小学语文阅读兴趣的培养 如何培养低段学生的课外阅读兴趣

如何培养低段学生的课外阅读兴趣  

如何培养低段学生的课外阅读兴趣

一、书的选择
读书，不仅仅限于课本，更多的是课外阅读。课外阅读究竟读什么书？有些书与其读不如不读，因为孩子还没有分辨的能力，所以为孩子选择什么样的书来读很关键。书分两种：一种是用来打精神底子的书，一种是打精神底子之后再读的书。打精神底子的书是那些具有大善、大美、大智慧的书。所以我经常把姜珊老师推荐给低段孩子的书籍，推荐给我们班的宝贝，从绘本、儿歌，到童话、校园故事，再到适合孩子年龄段的大部头。
二、倡导亲子阅读
我提倡亲子阅读，尤其是年龄小的孩子，其中的道理我跟家长说过多次。在学校，我指导学生阅读，和学生一起阅读，这是我们应该坚持的语文教学之路。开学之初，我们在港西小学听讲座的时候，一位老师就说过，学生在读书的时候，老师也应该在一旁读，否则将来你和孩子们之间没有共同语言。也许，多年以后，语文课本中的一些文章被孩子们淡忘了，但课外阅读中的很多人物和道理却会深深地印刻在他们的脑海中。我们的语文由一本书到一座书山，再到一个人生，就像攀过一级级螺旋式的台阶，进入一个豁然开朗的境地。
三、具体做法
刚刚接手一年级孩子，他们不识字，让他们阅读，实在是困难。他们只是看书中的图片。薄薄的绘本，一会儿工夫就浏览完毕，然后再换取下一本。走马灯似的阅读，既打扰了别人，又不利于培养他们的静气。所以，一方面我鼓励那些能够认真欣赏，逐字逐句拼读的孩子，另一方面我有空的时候，就给他们放有声小故事，或者亲自读书给他们听。他们或伏案倾听，或挺直脊背，很容易就进入状态。平日里在他们做作业的时候，我和生活老师，也愿意给他们放点音乐，那声音极弱极轻。在音乐的浸润下，有利于薰陶他们的灵气与静气。
再到孩子们大一点，我还会给他们读故事，读到一半，戛然而止，或者提出几个小问题，看看他们是否在认真倾听；或者让他们猜猜故事的结尾会怎样？这就激发了他们的阅读兴趣，自己就找书阅读。《窗边的小豆豆》、《青铜葵花》、《爱的教育》等书目就是在这种情况下完成的。
长期住校的孩子怎么办？没有家长的陪伴是一种缺失。我们的生活老师就想办法。一个寝室放上电脑，让他们听故事；另一个寝室放上用手机事先下载好的故事，让孩子们倾听；还剩下两个寝室怎么办？邓老师就采取奖励的办法，哪个寝室当晚表现好，就亲自过去给他们读书，后来我也加入了这个队伍，这样我们班的四个寝室每晚都在安静中度过……孩子们企盼让老师亲自读故事，这比放录音的效果更有亲情味。我俩就轮流到各个寝室去读。一直持续了半年多。
奖励——把读书作为一种奖励。我定期从当当网上购买一些图书，然后把这些书奖励给那些爱读书的孩子。这是一种荣耀，孩子们企盼至极。那些先得到书的孩子脸上洋溢着胜利者的微笑。同时也对他们进行热爱读书，珍惜书籍的教育。
读书之后要积累。我鼓励孩子摘抄好词好句。在他们的作文中，如果能够用得上，就大加表扬。在语文课堂上，我也让孩子仿写课文中的某些精彩片段，将课内与课外有机结合起来。学校推荐的假期阅读书目，让全班孩子写读后感，加深对文字的理解体会。我还鼓励孩子将自己的作文投稿，看到自己的小文字变成铅字，兴奋之情难以言表。孩子平日的优秀作文，我也会给敲出来，展示给全班家长和孩子看。三年下来，孩子们从最初的一两句话，到后来的七八百字，我们的文集已形成了厚厚的一大本。看着孩子们的点滴进步，我也感到了自己的艰辛付出是有意义的。我也愿意将阅读成为学生自己内心的一种渴求，并且将成为陪伴自己终身的一种生活习惯，一种精神享受而努力。让我们共同去阅读吧！

如何培养小学低段学生的阅读兴趣

朋友，您好！
您提的问题，是广大老师和家长都渴望解决的难题。在此，诚挚推荐您观看优秀中华传统文化教育大型公益论坛系列纪录片《圣贤教育　改变命运》，当中一定有您需要的答案，的确是难得的家庭教育经典节目！这个节目里有许多具体的事例分析，探讨解决孩子教育的种种方法，真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师，也是一个非常不错的家庭教育网路资源，而且是完全免费的。生活中，大人和小孩都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网瘾、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题，这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来，变成一个孝顺听话的小孩，而是需要我们全面地进行巨集观家庭教育，从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报，启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育，所以建议家长和孩子一起看，从小接受的家教会影响小孩子的终生，从中一定能获得意想不到的效果！
片中有一句经典的警世名言：好人是教出来的，坏人也是教出来的！可见家庭教育的重要性！
可是，当前我们面临的种种现实状况是：社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，要做好家庭教育谈何容易呢！家长是越来越不好当了，说实话，很多家长也不会如何当家长，就将小孩出生到这个世上，将很多的教育责任都推给了学校和社会，然而父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢？确实悲哀啊！
而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会，只图自己的方便和享受，说实话，真是有点大逆不道啊！到哪一天我们都为人父母了，才能真正领悟这种感受，但往往悔之已晚，哎...
很多我们生活当中存在的所谓代沟，都是因为一代一代的接受的教育脱节了，没有很好的连贯所造成的，现在的人太多急功近利、唯利是图，只顾自己的享受而妄顾他人的感受。
我们必须知道，一切教育要从根本做起，就像树要有根才能长树干树枝和树叶，才能枝繁叶茂呀，如果丢弃了根本的德行教育，其他的都只是空中楼阁。在此，推荐各位有缘的朋友，无论看过或没看过的也好，都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》（可以在百度视讯或者优酷土豆搜寻播放），但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益，并且继续利益他人，让我们携手努力，共同创造和谐共存的社会大环境。
希望我的回答对您有所帮助和启示。
衷心祝福您！

如何培养农村学生的课外阅读兴趣单

一、激发学生的课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探索知识。而且，学生对阅读具有深厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1、榜样激励。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书，勤奋好学的结果。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。数学家华罗庚在西南联合大学教书时，住在牛棚的“阁楼”里，在没有电灯的情况下，坚持看书学习。汉朝人匡衡凿壁借光，刻苦攻读，后来终于成为西汉有名的经学家。
2、好书引读。教师要从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听，先把学生深深地吸引住，学生就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适应孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
3、多开展活动。如果孩子们没有体验到多读书的好处，积极性便会很快消失。于是，教师要经常开展活动为孩子们“打气”：如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；举行成语擂台赛；开展“小导游”活动，让学生谈天说地，谈古今来。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种型别的资讯材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、充分挖掘书源
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1、家长要配合。教师通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③型别要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
2、学校要完善。教育事业应受到全社会的支援，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书室，图书室是学生读物的主要来源，资讯时代要求我们的学校教育培养学生的图书意识，提高学生利用图书室检查工具找到所需资讯和知识的能力，有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
三、加强课外阅读的指导
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
1、要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书是一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长经常提醒，督促检查。
2、要培养恰当的阅读方法。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、蒐集资讯资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联络上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句，精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写，人手一册读书笔记本，摘抄好词好句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读书一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成自觉行为。课外阅读将孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。

如何培养小学生的课外阅读兴趣浅析

阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终
身。美国的凯伦?米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、型别和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福着的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果，
苟子曰：“不积跬步，无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习，助益颇大。
如何指导孩子阅读
1.充裕的阅读时间
视孩子的阅读经验，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书，会急着想跟别人分享的是：
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此，在孩子

如何培养小学生的课外阅读兴趣及能力

摘要：《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”本文从当今小学生的阅读现状出发，结合本校开展的《培养小学生课外阅读兴趣和能力》课题，总结出行之有效的提高小学生课外阅读能力的具体做法：第一学段，着重激发阅读兴趣，让学生喜欢阅读；第二学段，着重指导阅读方法，让学生学会阅读；第三学段，着重培养阅读能力，让学生享受阅读；通过一年多的实践证明，这些方法收到了良好的效果。（剩余0字）

（一）建立良好的生活常规。
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”
从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程式等均要明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。
（二）建立良好的集体活动常规。
我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。
集体活动常规内容：
1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。
3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。
4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
5、任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。
（三）建立良好的游戏常规。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。
幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

一、明确阅读的目的，认清阅读的作用。
很多孩子之所以不喜欢阅读，是觉得阅读和自身的素质，能力没有什么瓜葛，总觉得是八竿子打不著的事情，实际上，一个人的阅读水平决定了一个人的素质，能力！曾记得欧阳修有这样一句话：“立身以立学为先，立学以读书为本”。这就是让小学生要懂得阅读不仅能学到知识，而且让读书的人能从书中懂得更多的如何为人、处世的道理，以及让一个人树立正确的道德风范、积极向上的精神境界、树立积极的人生观、价值观以及丰富自己的知识，一个人若想拥有高尚的道德品质、文化修养，和谐的人际关系，就要多读书，读好书。冰心曾经说过：一个人从小就应该多读书，读好书，好读书！可见读书对一个人的生活乃至生命有着不可替代的重要作用。一本好书，就好比自己忠实的朋友，好像是自己随时想去就去的故地，更是自己最好最贴心的老师。读好书既能够让自己增长知识，又能够清洗自己的心灵，让自己拥有心胸坦荡的情怀，乐于进取，勇于拼搏的意志。
因此，阅读对一个人来说至关重要，一个人从小就应该养成多读书读好书的习惯，而不是等到自己想读书的时候再随手拈来一本书略微翻翻，这个时候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而并不是认真读书上了吧？所以说读书的习惯是必须从小就要养成的，现在新课标规定要注重学生的养成教育，的确，从小对学生进行阅读习惯的培养是至关重要也是身处农村小学以及学生迫在眉睫的事情。
二、学会阅读的方法，专心致志去读书。
人常说：教之有法，学之有道。任何学习都不是一朝一夕就能完成的事情，这是一个漫长而美好的过程，在学习的过程中积累知识，丰富思维，提高能力，培养品格性格，提高自身的文化素质。“为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓”。这是朱熹说的一句名言。这就是说“阅读”的过程并不是把书拿来一看了之，“阅”读要求自己在看的同时，借助字典、词典，真正看懂、理解文章的具体内容。“读”有诵读、默读、浏览之分，但重要的是明确文章的真正含义和文中所表达的感情。这就是要求学生在课外阅读的过程中强化理解能力的培养。朱熹曾说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。这就是说在读文章的时候自己一定要读懂，明确作者写的文章内容和所表达的感情。做到真正的读懂文章，与文章的思想融为一体，将别人的文章学习并能够有将其转化为自己的知识的能力！
三、勤学博览，扬众之所长，补己之短。
俗话说：“书痴者文必工，艺痴者技必良”。一个人要有渊博的学识和技艺，就要多读书，读百家书，学百家艺，这就是让学生在阅读过程中需学会收集书中资讯，转化成自己的知识与能力，以知识来武装自己，使自己的头脑更充实，意志力更坚强，学习能力越来越强，受挫受打压能力也越来越强。因为只是可以带给人们力量！
适合小学生的读物应以童话故事、小学生作文、军事、科技、文学、名人传奇等方面的书籍为主，这是因为“童话”可以发展孩子的思维能力，增强阅读兴趣，丰富学生的想象思维，懂得故事中的寓意，从中受到启示和教育；“故事”中一些情节可打动孩子的心灵，进而增强课外阅读的兴趣，故事特点容易口述，这样为学生口语表达能力、写作能力打下良好的基础；军事、科技方面书籍可增强学生对社会的进步有所了解和认识，增强学生的爱国主义精神，激发学生努力学习保家卫国的情感；文学类书籍可陶冶情操、修身养性，如名家名作被选入语文教材中来自朱自清的《匆匆》、《春》、巴金的《海上日出》、《小鸟的天堂》、以及许地山《落花生》等一些文章，读后就能着实让人感受一种美，一种快乐，并且达到了教育学生的目的，既要珍惜时间也要享受生活所带来的美，并且能够学习到做人的道理，能够也肯默默地为家庭为学校为社会作贡献，还可以学习作者的写作方法，加以消化，运用到自己的习作当中。
四、学会自我欣赏，增强记忆，提高课外阅读能力。
“书读百遍，其义自见，其义若见，情文并见”。课外阅读关键在于用心去读，用心去感受。用心去读，才能达到读的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。
阅读，表面上看是学习的方法，实际也是一种学习中的自我享受、自我陶醉，所以学生要会欣赏自己阅读，学会自我欣赏，一方面欣赏能把自己放在舒适而清静的环境里像蚕一样啃食知识的桑叶，在时光里有所得，有所获，有所悟。另一方面学会欣赏文中的词美、句美、文美、情感美、乐感美。从中去感到一丝丝快乐和惬意。
阅读，除感受文中“文美”、“情美”之外，还需养成记忆、整理所获资讯的好习惯，这样不仅增强自己对知识的记忆、理解，对自己的习作也起着极大的促进作用。
五、授之以鱼，不如授之以渔。
人们常说：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读学习的方法比直接教给孩子们知识要好得多，当他们掌握了学习以及阅读的方法之后，就会养成独自学习的能力，一天不读书就感觉好像缺少些什么似的，所以在平时的教学当中我尽量的交给学生学习方法，而不只是简单的把知识传授给学生。因此我教给学生一下几种学习和阅读的方法。
略读法；这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《落花生》一课，学生更深刻地了解到了做人的道理，应该做一个对社会对他人有用的人，并且也要做一个默默为他人为社会作贡献的人。并且指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写关于科学、做人的小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
精读法；所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
默读法；默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的资讯处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的资讯。为锻炼学生默读的速度和能力，我在进行课文中的略读课文时，提前布置让学生在家预习并且出示预习方案，在课堂上再让孩子默读课文，并且是在规定的时间内默读，默读完之后让学生说一说课文所讲的内容，既锻炼了学生的默读能力又锻炼了学生口语表达能力。
摘抄评价法；此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书”。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，贴上到自己的读书笔记中。并且把自己的“美文摘抄本”交上来，我再进行批阅，好的同学及时表扬，摘抄的太过粗糙总结文章的中心不明确的再进行指导，并且让学生下去之后将自己的“美文摘抄本”进行传阅，学生与学生之间进行再次学习，彼此取长补短，更利于学生的学习和团结互助。
写心得体会法；教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外书籍后，用日记或读后活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。有时候我会布置一些好的文章让学生统一阅读，并且写阅读后的体会，并模仿文章进行二次写作，将文中的写作方法运用到自己的习作中去，慢慢的阅读能力提高了，习作能力也跟着提高了，有时候还会开展一些辩论会以增强学生的口语表达能力和思维发展能力。
综上所述，小学生课外阅读对自己的学习，特别是对于写作，有着积极促进作用。这就要求小学生在课外阅读当中要达到较高的阅读效果，“蜻蜓点水式”的阅读习惯就失去课外阅读的价值和意义，因此，切实提高小学生课外阅读能力，就要求学生在课外阅读的习惯上“明思想”、“明意义”、“明方法”、“善记忆”。在阅读的过程中“明事理（文章中心）”、“明思路（写作顺序、文章结构）”、“明情感（作者思想感情）”这样才真正的达到课外阅读的目的和效果。
现在我立足于农村小学生课外阅读的现状，明确课外阅读对于学生的重要性、迫切性，依托课堂教学，通过我在课内、外的指导，培养学生正确的课外阅读理念，养成自主阅读的习惯，树立正确的阅读观，激发课外阅读的兴趣，制定阅读评价方式，以提高学生课外阅读质量。

摘要：《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”本文从当今小学生的阅读现状出发，结合本校开展的《培养小学生课外阅读兴趣和能力》课题，总结出行之有效的提高小学生课外阅读能力的具体做法：第一学段，着重激发阅读兴趣，让学生喜欢阅读；第二学段，着重指导阅读方法，让学生学会阅读；第三学段，着重培养阅读能力，让学生享受阅读；通过一年多的实践证明，这些方法收到了良好的效果。

如何培养一年级学生的课外阅读兴趣

语文课标极力提倡学生好读书，读好书，读整本的书。许多人都认为一年级学生需要完全依赖于老师，不可能具备课外阅读的能力，实验证明一年级学生通过培养，也能很快具有课外阅读能力。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样应从激发兴趣开始，有了兴趣，学生才会主动地寻找、阅读课外读物，才能达到拓展视野、积累知识、获得教益的目的。就如何培养学生课外阅读兴趣，我有以下体会：
一、故事制造悬念，激发阅读兴趣。
小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据老师提供的资讯，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是 “悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效，百试皆爽。我采取灵活多样形式给学生推荐图书，只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中《安徒生童话》、《格林童话》、《儿歌集》、《古诗词》、《十万个为什么》等课外书就在学生之间传阅开了。同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。
二、经常问“难”解“惑”，维护阅读兴趣。
任何学习的初始阶段，总会遇到一些困难或迷惑，这就是俗话说的“关卡”，闯过这些关卡，学习的兴趣就会逐渐稳定。课外阅读也如此，在起步阶段，学生在还没有积累或形成独立阅读经验时，老师一定要给学生的阅读搭好“脚手架”，经常了解学生课外阅读中的困难，为他们提供“技术”指导，为学生的课外阅读排忧解难。如：一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据学生学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。学生可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。学生觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。学生通过拼拼读读也能把一个简短完整故事读完，这样不仅会让他体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。
建立阅读伙伴群体（也叫“课外读书小组”）也是一种保护阅读有困难的学生阅读兴趣的有效方法。每天中午，我要求学生与同学一起，在教室读课外书半小时，学生和伙伴们一起阅读，阅读能力强的同学可以帮助并带动其他同学。这样的帮助比老师的帮助更即时更方便更易于接受。在群体中展开课外阅读，既有阅读氛围，又能互相帮助，还可以在课外阅读活动的过程中增进了解，建立友谊。
三、联络课堂教学，升华阅读兴趣。
利用课堂教学，带动课外阅读，做到课内外阅读的有机结合，可以起到升华课外阅读“兴趣”的效果。也就是说使课外阅读增“值”。如：在课堂上学习古诗《静夜思》时，老师可以有意识的教给学生一些阅读古诗的方法，讲一点诗人李白的故事，然后推荐一些李白的诗给孩子阅读。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富，教师抓住课堂教学中的有利契机，有意识地教给学生一些阅读方法，由课内阅读带动课外阅读，这样不进保护了学生的课外阅读兴趣，更重要的是能升华课外阅读兴趣的价值。
四、展示读书成果，巩固阅读的兴趣。
在实践中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。
1、比赛。
每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完五首古诗也加一颗五角星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。
2、游艺。
尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。在班中开展了“童话故事演讲”、“识字大王”等实践活动。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书成功的喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。
半年的实践，学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性回圈，最终养成良好的课外阅读习惯。通过半年的尝试，我班学生的表现令人惊喜：发现孩子们对课外阅读产生了浓浓的兴趣，每到中午，便三、五群的阅读；做完课堂作业后，学生总是迫不及待地问：“老师可以看课外书吗”？课外阅读的范围更是广泛了：童话类、古诗类、儿歌类……课外书已成了孩子们学习的一个重要组成部分。
我还鼓励学生到新华书店阅览购买。通过实践，我也感悟之深，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。