如何调动学生学习积极性，让学生乐于参与到课堂学习中来课题结题报告

如何调动学生学习积极性，让学生乐于参与到课堂学习中来课题结题报告  

如何调动学生学习积极性，让学生乐于参与到课堂学习中来课题结题报告

1、老师要积极提问，对回答好的学生进行表扬
2、要养成和学生互动的习惯，上课要尽量生动些
3、要把奖惩措施提起来，这样会更有效果

如何在小学语文课堂上调动学生学习积极性

语文是一门文学类学科，较难吸引小学生学习的兴趣。而兴趣又是小学生学习的最初动力。因此，教师对小学语文课堂进行深入的研究，发掘其中趣味性的知识点，对小学语文课堂的高效发展必将产生积极的推动作用。

如何在课堂上调动全体学生学习积极性

一、创设适当情境，诱发参与欲望
每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心絃，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境
说到底，学生的"我要学"的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习
学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
一、创设适当情境，诱发参与欲望
每天一堂接一堂45分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心絃，而课前设计好的问题情境如果是用平淡无奇的语言叙述出来的，那就很难激趣了。事实证明，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。就好比向一直平缓流动的溪水里投入几个石子，却可以激起很多的浪花一样，新课程需要这样的“石子”，学生更需要这样的“石子”。
（一）创设问题情境
（二）创设生活情境
说到底，学生的"我要学"的信念是种极大的动力。而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。
二、组织多种形式的课堂练习
学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。讲究课堂练习策略，精心设计数学课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务完成的需要。
（一）精心设计灵活多样的练习题。
为了提高练习效率，在课堂上应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。
根据心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使我们把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法
（三）讲究练习策略，优化练习效果。
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，我们应讲究科学的练习策略。同时练习设计要有计划、有目的、有层次，由浅入深，由易到难，注意面向全体，及时反馈及时矫正，及时奖励及时强化，加强指导，最后变式提高。

音乐课上如何调动学生的学习积极性？

可以和小朋友互动，教他们最热播动画片主题歌，然后进入主题。

如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性

如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性
众所周知：学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣积极热情，会为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何调动学生的积极性，激发并维持学生的积极性呢？
一、精心准备教学，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教人教版小学英语三年级下册Unit4“Do you like pears ?I”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的水果进行操练，很好的激发了学生的兴趣。

如何加强信心教育 调动学生学习积极性

江苏滨海县八滩中学 董高祥 高三是高中三年最为关键的一年，因为这一年是决胜年、冲刺年，在这一年当中，学生的学业负担重，精神压力大，学习生活单调、枯燥，在这段时间里，有的学生意志消沉，有的学生烦燥不安，有的学生面对困难和挫折丧失了信心和斗志……怎样树立学生学习的自信心，怎样激发学生学习的兴趣，怎样寻找学生的兴奋点，怎样给学生加油鼓劲，如何能让学生在高三这段时间里激情燃烧，拼搏奋斗，这是我们作为班主任一直思考和探索的问题，其实加强学生自信心教育，调动学生学习积极性的方法很多，下面仅仅是我在教学当中的一些体会，列举几点，仅供大家参考：首先，用“榜样”法来激发他们的学习热情，例如我班是政治历史组合的班级，女生占整个班级的主体，许多女生心理素质不稳定，每当考试考不好时，她们经常有失落感，甚至一劂不振，面对这种情况，我把自己当作一名“心理医生”，帮助她们克服心理障碍，对她们进行多鼓励，告诉她们一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。因此，要让她们有梦想，她们才有奋斗的目标，使她们每天都生活在学习的激情当中，这样她们最终才能取得成功。其次，多从“小事”入手，去关心学生。当你在班级走一走的时候，有时候几句不经意的关心和问候能产生意想不到的效果，例如有一次晚自修，我看到班级有一位叫韩婷的同学趴在桌子上，我以为她感冒了，叫她注意身体多休息，第二天她给我写了一封信，告诉我她没有生病，因为昨天年级组召开了各班级希望生会议，没有她参加，她感到很失望，意志消沉，甚至有回家打工的念头，我知道她不在希望生名单之列，但又不能告诉她，因此说了一个谎，我说：“老师哪天读开会学生名单，把你的名字读漏了，还没有向你道歉呢。”然后我对她进行了开导和鼓励，从那以后，她的成绩直线上升，在今年的高考中考取了本科。第三，根据平时的观察发现，许多学生不敢多讲话，特别是和老师交流的时候，根据这种情况，我经常找她们谈心，鼓励她们多和别的同学及老师交流，因此每周抽一节课时间让学生自己上台演讲，效果很好，培养了学生的自信心，调动了她们的学生积极性，这样她们在高考中才不会“怯场”。第四，关注贫困生，多找他们谈心，首先让他们在心理上克服自卑的心理障碍，其次在生活上也给予他们更多的关心和爱护，让他们在学习和生活上无后顾之忧，让他们对未来充满信心和希望。第五，在调整学生位置的时候，我根据学生的成绩、性格等情况，争取做到学科搭配、兴趣搭配、性格搭配，特别是那些成绩优秀但有瘸腿学科学生的搭配，这样使他们在高三这一年当中“舒心”的去学习，带着热情去学习，有利于调动学生学习积极性。总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，许多东西贵在总结，贵在反思，只要你去留心观察，你就会发现许许多多能够增强学生信心，调动学生学习积极性的方法。

如何用资讯科技调动学生学习积极性

资讯科技新课标着重提到资讯科技课堂教学要充分调动学生学习的积极性，积极倡导自主学习方式，学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习、并借助必要的资讯资源获得，所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融合为一体。那么，新课改后，资讯科技课堂如何调动学生学习的积极性呢？这已成为资讯科技教学中不容忽视的一个课题，也是教学能够成功的关键所在。结合近几年的教学经验，我谈一些这方面的体会。
一、精心创设情境，激发学生兴趣，吸引学生注意力
人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的知识感兴趣，才能积极思考，主动学习，学习起来才有积极性。那么在课堂引入的时候我们只要精心创设情境，吸引学生的注意力，就能够激发学生的学习积极性。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，吸引学生的注意力，激发学生感官上的愉悦或惊奇，充分调动学生的积极性，这样有质量的学习才能持续展开。夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上资讯科技课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计汇入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
根据不同的表现形态，资讯科技创设情境的方法较多，常见的情境创设有游戏、任务、演示、故事、问题、悬念等。比如讲如何学习好word时，我们就可以利用word可以来做卡片，通过设定word可以来做卡片，加入声音。一方面提高学生兴趣，让学生快速进入课堂，另一方面让学生体验掌握word技巧快速获取word的知识。有时根据课堂需要我们经常把几种情境创设有机结合起来，更能调动学生学习的积极性，比如讲解幻灯片时，我们可以先用文字演示学生感兴趣的知识，然后提出任务将幻灯片做成一些学生感兴趣的。这样既用到了演示，又用到了任务创设情境。
二、改进教学模式，让学生真正成为学习的主人
资讯科技课的传统教学模式往往是先由老师讲授知识，演示操作，然后由学生进行练习的教学方法。学生的自主性、创造性未能很好的调动，因此也就无法调动学生学习的积极性。新课程理念提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动，勇于探索的学习方式，因此我们在教学设计时应充分考虑学生的主体地位，少讲多练，能不讲的就不讲，能少讲的则少讲。学生必须经过自己动手在电脑上进行相应的操作才能根本的理解教师所要传授的知识。但由于目前很多学校对资讯科技课程的重视程度较低，无法保证学生能够“一人一机”来进行实机操作。同时，教师在教学时，对理论知识更为重视如资讯科技基础等，而对学生的实际操作能力的重视程度则较低。从而造成了学生的操作能力低。那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大萤幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
三、采取多种教学组织形式，调动学习积极性
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教师若能运用各种教学手段、方式和方法调动学生、感染学生、创造出教学的主动氛围，那么教学就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，才能使学生自觉调动起学习的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，提高学生对资讯科技这一课程的学习兴趣，是提高资讯科技教学效果的重要方法之一。单一的教学模式和重理论的教学方法大大的削弱了学生对资讯科技的兴趣。因此，提高学生学习资讯科技的兴趣要从改变教学模式和教学方法出发。首先，教师要建立一个与学生探究讨论为主，教师补充的一个良好的教学课堂环境。教师可以把学生分成几个小组，一组大概5人，因此教师可以采用小组讲课的模式。这一教学模式即让学生参与到资讯科技的学习中来，激发了学生学习资讯科技的兴趣，又能通过讨论和探究等方法帮助学生创造能力和自主学习能力的提高。小组对相应的知识进行讲解后，学生之间进行相互的讨论和提问，教师对该问题进行相应的补充。真正建立一个以学生为主的课堂。分层次教学可以关注每一个学生，既可以让基础较差的学生完成教学目标，不会因为教学目标太高，难以达成从而失去学习的积极性。也可以让基础较好的学生得到进一步发展。在完成基础教学目标之后还能够拓展所学知识，保持学习的积极性。教师应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。根据教学要求，选择合理的教学组织形式，有利于充分调动学生的学习积极性。
四、给学生创造成功的机会，增加学生的自信心
　 教学和学生将资讯科技课程视为非专业课课程，对资讯科技课程的不重视是制约计算机课程教学的一大问题。转变其观念，提升对于资讯科技重视程度，同时适时改变教学策略和方式，在实践教学中注意加强对于资讯科技课程的包括课程设定、课程形式、课程时间等等在内的教学环节设定的科学性与合理性，让学生和教师对资讯科技课程的态度有相应的改变，最大限度的提升学生对资讯科技的学习兴趣和热情，提升资讯科技课程在教学中的地位。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增，非常有成就感。但多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响学习积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习积极性的一种有效方法。
在教学设计时，结合学生的特点，可以设定教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如．在设定课堂提问的内容与物件时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。
此外，教师还要在教学过程中鼓励学生大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，老师要充分尊重学生的意见和好奇心，并对学生的积极表现给予肯定。例如：学生在课堂上所表现出来的学习热情，聪明智慧，大胆质疑，自主探究要大力表彰，鼓励他们不断进步。我们不必吝啬对学生的鼓励，让学生感到“我可以”，“我能行”，让每个学生都切身感到教师时刻都在看着他的表现，知道他是怎么想的，知道他是怎么做的，会给他最恰当的评价，从而提高学生的学习积极性。
总之，资讯科技教学要坚持以学生为中心，教学设计要突出学生的主体地位，能充分吸引学生注意力，给学生提供更多的合作探究、取得成功的机会，充分激发和调动学生参与课堂教学的积极性与主动性。

物理课堂如何评价学生调动其学习积极性

物理知识和实际生活联络非常密切，在物理教学过程中应切中知识的脉博，结合实际，不断强化学生 的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性
让学生亲身体验
1、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时肯定，成立物理兴趣小组，使学生表现自己，鼓励学生参加小制作、小发明和社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的上进心，自尊心。
2、建立良好的师生关系。教师在课堂感情要真挚，教态和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话，真实的教学资讯告诉教师。
四、在物理教学过程中改进教学方法、激发学生创造性思维
营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境通过创设与教材内容有关的情境，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程

怎样调动小学生语文课堂学习积极性

这可多了，我认为最有效的是表扬学生，在教学的过程中可以穿插比赛，游戏，但是要和课文内容有关系。