爱学记
教育目标
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谈谈毛泽东的“课程观”
文章探讨毛泽东的课程观，强调其教育思想对社会改革的影响，分析课程设计与实践，结合时代背景，反思当前教育改革方向，体现中国特色教育理念。
教育改革 社会发展 教育实践 教育目标 毛泽东课程观 课程设计 -
《人民日报》：这是教知识，还是教套路（会后探落实·四问校外培训②） 这是教知识，还是教套路（会后探落实·四问校外培训②）
文章指出当前校外培训存在应试、超标、超前等问题，教学重套路，偏离教育本质。强调培训机构应回归教育专业性，关注学生健康成长，而非仅追求分数。
教育方法 教育目标 校外培训套路 教育回归本质 培训质量 培训内容 -
甘阳｜中国教育的“钱学森之问”
文章探讨中国教育如何通过道德成长和道德教育应对钱学森之问，强调教育应重视道德人格培养而非单纯追求成功，批判成功学对道德教育的扭曲。
钱学森之问 教育理念 道德教育 教育目标 道德成长 学生培养 -
中国教育之我见
文章提出中国教育需脱胎换骨，立足四个教育目的，强调培养安邦定国之才、大师、能工巧匠及教化民众。提出博士教学、技术教育、理学教育及小学中学教化等措施，呼吁教育理念革新与体系重构。
人才培养 教育体系 教育理念 中国教育改革 教育目标 教育措施 -
毛泽东与教育:一、学习的理想和目标
文章探讨毛泽东学习的理想和目标，从少年时期立志求学救国，到青年时期投身教育实践，体现其教育情结与教育救国思想。
知识改变命运 毛泽东教育理念 教育目标 学习理想 教育情结 教育救国思想 -
毛主席是最成功最伟大的教育家
文章探讨毛泽东作为伟大教育家的教育思想与实践，强调其教育目标为人民服务，涵盖教育改革、实践成果及对社会的深远影响。
为人民服务 毛泽东教育思想 教育改革 教育实践 教育成果 教育目标 -
揭示“三个面向”国策的重大误区
文章指出‘三个面向’国策在教育战略中存在误区，缺乏明确愿景与目标，仅作为价值判断，导致教育改革方向模糊，引发对教育根本问题的反思。
教育改革 教育目标 误区分析 三个面向国策 战略缺失 教育愿景
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