历史解释-爱学记

历史解释

郭松民 | 《繁花》：“拆白党”续写新传奇

《繁花》通过爷叔与宝总的传奇故事，揭示上海新镀金时代的成因，涉及提篮桥监狱、和平饭店等历史符号，探讨历史解释权与城市变迁。
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伪史之争关乎文化竞争及导向性

文章探讨伪史之争背后的文化竞争与历史解释导向，指出西方伪史如何影响华族认知，强调历史作为意识形态的虚构性与误导性。
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郭松民 | 毛泽东，仅仅是“抗日壮士”吗?

文章探讨毛泽东是否仅被定义为抗日壮士，质疑历史解释的倾向，分析雕塑与博物馆对历史叙述的影响，强调毛泽东的领袖地位被淡化的问题。
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也谈“历史虚无主义”

文章通过理发店对话引出历史虚无主义问题，探讨历史真实性与当代人的主观建构，警示历史被虚无化可能带来的存在危机，强调真实存在的意义与历史记录的重要性。
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毛泽东为什么说我党真懂马克思主义的没几个

文章探讨毛泽东对马克思主义的理解与历史唯物主义的运用，批评当前历史教科书的陈腐，强调农民起义在历史发展中的作用，指出部分质变理论的重要性，并反思对历史事件的解释方式。
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汪晖：琉球:战争记忆、社会运动与历史解释

文章探讨琉球问题与冷战历史的关系，分析民族主义与帝国主义知识，提供理解冷战与后冷战格局的新视角。
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谁是人民？

文章探讨‘人民’的定义与历史演变，引用毛泽东、胡锦涛讲话及马克思主义理论，分析人民在不同历史阶段的内涵与范围，强调人民至高无上及核心地位。
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“违心”之惯说——如何解释历史

文章探讨违心说在历史解释中的应用，分析周恩来在九大会议上对林彪的评价，结合文化习惯与现实环境，指出判断违心需依据具体条件。同时讨论周恩来进入黄埔军校的真实背景与历史依据。
周恩来林彪九大会议文化习惯历史解释违心说
历史学是有伦理的，争鸣也要照规范来--袁腾飞批判之一

文章批评袁腾飞历史教学中缺乏伦理与规范，质疑其言论对历史人物评价的偏颇，强调历史教学应以通说为规范，避免误导学生。
袁腾飞历史教学伦理争议历史解释争鸣规范教育规范
刘仰：日食、异象与天人感应

文章探讨日食现象与古代天人感应理论的关系，分析董仲舒的天人感应思想及其历史影响，强调唯物主义视角下的科学解释。
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