真相探讨-爱学记

真相探讨

今不如昔意思是什么意思今不如昔什么意思？出处是哪里？

今不如昔什么意思？出处是哪里？【出处】：宋·吴曾《能改斋温录·冷斋不读书》：「作诗曰：『老色日上面，欢悰日去心，今既不如昔，后当不如今。』」【释义】：昔：往昔，过去。现在不如过去。多用于表示对世事的
真相探讨三年困难时期饿死人数统计实事求是反映事实
回江天李明版主、石墨先生及俊岭等

文章针对李明版主对县志数据及毛泽东讲话内容的质疑进行回应，指出其逻辑问题并强调证据多样性，同时对毛泽东死因的讨论提出不同观点。
回应真相探讨李明版主质疑斯大林毛泽东讲话县志数据毛泽东死因
郭松民：也谈所谓“愤青打老人”

文章分析‘愤青打老人’事件，指出该事件被媒体误导，实际为不同观点摩擦。探讨话语权与暴力关系，批评精英用非暴力方式行使暴力，草根用简单暴力争夺话语权，揭示媒体与舆论操控问题。
话语权媒体误导真相探讨精英与草根愤青打老人暴力与非暴力
看茅于轼如何造谣（旧文）

文章探讨茅于轼关于三年灾荒的言论是否属实，分析其是否造谣，并结合个人经历与历史资料，讨论责任归属与历史真相，强调实事求是的重要性。
三年自然灾害历史真相责任归属真相探讨三年灾荒茅于轼造谣
现在才知道我们“被历史”了

文章反思中国现代史书写，指出历史由教科书编写者撰写，而非人民。内容涉及文革、改革开放等，引发对历史真实性的思考。
中国现代史真相探讨教科书内容被历史了书写反思历史由谁写
十一届三中全会与人民教育出版社的矛盾

文章质疑人民教育出版社教材内容与十一届三中全会公报的矛盾，指出毛泽东发动文革的动机与教材中描述的错误结论不符，呼吁正视历史真相，防止历史被歪曲。
十一届三中全会文化大革命教材内容真相探讨人民教育出版社历史矛盾
决战：宣传部长与《金镜头》孰是孰非？

文章探讨宣传部长与《金镜头》关于《携尸要价》事件的争议，分析双方立场及社会反响，质疑媒体责任与真相背后的利益关系。
媒体责任争议分析真相探讨宣传部长金镜头携尸要价
也来说说“饿死三千万”的谎言----------读顿河哥萨克文章有感

本文围绕‘饿死三千万’的谎言展开分析，质疑其真实性，探讨历史背景与数据来源，强调缺乏事实依据与记录，呼吁理性看待历史事件。
毛主席评价饿死三千万三年困难时期历史记录谣言分析真相探讨
聪明反被聪明误--评《炎黄春秋》发表的“李锐谈‘周惠谈话’”

文章围绕《炎黄春秋》发表的李锐谈周惠谈话记录展开，质疑其真实性，同时指出李锐在庐山会议中的责任问题，引发对历史真相与个人立场的深度讨论。
历史评价文章争议李锐真相探讨周惠谈话记录张杰
就袁腾飞现象致大学生们的一封公开信

本文围绕袁腾飞走红引发的讨论，反思历史教育现状，呼吁大学生独立思考，推荐多本历史书籍，强调历史价值探讨而非真假考证。
历史教育袁腾飞现象历史研究真相探讨大学生批判思想独立