中国教育的当务之急（请一线教师支持，请非一线教师以对中国教育负责任的心态对待）

摘要：现阶段的中国教育是极为失败的！由于不正确的理解《中华人民共和国未成年人保护法》，使得我们的教师们在“跪着教书”！中国教育的失败，导致中国社会道德的沦丧！中国教育的当务之急，就是必须重新确立教师的师道尊严，重新让中国的传统文化大放异彩！

关键词：中国教育　跪着教书　道德沦丧　师道尊严　传统文化

一个优秀的教师，能造就一批优秀的学生；优秀的学校，能造就无数代优秀的学子！有了这些优秀的学子，才能有优秀的地方长官而造福一方百姓！也才能有高素质的人们而形成良好的社会风气！也才能造就出更加优秀的教师，而使教育更加发达，使国家更加兴旺！这些，都来源于教育！教育的健康发展，最重要的就是教育政策的导向！
可是，现在的中国教育，却是到了一个非常危急的时刻了！
您，可以到任何一所非重点学校（高校是普通高职类，中学应该是普通初级中学或者普通职业高级中学），去零距离接触一下。

我是一所乡镇中学的教师，我们现在做的事情，和教师似乎已经快沾不上边了！
您知道吗？现在学校里面还能够认真学习的学生可能连30％都不足，不，连这30％都是最乐观的估计！（也许各地的重点中学略微好点吧！）
我们现在上课时，不能要求学生听课，听课那太枯燥了，只要能哄着学生在课堂上坐稳当足矣，让着学生谈论哪个女生漂亮，哪个男生帅气，哪个教师土气，哪个游戏好玩，哪个明星风骚等，或者就是看小说，下棋，玩手机等，只求学生不要在课堂上乱走，而且千万别打起来就好了，实际上打起来了我们也没有办法！
因为我们不能打学生，而学生可以打学生，还可以打教师，可是就是我们不能！
我们也不能骂学生，不能体罚学生或者变相体罚学生！这还能惩罚学生，或者罚学生抄作业吗？他们是想做作业就做，不想做就不做，我们无法管理他们！！
如果我们中哪一位教师得罪了学生，好点的情况，当心这些学生考试时专门给你考零分或者1分，让你教师气得不得了，你的年终奖，你的晋职晋级，慢慢等吧！坏点的情况，可能当心随时让自己或者家里人倒下去！
这样下去，请问下我们这些教师都在干什么！！！！！！！！！！！
可是我们又能干什么！！！！！！！！！？？？？？？？？？？
我们的学校还能叫学校么？
我以中国人的名义甚至以自己的祖先的名义起誓：请相信，这些绝对是实话！
如果有上级的官员希望检查，请：一不要通知！二要便衣！三绝对不能有车队！否则你们只能看见经过粉饰的表面！根本看不到真实的情况！你们可以上任何一所普通的中学，尤其是初中！
请看一下这篇帖子，说的都是实话啊！

——一位网友（很遗憾我已经找不到原帖了，不过在我的QQ空间里面还有原文）

读完这位网友的留言，在我的心里只感觉到中国教育的悲哀！
不知道大家敢不敢来讨论这样一个话题：现阶段的中国教育是极为失败的！我和许多网友一样，都认为，由于不正确的理解《中华人民共和国未成年人保护法》，使得我们的教师们在“跪着教书”，——原来我们的教师为“钱、分数、荣誉”而跪着教书，而现在，更多的教师却是为了生存而跪着教书！——使得中国教育走到一个极度艰难的境地！
中国教育的失败，导致中国社会道德的没落，甚至可以说是中国社会道德的沦丧！于是人们公德意识淡薄，社会风气败坏，各级官员阴奉阳违、溜须拍马、贪污腐败、贪赃枉法、买官卖官、违法乱纪，社会丧失公平与正义、致使劳动人民失去正当致富门路、甚至导致民不聊生，究其罪魁祸首正是中国教育的失败！

中国社会道德沦丧已经是不争的事实，其根本原因在于传统文化被破坏，西方自由主义的入侵，中国正在野蛮化，汉族正在成为一个蛮族！
究其历史原因可以追溯到游牧蛮族满人入侵对儒家文化的扭曲使之成为一种奴隶文化，以及最近的文化大革命对传统文化的致命一击。
没有道德信仰的法律只是一纸空文，这也是秦国依靠法家，使用严酷刑罚迅速灭亡的原因。
什么叫“封建意识”？哈哈，中国人现在只有蛮族意识、野蛮文化，中国人现在的野蛮恰恰是因为脱离了被认为是封建意识的儒家文化而导致的！

——百度网友

笔者并不完全赞同以上观点，不过，其中提到的传统文化被破坏，的确值得我们沉思。究其原因，不妨让我们来看看。
《中华人民共和国未成年人保护法》第三章学校保护第二十一条：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。这条法律的本意绝对没有任何问题：学生在学校内的所有活动中，学校都必须尊重未成年人的人格尊严。
但是，这里非常容易出现误区：教师在进行正常的教学活动中，如果学生出现不配合教师的教学行为，或者不愿意接受教师的正常教育时，教师能否对学生进行管教？这种情况下的管教，必然有可能并不是按照学生本人的意愿进行的，此时算不算不尊重学生的人格尊严？
于是有人对此就错误理解为：“在学校里面甚至于学校外面，必须无条件尊重学生的意愿，凡是学生不愿意作的事，老师不能坚持；凡是学生愿意作的事，老师不能阻止！若教师没有做到这二个‘凡是’，则是没有尊重学生的人格尊严！”——原话可能并非如此，但意思应该接近。
而在这种情况下，我们的媒体也对此进行推波助澜，凡是哪个学校的老师打了学生，或者骂了学生，或者罚学生作什么事了，这个教师就会被媒体重点报道，甚至于添油加醋，——请注意，许多媒体的报道，大家都清楚，为了吸引眼球，某些人把良心抛弃，睁着眼睛说瞎话，夸大其词，这也是我们教育的失败啊！——如“狂抽学生N耳光”，“辱骂学生，致学生……”，“打学生的教师被……”等等，只要你愿意，你可以在任何媒体上打到许许多多这样的报道，而且结论几乎都一样，教师永远是倒霉者！这样一来，一线的教师人人自危，个个心惊，随时相互提醒：“千万小心一点哈，前一阵X学校的X老师又遭了，……”
如果您愿意，甚至可以作这样的调查，在您的身边或者被调查者的身边，有没有听说过教师因为学生而被处分的？或者教师“运气”不好被学生打的？
这里，笔者也想请问一下当时作出这些报道的媒体，你们认为当时的报道对中国教育的发展作了什么样的“贡献”，你们的确每件事都是百分之百的完全忠于事实而没有任何人为的偏见在里面？
于是乎，学校就成为“无限责任公司”了！学生在学校上学期间的任何有形和无形的伤害，无论这种伤害来自在于教师、学生，还是来自于社会，学校总是有责任的！而且这种责任追究下来，总是学校的某些教师责任人！我们的学校，我们的教师已经不堪重负了！
老师是人，不是神，肯定也有自己的错误和缺点。但因为老师的知识和层次决定了他们的行为，不可能非常低下，起码多数老师是如此的。如果如那些媒体所言，我们的教师们表现出来的都是糟糕和遗憾，那我们的学校还有存在的价值吗？
中国数千年来的教师的尊严到如今已经被一些人践踏得一塌糊涂了！而尴尬的是，我们的教育主管部门，却未能为我们的教师、我们的教育说上一句公道话！
我们的教育的确存在很大的问题，这一点无庸置疑，但居然把这个归结到教师身上，绝对是不公平的，也是不应该的！
东方传统文化的优势就是尊师重教，而现在呢？教师的尊严，客观一点说，还剩下多少？
比如，你到任何一所学校里去，问一问教师或者学生：当学生和教师发生不愉快时，或者说，当教师的进行正常的教学活动中，与学生发生冲突时，谁倒霉？您会得到异口同声的回答：“老师倒霉！”
对于这个问题的答案，太令人痛心了！在这个社会，我们的教师在这一方面，顾虑太多，可以说到了惊弓之鸟的程度了。几乎没有教师敢于主动和学生发生冲突。更别说教师在社会活动中受到的不合理待遇了。
当然，这个不包括个别教师的人格和精神状况不太正常的案例。因为教师人数众多，难免有教师出现确实属于教师本人责任的事情。如果的确属于教师的责任，完全可以秉公处理，而不必夸大其词，说成是教师的普遍现象，而导致今天教师的艰难处境！
我说这些话，是因为我早就在思考这么一个问题，教师之所以成为教师，是因为什么？
学高为师，身正为范。《师说》有云：师者，所以传道受业解惑也。
是啊，教师的责任是传授学业，高一点说就是传承文明。要的是让学生跟教师学习，靠教师来引导他们，完善人格，完成学业。要作到这一点，首要的就是学生必须认同教师的人格、教师的形象！
而现在，在中国的基础教育中，教师在学生心目中的形象是怎样的？
首先是教师的生存状况根本就让多数学生瞧不起，这在小学低年级可能略好点。(也许少数城市中的重点中学的教师和获得一些极少数荣誉而头戴光环的教师不在此列。)
其次，因为生存状况导致的教师中的个别表现被人为的夸大了，使得教师的形象再打折扣。
再次，教师的人权。不客气地说，教师在现阶段的执业过程中，根本谈不上什么人权了。学生和家长可以不必尊重教师，而教师却不敢不尊重学生。须知教师也是普通人，也有自己的家人。如果发生一点冲突，教师还能生活下去吗？所以我们中的不少教师只能忍气吞声，越发让学生瞧不起教师。
另外，可能您会说，哪里，我们的学生大多数还是尊重教师的啊!
的确，学校里的学生，目前是大多数，不，也许只能说是半数，还是尊重教师的。
这不是社会主流的影响，不是。而是中国传统文化的影响。就算如此，我们传统文化的影响也正在逐渐被淡化而弱去。所以这个结果就是，相当一部分学生，他们心理主观上并不愿意尊重教师，就算在他们的家长(受传统文化影响更深的一批人)影响下，勉强能够尊重教师，但由于不是他们主动和心理上的意愿，所以一旦在教学过程中发生管理的矛盾(这几乎是不可能避免的，有管理就有矛盾)，他们就会爆发出来。
另外还有一个问题：学生是一个易于接受新事物的群体，影视、网络的知识对他们来说具有很强的吸引力，他们更乐于从网络上获取自己感兴趣的知识而不是从学校教师身上。而我们的教师，对于网络这个新事物，可能真正能够表现出自己比学生高一筹的人不多吧？这也便得学生不佩服自己的老师。
在这样一种背景下，您想学生能够敬佩教师吗？
如果学生不敬佩自己的教师，甚至于学生群体对许多教师剩下的只是鄙视，那我们的教师还能够让学生听自己的吗？
“亲其师，信其道”，既然我们一线执行教学过程的教师相当一部分不被学生所敬重反而被鄙视，我们的学校的教学效果可以想象。学生的知识没有得到应有的提高，学生的人格没有得到应有的锤炼，这样的学生只能算是教育的半成品甚至是次品！
然后这些学生进入社会，能够自立了，他们所形成的社会氛围会好吗？社会风气会好吗？他们中的人有了一定的职权，又会怎么样呢？贪污、行贿受贿的可能性很大！……
也许您说，就算如此，我们的教师也不应该如何如何啊， 而应该如何如何啊？
对。请问，您说教师不应该如何如何，而应该如何如何，我们的教师既然能够成为教师站在讲台上，他们的知识水平、认知能力决定他们就有一定的学业能力和为师能力，难道连这些浅显的道理都不懂？
实际上是，学生由于年龄关系，他们不可能有足够的自制能力来管理自己，所以需要教师和家长来管理、引导他们。而管理肯定有不愉快发生的。
当发生不愉快时，如果学生没有一定的道德规范和纪律来约束他们，他们能够愿意去听从本来就不佩服甚至相当鄙视的教师的教育吗？
尤其是当他们犯的错误相对而言比较严重的时候，教师不可能不严厉一些，在这种情况下，您说，发生冲突的可能性大不大？
所以单纯埋怨我们的教师的素质低下绝对是错误的！
我觉得这个症结所表现出来的现象足以讲明现阶段的中国教育的失败！

《呼唤师道尊严》
简单地从道义层面上批判“杨不管”并没有接触事物的本质，也解决不了任何问题。我认为，“杨不管”决非一个孤立的现象，它的出现是现行教育的悲哀，也给了人们更多的反思。其中之一就是呼唤师道尊严的回归。说到底，师道尊严是一种秩序，是一种社会和道德规范。学生在课堂上打架，就是对教师的蔑视，也是对师道尊严的蔑视，发展下去就是对法制和制度的蔑视。没有师道尊严这种秩序和规范，教育的前景令人堪忧，社会秩序也令人堪忧。这就是呼唤师道尊严回归的理由。

——教育网网友
（此文详情请见：http://www.ht88.com/article/article_15202_1.html）

我也非常赞同这类网友的观点。同时我个人意见：中国教育的当务之急，就是一方面提高并完善教师自身存在的如能力、素质等问题，另一方面必须重新确立教师的师道尊严，重新让中国的传统文化大放异彩！如果师道尊严不能确立起来，如果我们的传统教育还得不到重视，我们的教育，尤其是基础教育，绝对还要大滑坡！有远见的人已经在说了，如果我们的教育还不悬崖勒马，我们很快就会品尝教育的苦果！
以上观点属于我个人浅见，权当是抛砖引玉吧，请大家批评指正。同时更希望更多的有志之士为中国教育的健康发展呐喊！