如何提高中职学生学习的主动性

如何提高中职学生学习的主动性  

如何提高中职学生学习的主动性

一、明确学习目标，优化教学方法
明确学习目标是提高学习积极性的根本途径，只有让学生能够明确学习目标，才可以使学生产生积极主动学习的意识。中职教师应避免采用满堂灌的方法进行教学，要让学生明确学习的目标是什么，同时要告知学生该学什么、如何去学等，让学生可以在课堂中发挥主体作用，进而保证主动去学、积极去学。为了让学生明确学习目标，教师可以在考虑学生身心发展特点的基础上制定阶梯化、层次化的学习目标，说明学习目的，同时告知掌握教学内容对于职业发展的重要意义，以便可以让学生在明确学习目标的基础上产生学习内驱力，并主动探究知识，进而有效改善学习效果。另一方面，应重视在明确学习目标的基础上优化中职课程的教学方法，让学生在丰富多样化的教学模式中产生学习动力。教师要根据具体的教学内容合理运用情境教学模式、自主学习模式、合作交流教学模式及引导启发教学模式，保证教学方法能够有效调动中职学生参与课堂教学的热情。
二、运用多样化的激励方法，强化学习动机
对中职学生进行适当激励，有助于让学生产生积极学习的动力，因此能够有效强化中职学生的学习动机，促使中职学生能够在强烈学习动机的驱使下积极参与教学，并积极学习相应的职业技能。为了确保激励法能够起到强化学习动机的作用，教师可以在实际的教学工作中运用榜样激励、情感激励、兴趣激励及参与激励等教学方法。
在榜样激励方面，教师可以将本校毕业的佼佼者作为榜样，告知佼佼者的事迹，让学生能够在佼佼者的成功经验中获得启发，并由此产生学习专业技能的积极性。在情感激励方面，教师可以主动与学生谈心，主动关心学生的学习、生活，以便使师生之间形成良好的情感交流机制，让学生可以在情感激励中产生学习动力。在上课时，教师要多应用鼓励性与赞扬性语言，对于学生的进步可进行表扬、赞美，让学生产生被教师重视的感觉，进而使心理层次的需要可以得到有效满足，并由此增强自信心与自尊心。在中职学生的自信心与自尊心被强化的情况下，就可以产生学习动力以及要求进步的心理动力，确保在心理动力的驱使下积极学习。
三、重视技能训练，丰富课外活动
职业教育的主要目的在于培养学生的职业技能，因此强化技能训练是发展中职教育的有效方法。在强化训练中职学生实践技能的基础上，还应重视丰富课外活动，以便可以调节身心，减少厌学情绪及提升学习的积极性。为了能够让中职学生获得技能训练的机会，应加大实训设备投入，同时应根据实训要求对教学计划进行合理调整，适当减小理论教学所占的比例及增大技能实训的课程比例，让学生在参与技能训练的过程中深入了解专业内容，并产生积极学习的动力。另一方面，可以适当安排学生到企业中参加实训操作及顶岗实习，让学生有更多的实践机会。实践证明，确保技能训练与理论教学实现有机结合，可以让中职学生体验学习的乐趣，同时能够有效巩固理论知识，使学生的专业技能得到有效锻炼，在提升专业技能与获得成就感的基础上有效提升学习的积极性。此外，利用学生的课余时间开展丰富的活动也能够有效强化中职学生对于学习的积极性。开展课外活动时，应注重帮助中职学生树立起自信心，摆脱自卑心理及课堂教学中的压抑气氛，让学生可以在和谐的环境氛围中学习知识。

如何提高中职生学习的主动性

如何提高中职生学习的主动性
伴随着素质教育改革不断深入，新课改背景下对中职英语教学提出了新要求和新挑战。中职英语教学要根据新课改的要求，摒弃传统模式下的英语教学模式，全面分析当前英语教学过程中学生学习主动性不强的问题，根据中职学生特殊的心理和生理规律，研究制定行之有效的教学模式和教学方法，以增强学生对英语学习的主动性、积极性。
一、当前中职学生英语学习主动性不高的现实表现
（一）英语学习兴趣不浓厚，对英语学科难以产生强烈的学习兴趣。不可否认的是，当前有一部分中职学生对学习英语的积极性低，甚至有一部分学生非常讨厌英语学习。学生在学习英语中出现的兴趣不高的问题，成为当前影响中职英语有效教学的主要矛盾，严重危害着中职英语教学的效果。
（二）英语学习动力不足、学习动机不端正。一些中职学生在英语学习方法上的不科学，导致成绩不理想，长期以往，其学习英语的积极性和兴趣就会受到限制。同时，受当前宏观就业形势影响，一些学生受“读书无用论”消极观念的影响，对英语学习产生厌倦，最终导致学习动力明显不足。
（三）英语学习习惯不健康，英语学习精力不集中。英语学习过程中，无论在课堂上，还是在课堂外，很少有中职学生主动用英语交流，认为英语学习是自己的一个“负担、累赘”，上课没有积极投入，课外没有及时预习复习，难以养成积极、健康的学习习惯。同时，一些中职学生在英语课堂上注意力不集中，投入不积极，据一项调查显示：约34.2% 的学生上课注意集中不到15分钟，约71.2%的学生课外学习英语的时间不到15分钟。
二、造成当前中职学生英语学习主动性不强的主要原因
第一，学生在课堂上的主体地位被严重忽视，导致一些中职学生难以对英语产生浓厚学习兴趣。新课程改革和素质教育的核心理念就是倡导在课堂上坚持以学生为主体，教师要积极采用引导教育的手段，在课堂上为学生留出更多的思考和提问时间。但是当前一些中职英语课堂教学仍然是教师唱主角，教师讲得过多，学生没有足够的时间反思和提问，只能是被动的跟着教师的思路走。学生学习的主动性受到了限制，学生的学习兴趣也就无从谈起。
第二，当前中职学生英语成绩考核体制是造成学生英语学生动力不足、学习动机不端正的重要原因。当然，中职学生英语学习主动性不高，自身原因是最为主要的，除此之外，当前中职现存的成绩考核体制不科学，也是造成学生英语学生动力不足、学习动机不端正的重要原因。当前中职英语学习成绩的评定仍然是以“唯分数高低论优劣”的评价方式，很大程度上不利于学生综合语言应用能力的提高，不利于中职学生英语学习主动性的提高。
第三，中职英语教学方式和教学方法不系统、不完善，是造成当前中职英语学生学习习惯不健康，英语学习精力不集中的重要原因。很多中职英语教师对现代化的教学手段掌握不熟悉，不能很好的运用现代化的信息技术去提高中职英语教学效果，宁愿用传统的方式进行教学也不愿意用现代化的教学手段。信息时代条件下，教学方式和教学手段过于传统，难以激发学生的学习热情、集中学生的学习精力、难以帮助学生养成良好的学习习惯。
三、提高中职生英语学习主动性的现实路径
（一）中职英语教学必须要全面尊重学生的主体地位，激发学生学习英语的内在驱动力。对于中等职业教育来讲，中职生不同于高中生，有其特殊规律性，其自尊性、主体性显得尤为重要。因此，要想提高中职学生英语学习的主动性，必须要尊重学生在课堂上的主体地位，在此前提下通过创设符合中职学生年龄、心理规律和特征教学情境、采取灵活多样的教学方式和教学手法，以更好的激发中职学生的学习主动性和学习积极性。比如，中职教师在教学中可以帮助学生制定符合自身英语基础、自身英语学习习惯的学习策略、学习计划，让学生明确自身学习目标；鼓励帮助学生在新课程学习之前，做好必要的预习工作，全面了解和把握新课程中的难点和重点，等等。
（二）中职英语教学过程中要善于采用灵活多样的教学方式和教学方法，帮助学生形成良好的学习习惯。对于中职学生来讲，其学习主动性、积极性不高，除自身原因外，与教师在课堂上采用的教学方式和教学方法不丰富、不系统有着必然的关联。丰富多样、多姿多彩的教学方式和方法不仅是提高英语教学有效性的重要途径，也是有效激发中职学生学习主动性的重要举措。因此，中职英语教师要从中职学生现有的学习习惯和学习问题出发，不断采取灵活多样的教学方式，营造积极活跃的课堂氛围。例如，教师可以通过现代化的多媒体教学方式，采用图、形、声并茂的方式集中学生的学习注意力，让学生的注意力始终跟着教师的思路走；可以借助于多媒体技术，为学生播放一些与学生英语基础相适应的英语视频、英语故事片等，不仅锻炼学生的英语听力，而且也扩大了学生英语视野。
（三）要积极改革和树立全新的中职英语考核评价方式，减轻学生英语学习心理负担。当前，针对当前中职学生英语学习主动强的迫切问题，必须要加快改革中职英语考核评价，改变传统条件下仅仅通过考试进行考评的单一模式。例如，可以采取考试+测评的方式方法。通过考试对学生的英语基础知识进行重点考量，通过考试成绩衡量学生英语基础知识掌握程度；对于英语综合运用情况，可以采用测评的方式进行，通过语言交际、情境模拟等方式，让学生真正能够做到学以致用。在这种考核评价模式中，要坚持教师的正面评价为主，积极引导鼓励。
必须对当前中职学生英语学习主动性不高的现实表现予以高度重视，对形成的原因进行深刻剖析，在此基础上采取切实有效的措施，才能不断提升学生英语学习主动性，培养更加合格的中职人才。

如何提高中职学生学习会计的主动性

会计是一门技术性、应用性很强 的学科。会计专业课程教学是枯燥的,难懂的术语、空洞的数字、无味的报表,让学生"望而生畏"。如何发挥教师的主观指导作用,来增强学生学习兴趣,调动学 生学习的积极性和自觉性,从而达到高质量的教学效果呢?结合自己多年的教学实践,谈谈我的一些做法和体会。

如何提高的学生学习的主动性

要有学习兴趣，以及对于学习的孜孜不倦的耐力和细心,将学习理解成一种了解大千世界的途径，就会有一种成就感，此外多去和人交流也会使自己觉得学有所用，很不错。望采纳

如何提高高三学生学习的主动性

?妓?秸?５母呷??盍耍???傲教欤?刺??茫?蠹宜坪鹾芸旖?敫呷?刺??粽叛?埃?ソ粢磺惺奔浒咽罴倮朔训氖奔洳构?矗??俏一故且??牡Ｓ亲牛?艺庖话锖⒆佑诺闶谴硬坏仿遥?粲诩??暗囊恢郑?钡闶茄?爸鞫?圆睿??”∪酰??チ死鲜Φ氖职咽忠院蠖匝?熬筒恢??搿９?黄淙唬?教斓慕粽藕螅?蟛糠盅??钠＠推诰屠戳耍?绾稳盟?鞘笨谈惺苁奔涞慕羝刃裕?岣哐?暗闹鞫?裕?岣哐?靶?剩?俏彝诽鄣奈侍猓?砺鬯到蹋?ザ捞富埃??辛瞬恢?蓝嗌俅危??侵黄鸺柑斓淖饔茫?奔涑ち耍???＠停?乙惭峋耄?趺茨艽痈?旧辖饩稣飧鑫侍猓?盟?茄?安???Γ?心勘暧欣硐耄?鞫?难?埃?惺裁春虐旆?穑 高人指点：我的高三做法可以归结为：挑、激、导、压。 --------------------------------------------------------------------------- 在高三入学后的班会，我告诉学生，依照往年的经验，考上好大学的不是偶尔考个第一的，而是高一、高二基础较扎实而且高三复习安排合理的。所以，高三是群雄逐鹿。…… 这话挑起中等学生强烈的竞争欲望，而那些爆发户（我把偶尔考好名次的称为爆发户）则因不服气更有强烈的竞争意识。 然后，我把前两年综合名次（名次的平均数）在十到三十之间的学生留下来，单独再开会，进一步挑起他们强烈的成功欲望。 会后，再找个别学生谈话，告诉他们，高三一年对他的意义所在。 --------------------------------------------------------------------------- 在这股力量趋于平稳（不是消失，消失就惨了）后，宣布大考后发录取通知书、每周黑板报宣传一名学生等比较刺激的做法，把那股竞争的力量激化为一种战斗的情绪。 --------------------------------------------------------------------------- 当你发现学生的激情已经燃烧起来的时候，你千万不能闲着，这阶段对班主任来说是最关键的工作时期，你要及时找学生谈话，了解学生的情况，引导学生改进学习习惯，解决心理压力问题等等。 到临近高考的时候，该是让学生的情绪平稳下来的时候了，这时候最好不要最说些刺激学生的话，相反，该尽量说一些开通的话，让学生高考的成败与人生相比只是一步棋，更远的路、更多的选择还等着他。

如何提高中职学生的英语学习主动性

①保证教学的科学性；
②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；
③要重视补充有价值的资料、事例或录像；
④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

如何提高学生学习主动性

尝到战胜问题战胜自己的快乐，这样他会主动的去寻找问题的，并在不断饿寻找问题解决问题中快乐成长。

怎么提高高中的学生学习的主动性

学习有兴趣的知识有助于提高高中同学的学习主动性，要劳逸结合，不能强迫学生学习，要顺应学生的学习兴趣，希望我的回答能够帮的到你，祝你进步！望采纳！

浅析如何提高高职学生学习主动性

一、目前高职语文教学中存在的问题
高职的教学本来就注重技能培训，而轻视基础文化知识。如今，在高职语文教学中，不仅老师所使用的传统教学方法已经无法满足新时代人才培养的要求，而且学生的学习方法以及学习态度也存在很大的问题，从而导致高职语文教学中总体学风不好，成绩过低。
首先，高职语文教学中主要存在的问题是老师太注重对学生应试能力的培养，忽略了学生对听、说、读、写等能力的应用，只是一味的对学生进行单纯的语文知识的填充。却忘记了语文教学的重要职能:“拓展学生的思维，教学生学会如何学
1/4页

习以及如何应用所学知识。”从而老师成为语文课堂的中心，长期下来，学生根本就没有任何兴趣参与课堂。这种传统的教学观念往往是老师按照“常态曲线”建立起对教学的期待，然后通过老师的讲解完成教学任务，这种定型化的教学模式已然到了淘汰的地步，因为这种教学模式忽视了高职语文教学的本质，其局限性束缚了学生的全面发展，严重偏离了人类教育所追求的人文性、科学性、民主性的教育目标轨道。
其次，在学生语文学习方面，也存在很大的问题。一方面，由于高职院校注重培养学生的专业技能，学生也比较注重动手能力，却忽视了人文知识的重要性，导致基础知识薄弱的局面;另一方面，学生对语文学习的观念还没转换过来，总是依赖老师，自己不主动去探索学习方法，把一切都寄托在老师的身上，从而学生就没有独立分析问题、解决问题的习惯和意识。长期下来，学生不但没有在语文课堂上积极主动的参与学习，而且课后更没有心思去探索应用语文课上所学到的知识。

浅谈如何提高中职学生学习的积极性

职业教育是我国教育体系中的重要构成部分，在高端职业技术人才稀缺的情况下，要重视提升职业教育水平。相对于普通高中学生而言，中职学生普遍存在学习积极性不高的问题，且厌学心理较强。为了提高学生学习中职课程的积极性，并在此基础上改进职业教育质量，应主动了解学生的心理特点以及对学习的态度，由此应用针对性的措施确保学生能够主动学习。本文探讨了提高中职学生学习积极性的常用方法，旨在纠正中职学生的不良学习心态。
一、明确学习目标，优化教学方法
明确学习目标是提高学习积极性的根本途径，只有让学生能够明确学习目标，才可以使学生产生积极主动学习的意识。中职教师应避免采用满堂灌的方法进行教学，要让学生明确学习的目标是什么，同时要告知学生该学什么、如何去学等，让学生可以在课堂中发挥主体作用，进而保证主动去学、积极去学。为了让学生明确学习目标，教师可以在考虑学生身心发展特点的基础上制定阶梯化、层次化的学习目标，说明学习目的，同时告知掌握教学内容对于职业发展的重要意义，以便可以让学生在明确学习目标的基础上产生学习内驱力，并主动探究知识，进而有效改善学习效果。另一方面，应重视在明确学习目标的基础上优化中职课程的教学方法，让学生在丰富多样化的教学模式中产生学习动力。教师要根据具体的教学内容合理运用情境教学模式、自主学习模式、合作交流教学模式及引导启发教学模式，保证教学方法能够有效调动中职学生参与课堂教学的热情。
二、运用多样化的激励方法，强化学习动机
对中职学生进行适当激励，有助于让学生产生积极学习的动力，因此能够有效强化中职学生的学习动机，促使中职学生能够在强烈学习动机的驱使下积极参与教学，并积极学习相应的职业技能。为了确保激励法能够起到强化学习动机的作用，教师可以在实际的教学工作中运用榜样激励、情感激励、兴趣激励及参与激励等教学方法。
在榜样激励方面，教师可以将本校毕业的佼佼者作为榜样，告知佼佼者的事迹，让学生能够在佼佼者的成功经验中获得启发，并由此产生学习专业技能的积极性。在情感激励方面，教师可以主动与学生谈心，主动关心学生的学习、生活，以便使师生之间形成良好的情感交流机制，让学生可以在情感激励中产生学习动力。在上课时，教师要多应用鼓励性与赞扬性语言，对于学生的进步可进行表扬、赞美，让学生产生被教师重视的感觉，进而使心理层次的需要可以得到有效满足，并由此增强自信心与自尊心。在中职学生的自信心与自尊心被强化的情况下，就可以产生学习动力以及要求进步的心理动力，确保在心理动力的驱使下积极学习。
三、重视技能训练，丰富课外活动
职业教育的主要目的在于培养学生的职业技能，因此强化技能训练是发展中职教育的有效方法。在强化训练中职学生实践技能的基础上，还应重视丰富课外活动，以便可以调节身心，减少厌学情绪及提升学习的积极性。为了能够让中职学生获得技能训练的机会，应加大实训设备投入，同时应根据实训要求对教学计划进行合理调整，适当减小理论教学所占的比例及增大技能实训的课程比例，让学生在参与技能训练的过程中深入了解专业内容，并产生积极学习的动力。另一方面，可以适当安排学生到企业中参加实训操作及顶岗实习，让学生有更多的实践机会。实践证明，确保技能训练与理论教学实现有机结合，可以让中职学生体验学习的乐趣，同时能够有效巩固理论知识，使学生的专业技能得到有效锻炼，在提升专业技能与获得成就感的基础上有效提升学习的积极性。此外，利用学生的课余时间开展丰富的活动也能够有效强化中职学生对于学习的积极性。开展课外活动时，应注重帮助中职学生树立起自信心，摆脱自卑心理及课堂教学中的压抑气氛，让学生可以在和谐的环境氛围中学习知识。