜做自己喜欢的事，上课时没注意力；有的人家境贫寒，需要自己打工维持学业，出勤率低；有的人是因为陪爱人才积极上课；还有人热爱读书但是不喜欢老师的讲课方式，在课余时间自己研究。
大学的特点就在于自由的学风，如果大学学习还需要人培养学生的学习积极性，那就失去了在大学求学的意义，其实学习是自己内心渴求知识才会全身心投入的，不然谁也无法劝服。

如何调动大学生学习积极性

激励大学生学习积极性的主要途径 1.明确大学生真正的需要 行为科学认为,行为源于动机,动机源于需要,影响社会个休思想意识的因素归根结蒂是需要。人的需要是个体活动的原动力,需要越强烈,活动越有力。因此,调动大学生的学习积极性,首先必须明确大学生的需要。 根据马斯洛的需要层次论,人的需要分为两大类,一类是物质需要,包括生理需要和女全需要;一类是精神需要,包括归属需要,尊重需要和自我实现需要。精神需要是高级的需要,引以产生稳定的、持久的动力。人的需要多种多样,互有差异,但又有共性。大学生需要的共性和主体是精神需要,其核心是自尊和成就感的满足,主要体现:需要受到领导、老师和同学的尊重,保持和谐的关系;要求能胜任学习,取得良好的成绩,再高一点则有所发明,有所创造;希望能够评上三好学生、漠范分子,得到奖学金等表彰;要求入团、入党,成为政治上和业务上的骨干;希望做他(她)最适合的工作,发挥他(她)最大的潜力,实现他(她)所能达到的最大成就。这是绝大多数大学生的真正需要(或表现为现实需要,或表现为潜在需要),是调动大学生学习积极性的源泉所在。

大学生学习积极性不高原因

没有危机感啊…

如何提高大学生学习积极性

您这个是自己的问题呢 还是做论文研究那
如果是您自己的问题呢，我就给你唠唠
我觉得吧，咱考上个学不容易，现在不努力，可是很可惜的啊，你想啊，咱20出头的年纪，美美的年轻啊，不这个时候努力绽放去，等到什么时候，不这时候出去闯闯看看，等到什么时候，我觉得吧 做自己想做的事情就好了 没必要什么书都看 什么人的话都听 做自己的时候 你就会知道该做什么了

怎样提高大学生学习积极性

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一. 不要采取满堂灌的教学方法，就是老师讲，学生记。这样的话，学生只是被动接受，长时间的话，学生就习惯了被动学习的模式，既不会动脑，也不愿动脑。其实人都是有成就感的，有些老师讲授的东西学生自己也可以总结出来，老师只需要启发引导就可以了。学生自己动脑思考总结出来的东西，得到老师的认可，他就会很有成就感，而且自己想出来的东西记忆又深刻。所以老师采用启发式教学方法可以提高学生的学习积极性。
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二. 对学生要多表扬，适当批评。无论学生总结的东西是否正确，只要肯开动脑筋去想，就要表扬。当然，总结的东西不正确，肯定是思路错了，要给他指出。尤其是一些要全班学生回答的问题，学生回答之后，要对全班同学表扬。对不积极回答问题的同学，要不点名批评，对个别同学，要点名批评。
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三. 采取分组的办法，比赛回答问题，也可以采取分男生女生，来回答问题或读课文。这样既调动了学生的学习积极性，又培养了他们的集体荣誉感。

如何调动语文课堂学生学习的积极性 调查问卷

非常喜欢喜欢不喜欢有时候喜欢 请选择你喜欢语文学习吗？ 2.你认为学语文学习重要吗 ？ * 非常重要有些重要不重要 请选择你认为学语文学习重要吗 ？ 3.你想提高语文能力吗 ？ * 非常想有点想不想 请选择你想提高语文能力吗 ？ 4.你学习语文遇到最大的困难是（可多选） * 听不懂老师的讲课 说不出想说的内容 读课文有困难 不会写作文 请选择你学习语文遇到最大的困难是（可多选） 5.你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助（可多选）？ * 多说 多听 多读 多写 请选择你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助（可多选）？ 6.你是否喜欢上语文课？ * 不喜欢没兴趣一般喜欢 请选择你是否喜欢上语文课？ 7.你喜欢你的语文老师吗？ * 喜欢不喜欢一般 请选择你喜欢你的语文老师吗？ 8.语文老师上课用的主要是哪一种方式（可多选）？ * 教师讲，学生听 教师参与，学生小组互助学习 教师引导下学生自主探讨 请选择语文老师上课用的主要是哪一种方式（可多选）？ 9.你在课堂上常处于什么状态？ * 发呆或开小差以听老师讲为主常处于思考感受中积极参与到活动中，与老师同学产生碰撞 请选择你在课堂上常处于什么状态？ 10.上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？ * 完全理解一般不理解 请选择上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？ 11.你在课堂上有没有得到老师的关注？ * 有偶尔没有 请选择你在课堂上有没有得到老师的关注？ 12.课堂上老师会提问你吗？ * 会偶尔不会 请选择课堂上老师会提问你吗？ 13.你能主动完成作业，及时预习、复习吗？ * 能有时不能 请选择你能主动完成作业，及时预习、复习吗？ 14.你会经常不完成作业吗？ * 经常完成有时不完成经常不完成 请选择你会经常不完成作业吗？ 15.写作业时，你能做到独立思考，灵活运用所学的知识吗？ * 能有时可以不能 请选择写作业时，你能做到独立思考，灵活运用所学的知识吗？ 16.你的老师是否经常在课堂上给你提供朗读的机会？ * 没有过偶尔经常 请选择你的老师是否经常在课堂上给你提供朗读的机会？ 17.你是否经常朗读课内、课外书籍？ * 没有过偶尔经常 请选择你是否经常朗读课内、课外书籍？ 18.你喜欢写作文吗 * 非常喜欢喜欢不喜欢有时候喜欢 请选择你喜欢写作文吗 19.你主动地写过日记吗 * 经常主动地写有时主动地写不主动地写被迫写 请选择你主动地写过日记吗 20.你认为造成你学习困难的原因主要是哪一方面呢？ 8.语文老师上课用的主要是哪一种方式21.你希望老师能给你提供怎样的帮助？ 这些够了吗？

学生学习积极性不高

那就好好教育啊，多和学生们交流啊，了解他们内心的真实想法啊，提高他们班的积极性啊

怎样调动学生学习积极性

教学是教和学的双边活动，因此要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性，也只有这样学生对知识掌握才能更灵活、更牢固，当然也只有这样的才称得上合格的教师。
那么，在课堂教学中如何调动学生的积极性呢？我在这里谈几点自己的看法。
一、开端引趣，巧设悬念
小学高年级阶段很多课文思想性较浓，而其情节性较之低年级的课文，则缺乏了趣味性。因此，一些学生开始有厌学的情绪。围绕这一点，在备课时我充分利用故事情节导入新课，以激发学生的兴趣。
在讲《荔枝蜜》这篇课文时，我让同学读课文，结果很多学生无精打采。我便问道：“同学们，你们被蜜蜂蜇到过吗？”有两个同学举手，我便问他们：“你们俩喜欢蜜蜂吗？”摇头……我紧接着问：“那么本文的作者被蜜蜂蜇到过，为什么后来他由恨转变为爱呢？他又为什么会梦见自己竟然变成一只小蜜蜂了呢？他到底被蜜蜂的什么精神所感动了？如果读完课文，那么你就能知道原因了。说不定你们也会喜欢上这种小东西呢！”听完这段话后，好多学生带着疑问，津津有味地读了起来。
二、用课堂表演法调动学生的积极性
小学高年级阶段课文较长很多学生学到一半就开始厌倦了，这样在分析课文时，就要时时注意调动学生的主动性，充分发他们的主体作用。
讲《故乡》这篇课文时，分析到杨二嫂的形象有些学生就开始走神了。于是我突然高声问到：“同学们，你们想当演员吗？”有些学生似乎看出了我了用意只是笑，但大部分学生还蒙在鼓里，你瞧我，我瞅你，觉得莫名其妙。见机我笑了笑说：“今天，咱们就找人当回杨二嫂……”让学生再精读有关杨二嫂的段落，体会杨二嫂的性格特征，以备表演时，演得精彩一些。然后找学生上台表演，再让同学指出他表演得优缺点，最后选出最佳演员，赠送一朵小红花。在学生幼稚的表演中，也能看出学生把握人物性格的能力，更重要的是通过这一活动将学生学习的积极性调动了起来，使得他们全身心地投入到了教学活动之中，真正体现出了寓教于乐的优越性。
三、均等的教育机会可以调动部分学生的积极性
小学高年级阶段班容量一般都很大，再加上各学科的课时相对减少，有些学生可能一两周都轮不上被提问一次，为此他们可能丧失了信心，也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。所以在教学中提问时万万不可过分集中，而应最大努力使每个学生都有表现自己的机会，让他们寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。语文教学中，齐读、齐背、分角色朗读是锻炼学生的很好的机会。这样学生可以一起参与，相互带动，齐头并进；还可以让学生充当小主持，展开擂台赛，在活动中既可以获取知识，又可以培养办事能力和合作精神，何乐而不为呢？
四、良好的师生关系能调动学生学习的积极性
随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。
我刚刚步入教学工作岗位时，对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。后来一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，我开始亲近他们，主动找他们谈心，了解他们的思想动态，努力成为他们的良师益友，这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超式的提高。
以上几点看法是我在教学中的一点点体验，当然我深深地懂得，教无定法、学无止境的道理。只要作为一名教师热衷于教育事业，热爱学生，一门心思扑在教学研究上，一定能探索出适合自己的、科学有效的教学方法的。搞好教学靠的是实践而不是空谈理论，我们一起全身心地投入到教学工作中去吧！一份耕耘、一份收获，成功的大门永远向勤奋者敞开着。