爱学记
教育政策
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试说中小学普及素质教育的荒谬
文章分析中小学普及素质教育的荒谬之处，探讨其发展历程及政策演变，指出素质教育定义与实际执行的矛盾，揭示教育方针的偏离与改革困境。
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知识分子“受迫害”，对国家、对人民、对知识分子本身并无坏处
文章强调毛泽东时代对知识分子的教育政策对国家和社会的积极影响，指出该政策促进了科技发展和社会进步，对比现代知识分子思想状况，认为毛泽东时代培养的科学家为国家做出重大贡献。
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教育部长回答不了“钱学森之问”
文章讨论教育部长难以回答钱学森之问，批评教授们寄希望于部长的不切实际，指出教育问题根源复杂，非一人之力可改，强调教育体制深层次问题难以解决。
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总书记“不折腾”与教育部胡“折腾”
文章批评教育部乱折腾汉字整形，引发民众强烈反对，质疑其行为浪费教育资源，同时暗指改革方向偏离社会主义，强调不应违背民心民意。
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教育部胡折腾之深机
文章指出教育部推动繁体字政策背后暗藏文化复辟意图，配合台湾势力企图颠覆现政权，通过教科书改革和舆论引导实现思想洗脑，引发对历史观和国家认同的深层担忧。
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从“免除学杂费，农民得实惠”说起
文章通过公益广告与日本明治维新教育改革对比，探讨教育的真正意义，强调教育对农民群体的重要性，以及政策如何影响社会公平与国家发展。
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“大学五年制”是就业躲猫猫的馊主意
文章批评大学五年制是就业避坑的馊主意，指出军训改革与国防建设无直接关联，质疑政策合理性，强调教育时间浪费与经济负担。
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毛主席与王海蓉的谈话
记录毛主席与王海蓉关于学校阶级斗争、反动标语及学生表现的谈话内容，涉及蒋介石分子、教育政策及学生管理问题。
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一代明主毛泽东：知识分子、反右与“文革”
文章探讨毛泽东如何对待知识分子，分析反右与文革的背景及影响，强调其对教育和社会改造的深远作用，突出毛泽东对民族精神的重塑意图。
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徐亮：茅于轼在猖獗地向贫困大学生挑战
文章批评茅于轼主张提高高校学费，认为其数据不实，挑战教育公平。强调教育应普惠，而非以金钱为门槛，引发对教育政策改革的讨论。
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