教师课堂教学质量评价表 浅谈如何提高技校数学课堂教学质量

浅谈如何提高技校数学课堂教学质量  

浅谈如何提高技校数学课堂教学质量

目前技校学生在学习数学时暴露出很多问题,
这些问题提醒教师必须积极探索课堂教学的有效性,
尤其是提高学生学习数学的积极性和主动性,

广州大部分公办和民办技工学校，根据国家学费减免政策对符合条件的学生免学费，不符合国家减免政策的则按所报专业补交学费，多数都是减免部分学费，不是全免学费的。符合条件免学费的要求：（1）凡属农村（含县镇）户籍的学生报读金领技校，免除学费。（2）城市涉农专业学生和城市家庭经济困难学生，通过申请、稽核、批准可享受免学费政策

谈如何提高聋校数学课堂教学质量

大东聋校 孙继红 摘要：课堂教学是教学中主要的教学手段，要提高教学质量首先要有良好的师德、有自己的教学风格和熟练的教学技巧。本文就如何提高聋校数学课堂教学质量从几个方面进行论述。 关键词： 提高 课堂教学 教学质量 聋生 聋校的数学课堂教学是通过数学教师用自己的语言、手势语、板书等创造和谐的教学气氛，用形象的教学手段吸引聋生掌握科学知识，形成学习能力。因此提高聋校数学课堂教学质量的关键是数学教师。教师必须清楚地认识到：在教与学的矛盾中，教师的乐于教、善于教，对提高数学课堂的教学质量起著决定性的作用。 一、良好的师德是提高数学课堂教学质量的前提 教师的师德是聋生接受教育的基础和前提，能唤起聋生的积极情感体验，用教师的人格吸引聋生向老师模仿的意向。这种师德向心力使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。教师要在聋生心中树立较强感召力，必须做好如下几点： 要有自信心 教与学是双边活动。聋生能否很好地掌握教师所传授的知识，除了聋生的学习基础和智力条件外，教师的自信是非常重要的。教师要相信，通过细致的备课，精心设计教学方案，通俗易懂的讲解，一定有把聋生包括基础差的聋生教会，一定能够提高他们的学习质量。 要尊重聋生 在教学过程中，教师要和聋生建立良好的师生关系。要尊重聋生的人格。教师的一言一行处处体现对聋生的“爱“，学习上耐心启发，为他们创造学习条件，就会激发他们的学习积极性，而刻苦学习，不断进取。教师还要从精神上做好充分的准备。老师每天都要有充足的精神，让聋生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，老师的启发要注重各个层面的聋生，使他们在不同的程度上得到智慧的启迪。教师还要准备好教具。利用良好的教学手段，对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常时才能引入课堂；还有挂图、小黑板、演示实验等教学用器也应准备充分。 教师要用自己的智慧去培养聋生的智慧。 教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，决不能“照本宣科”，必须广泛研究相关课标、教材、大纲、资讯，尤其是各类教学资源的利用，把理论加工，实际运用、研究成果有机结合一起，努力寻求教与学的最佳结合点。 二、教师应该有自己的教学风格是提高数学课堂教学质量的保证 精心设计教学方案 教师要上好一堂课，必须思路清晰，设计好教学方案。教师必须把课堂上的每一分钟，每一个环节都纳入设计之内。如讲完等腰三角形的判定定理和三个推论之后，怎样进行下一节新课中的求证：“等腰三角形两底角的平分线交点到底边的两端点距离相等“。由于聋生学过的定理多了，题目的复杂程度也提高了，所以在做证明题时，往往不能立即看出怎样来证明，特别是怎样按顺序写出证明。这时可以教聋生绘思路图，从未知入手进行分析，然后用相反的过程写出证明，这样聋生就掌握了文字题的审题和证明。 精心设计板书 设计板书在聋生数学课堂中非常重要，提高课堂教学质量必须精心地设计板书。聋生的特点是以目代耳，用眼睛去学习知识，来弥补耳聋的缺陷。教师的板书设计必须有的放矢、层次分明、有主有次、字迹工整、图文并茂，有较强的艺术性和知识性。这样有利于发展聋生的思考能力。 认真对待学习较差的聋生 在课堂上辅导 每个班的聋生都有好、中、差之分，对中、差生学习的转变是一个较难的问题，教师必须采取有效的方法。教师对每个例题的讲解，要采取不同的方法，要细细地观察他们的神态，注意他们的表情，随时提问他们。对跟得上的聋生给予鼓励。还要利用讲解、补充、复述和做题等手段使他们加深对知识的记忆和消化，掌握本课的学习内容。 作业辅导 精选与学习内容紧密结合、有代表性又有助于聋生深入理解的作业布置给聋生训练，让聋生有学必得。对较差生的作业辅导要有长计划、短安排。教师要帮助他们组成“一帮一学习小组“，按时对小组进行检查和考核。 三、熟练的教学技巧是提高数学课堂教学质量的关键 一是注重引入新课技巧。一个良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的引入技巧，创设良好的课堂氛围，使全班聋生很快进入积极的学习状态。具体做法是：1、组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示聋生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班聋生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示聋生要振作精神，尽快进入教学情境之中；2、创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对聋生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使聋生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；3、根据不同教学内容用不同的引入技巧。 二是注重课堂秩序管理技巧。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生互动资讯的交流。课堂中难免出现少数聋生听课厌倦、走神、睡意朦胧、出现小憩或浑浑大睡；讨论问题时，谈论一些非相关问题，说怪话、搞小动作、看其它书籍等，这时要恰当运用语言艺术和非语言艺术调控聋生的学习情绪，以平衡教学活动深入进行。还可以利用在重、难点中具体而富有情趣的例项，来活跃课堂气氛；从而达到使聋生精力集中，把心收回来的效果。 三是注重课堂情绪调节技巧。眼睛是心灵的窗户，教师的每一个眼神都是对聋生的一点启发与鼓励。教师只有深入了解聋生的身心特点才能透过聋生外在的行为表现，挖掘其背后隐性的心理情绪。尤其是在课堂组织教学环节中，对个别聋生表情变化作好观察和分析，有时通过反复的“定视”交流将有利于防患于未然。在“定视”中要炼就眼神和面部表情丰富变化的本领。这样眼神的艺术交流比言语的直接批评、惩罚更有效。 提高数学课堂教学质量是数学教师工作的重心，数学教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，深刻认识到提高课堂教学质量既是教师教学素质的基本要求，又是教与学共同期望的最高境界，同时也是各学科教师研究的永恒主题。

浅谈如何提高小学数学课堂教学质量

文 章来源 莲
5Y k J. c oM
保靖县碗米坡学区：刘 坚
小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、更新教育观念
新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新新教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及进吸收各种资讯，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。
二、激发学习兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中业，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学，除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人认识到这个教师是爱我的。
多年的小学数学教学，使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。
三、鼓励质疑问难
培养学生质疑能力的途径是各种格样的，“设疑——生疑——质疑——解疑”则为其中的一种，即老师首先提出有层次性，发散性的问题，诱导他们去发现问题，产生疑问，提出有独创新的见解，然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索，去解决，激励他们进一步探索，对学生萌发的新奇念头和别出心裁的想法，要及进地予称赞。
四、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。
就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不侷限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
五、鼓励利用网路资源
人类社会进入二十一世纪，随着计算机、宽频网路的普及，传统的学习手段已远远适应不了时代的发展，利用网路进行学习在国外已成为一种时尚，在国内也已迅速发展。在课堂中，尝试将它与传统的学习手段相融合，依我国的国情，就现阶段而言，也不失为一条好的路子。
如学习“圆的周长”，首先课前布置预习：什么是圆的周长？你了解祖冲之吗？什么是圆周率？如何计算圆的周长等？要求学生通过家庭电脑连结网路，搜寻、查阅相关资源，作好记录，上课时汇报你的学习收获，与同学共享，实现真正的自学。这种学习方式在以前是想都不敢想的，但现在正逐渐走入我们的一线课堂，大大地丰富了学生的学习手段，拓宽了视野。
六、提倡分层布置作业
长期以来，我们布置作业习惯于统一标准，不考虑分层，其实这有背于教育规律；让不同人学习不同的数学，不同学习等次的同学布置不同层次的练习，这是新课标所倡导的。因此，课堂中我们提倡练习要因人而异、分层布置。
像我在平常教学时，每堂课都要设计几套不同的作业：有难的，有易的；有几道题一组的，也有单独一道题的……课堂中，对于那些吃不饱的优等生经常悄悄递过一张小纸条给他加加餐；对于那些消化不了的学生，经常让他们复习一些刚练过的型别，强化掌握。如此一来，照此顾彼，一个也不落，学习效益提升明显。
总之，在教学课上，要注重人人参与，面向全体学生，鼓励他们质疑问难，课堂上活而不乱，轻松愉愉地学习，培养出学生的创新能力。
文 章来源 莲

第一部分是前言.抬头是"尊敬的**总",或者是"尊敬的总部领导",等等,表示敬称.随后就是用非常精练的语言,阐述自己从事这个区域市场的时间、理想、实践、感触,表明这个市场在当今时期存在的困难和问题超过自己想象,特写此报告,便于上级领导了解这个市场的具体情况,并申请给予相应支援.
在前言部分,可以适当点出"自己应该承担的责任",表明自己勇于承担责任,敢作敢为;不是自己没有努力,而是市场或者其他方面的原因导致销售业绩受影响.上级领导都喜欢勇担责任的员工.
这部分,文字表述不要太多,基本上控制在200-400字之间.
第二部分是现况剖析.现况剖析要求语言通顺、简单明了.现况剖析的内容主要包括两块:
1、资料列表.将去年和今年同期销售资料、包括一些关键产品销售资料以表格形式列出,一目了然.
2、市场分析.市场分析中,最重要的是将困难和问题的最根源的东西反映出来,而且简明扼要.一般来说,市场出现下滑,主要原因不外乎市场环境剧烈变化、公司体制或机制变革不吻合市场需求、自身经营不善、突发事件影响等.报告中必须明确写出,随后围绕这个核心原因,将其他问题简单列举出来,以助上级领导更好的了解和熟悉这个市场.如果有各种资料作为支撑,那么这部分的真实性更得到保障.
第三部分是困难.这部分是整个报告中的一个重要部分,需要注意的是三点:
1、按照"急、重、轻、缓"的原则,将困难一个个列举出来.最急、最大的困难排在第一位,其他困难按照重要性和紧急情况进行逐一排序.
2、列举出来的困难不要太多,原则上列举出来的困难控制在3-6个比较合适,因为困难列举太多了,会让上级领导感觉困难太多,不知道哪个是重点了,而且也会从内心深处感觉你的困难太多,他无法帮助你了;当然,困难列举太少,也是不好的,那样上级领导就会骂你:你的困难这么少,业绩怎么就那么差呢?而且,困难这么少,我又怎么向更高层申请给予你的支援呢?
3、你所列举出来的困难,必须是你打报告的物件(上级领导),他在自己许可权范围内,可以帮助你的地方.如果你的报告中的困难,不属于上级领导管辖的范围,或者是超越了他的许可权的范围,那么上级领导也无法给予你正面的回复,这个时候,你的困难就基本上是白打了.也就是说,打报告,必须要看准物件,然后"依葫芦画瓢",列举出来你的困难.打个比方,你所面临的困难是公司财务才能解决的问题,你去找公司企业策划部门,肯定没有办法解决.
第四部分是措施.这部分主要阐述你正在做、以及将要做的一些工作,主旨是结合公司精神,按照上级要求,加强自身的基础管理和基础建设工作,树立亮点,抓短扳,打造标杆.这些举措要求言简意赅、可行性强,容易让上级领导接受.
第五部分是申请支援.这部分是整个报告中最核心部分,实际上也是我们打报告的最根本需求.在这部分,同样要求言简意赅、简单明了.
1、最紧急而且能得到的支援放在申请的最前面.
2、上级领导许可权范围之内、容易给予的支援放在申请的前面.
3、经过有效沟通、有较大可能得到的支援放在申请的中间部分.
4、急需、但是不容易得到的支援放在申请的稍后部分.
5、一些处于上级领导许可权范围的边缘部分、但是对自己又是比较重要的支援,放在申请的后面部分.
申请支援,同样要求专案不能过多,最多控制在5-7项,这样给双方都留有余地.

浅谈如何提高高中数学课堂教学质量

摘要:数学在高中教育中有着十分重要的作用，提高数学教学质量可以改善学生的各项素质，不少学生认为，数学是一门由抽象定义、概念和枯燥的公式、定理组成的学科，对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶。为了提高高中数学教学质量，有必要从根源上寻求提高高中数学教学质量的科学方法。本文就如何提高高中数学教学质量谈谈自己浅显的认识。

数学在高中教育中有着十分重要的作用,提高数学教学质量可以改善学生的各项素质,不少学生认为,数学是一门由抽象定义、概念和枯燥的公式、定理组成的学科,对数学学习缺乏兴趣,甚至厌恶.为了提高高中数学教学质量,有必要从根源上寻求提高高中数学教学质量的科学方法.本文就如何提高高中数学教学质量谈谈自己浅显的认识.

摘要：教学过程是教育者将知识传授给学习者的一个过程，有效的教学质量需要有效的教学方法。本文对高中数学教学中现存的问题及其原因进行分析，逐步寻找更为合理有效的教学方法，以期提高高中数学课堂教学质量，帮助学生更有效地学好高中数学这门基础课程。关键词：高中数学；数学思维；教学质量高中数学教学是初中数学教学的延续，是以初中数学为基础，进一步深化和提高的学习阶段。

浅谈怎样提高数学课堂教学质量

1、确立学生的主题地位。转变观念学生主动参与是学好数学的根本途径,要实现主动参与,为此,教师须把教学的着力点确定在如何促进学生的学习过程上,巧妙地运用生生之间的互动,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行切磋,共同提高,从而实现教学相长。教师在教学中要大胆让学生独立实践、独立思考、自我总结,以培养学生的各种能力,提高其素质。因此,转变角色是发挥学生主体作用的前提条件。
2、创造民主、平等、和谐的学习氛围。美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”课堂上允许学生对老师的观点发出质疑并让其发言，老师有错的允许学生指出。让学生心情舒畅,思维始终处于积极活跃的状态,从而敢想、敢说、敢问、敢疑,最后养成会想、会说、会问、会疑的学习习惯。